導(dǎo)語：信息技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)深度融合一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】信息技術(shù)的發(fā)展改變了我們的生活方式、學(xué)習方式和工作方式。信息技術(shù)與各學(xué)科的融合教育已成為教學(xué)方式的重大變革，信息技術(shù)與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等的深度融合已成為教育改革的必然趨勢。對高中思想政治與信息技術(shù)的整合方式與策略等做出簡要分析。

【關(guān)鍵詞】思想政治教學(xué)　;信息技術(shù);融合

隨著現(xiàn)代計算機信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，利用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢。思想政治課中運用多媒體教學(xué)能使抽象的概念形象化、深奧的原理通俗化、枯燥的理論趣味化。筆者結(jié)合自己的實踐，對思想政治課教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合提出以下實踐思考。

一、信息技術(shù)與高中思想政治課整合的主要方式

1．“課堂講授型”整合模式分析

（1）教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多媒體化。在信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式不再是單一的文本形式，而是包括文字、圖像、圖形、視頻、音頻、動畫等多種形式。教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象，增強了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、趣味性和感染力。

（2）教學(xué)資源的大容量、多元化。在信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)資源的內(nèi)容和形式豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)?；教學(xué)資源的獲取渠道和方式也多種多樣。有利于學(xué)生從不同角度、不同層面認識事物、分析問題。

（3）教學(xué)信息組織的非線性。非線性是信息內(nèi)容為超文本方式進行組織，內(nèi)容是非線性的。教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習需求進行跳轉(zhuǎn)、重組等，這有利于學(xué)生的多角度思維，多種方式學(xué)習，有利于照顧學(xué)生的學(xué)習差異、實現(xiàn)按需學(xué)習。

（4）師生互動方式的民主化。在信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)資源、信息可以由師生雙方平等提供。資源和信息的平等共享，促進了師生平等、民主地交流與互動。

2．“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習型”整合模式分析

（1）學(xué)習環(huán)境的開放性。網(wǎng)絡(luò)帶來的時間的無限延伸和空間的無限拓展使得任何人在任何時間、任何地點都可以通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習、交流和溝通。

（2）學(xué)習過程的情境化。網(wǎng)絡(luò)的多媒體化、數(shù)字化呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)了多樣化的環(huán)境，提供了更為豐富生動的學(xué)習資源，使表達信息的形式擴展到視覺、聽覺甚至觸覺，學(xué)習者與網(wǎng)絡(luò)的交互具有更廣闊的空間，有效幫助和促進了學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展。

（3）學(xué)習行為個性化。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習使學(xué)生可以在網(wǎng)上隨意瀏覽或下載豐富的課程資源（如泰州教育精心打造的“泰微課”平臺等），可以自如地選擇適合自己的學(xué)習方式；網(wǎng)絡(luò)擴展了學(xué)習者之間的交流與溝通，利用E－mail、BBS等交互方式討論，促使學(xué)習者進一步提高學(xué)習過程中的主動性，使學(xué)習向自主化、個性化發(fā)展。同時，網(wǎng)絡(luò)提供的平等、自由的環(huán)境，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

二、信息技術(shù)與思想政治課融合的具體策略

1．情境體驗策略

在信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)可以充分展示學(xué)生經(jīng)歷過或未經(jīng)歷的情境或場景，使學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生情感，政治學(xué)科需要感知的展示，都可通過信息技術(shù)與教學(xué)資源的完美整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的學(xué)習環(huán)境。

2．自主探究策略

自主探究是現(xiàn)代學(xué)習理論的重要理念，通過信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)等平臺，學(xué)生可超越書本、課堂、校園等時空的學(xué)習領(lǐng)域，開闊視野，形成認知，激發(fā)創(chuàng)造性學(xué)習活動。

3．討論合作策略

信息技術(shù)為師生、生生合作、交流提供了極大的空間和平臺，通過多媒體平臺展示、電子郵件、網(wǎng)上論壇以及網(wǎng)絡(luò)會議等多種形式，實現(xiàn)師生交互、生生交互，討論、合作，完成學(xué)習任務(wù)。

4．講授策略

信息技術(shù)使教師的講授增添了色彩與活力以及時代感，教師可通過信息技術(shù)整合多種教學(xué)資源，制作教學(xué)課件，展示學(xué)習資源和教學(xué)資源，為學(xué)生提供全方位、多角度的探究學(xué)習的環(huán)境和途徑。

三、信息技術(shù)與思想政治課融合的其他策略

1．加強政治教師的理念教育

培養(yǎng)教師的融合理念，樹立資源共享理念、創(chuàng)新理念、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價理念、發(fā)展觀理念、人本理念等，提高教師教科研能力的同時，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，為全面提高學(xué)生的學(xué)習能力奠定堅實的基礎(chǔ)。農(nóng)村中學(xué)政治教師需要轉(zhuǎn)變觀念，以新課改的精神武裝自己的頭腦，不斷豐富自己的知識儲備，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，更好地實現(xiàn)自身價值，適應(yīng)時展需要，給農(nóng)村的學(xué)生、教師、學(xué)校帶來一個新的教學(xué)模式和契機。

2．加強政治教師的專業(yè)教育

為培養(yǎng)21世紀開拓式的新型人才，思想品德教師在教學(xué)中要強調(diào)學(xué)生在學(xué)習實踐活動中的主體地位，注重學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)會生存、學(xué)會合作、學(xué)會實踐、學(xué)會創(chuàng)新，以適應(yīng)社會日益發(fā)展的需要。因此，教師改變運用信息技術(shù)的目的。作為農(nóng)村中學(xué)思想品德教師，應(yīng)在多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動；將課程教學(xué)內(nèi)容進行信息化處理后成為學(xué)習者的學(xué)習資源；利用信息化工具，讓學(xué)生進行知識重構(gòu)。

參考文獻：

［1］郝玉林．信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的思考與實踐．中國多媒體教學(xué)學(xué)報，2006，（02）．

［2］陳天華，黃玉霞．信息技術(shù)與高三《思想政治》課程整合案例研究．中國多媒體教學(xué)學(xué)報，2007，（03）．

作者:杜海燕 單位:吉林省四平市實驗中學(xué)