導(dǎo)語(yǔ)：多媒體課堂設(shè)計(jì)教學(xué)思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文強(qiáng)調(diào)了多媒體課件質(zhì)量的優(yōu)劣對(duì)教學(xué)效果的影響，并從制作多媒體課件的設(shè)計(jì)思想、原則、方法和藝術(shù)性等方面介紹了如何提高多媒體課件的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課件質(zhì)量；心理學(xué)；教育性；軟件工程；藝術(shù)性

隨著教學(xué)改革的不斷深入，多媒體教學(xué)被廣泛的應(yīng)用于教育領(lǐng)域，與“黑板+口述”的傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，它有效的提高了教學(xué)效率和效果，教育信息化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的新主題。但是，現(xiàn)在我們老師使用的課件大部分都是自己編寫的，質(zhì)量參差不齊。試想如果老師使用的是一個(gè)質(zhì)量不高的課件，那么再好的環(huán)境和設(shè)備對(duì)教學(xué)效果都發(fā)揮不了大的作用，因此課件的質(zhì)量嚴(yán)重影響著多媒體教學(xué)的效果。那么，如何才能制作出高質(zhì)量的多媒體課件呢?本文就自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)粗淺看法。

1課件的設(shè)計(jì)要遵循心理學(xué)的原則

多媒體課件設(shè)計(jì)與制作是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及到認(rèn)知心理學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、影視心理學(xué)等心理學(xué)知識(shí)，特別是人們普遍的認(rèn)識(shí)心理學(xué)。教育學(xué)中的認(rèn)知構(gòu)建主義認(rèn)為一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程應(yīng)包括刺激——反應(yīng)——加工——遷移等環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是外界對(duì)大腦進(jìn)行刺激，使大腦對(duì)這種刺激做出一定的反應(yīng)，反復(fù)的刺激——反應(yīng)，才能使這種反應(yīng)得到強(qiáng)化和加工，通過(guò)個(gè)體的主動(dòng)構(gòu)建，最后將這種反后的信息保存在大腦中。另外在知識(shí)遷移的質(zhì)和量上，心理學(xué)家Treichler經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證明人類獲取信息的83．5篇來(lái)自視覺，11篇來(lái)自聽覺。對(duì)所遷移信息記憶的時(shí)效性方面，人能三小時(shí)后能記住聽到內(nèi)容的30％，三天后降為15％：三個(gè)時(shí)后能記住看到內(nèi)容的70％，三天后降為40篇；但如果視聽覺并用，三小時(shí)后仍然能記住90％，三天后還可保持75％。

課件是一種集文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、音視頻于一體的新型高效的教學(xué)工具，我們就要充分發(fā)揮它多種媒體的作用，通過(guò)聲音、色彩、動(dòng)畫等調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者所有活躍的思維細(xì)胞，強(qiáng)化對(duì)各種感官的刺激，使所提供的信息得到最大限度的遷移。多媒體課件作為教師向?qū)W生傳授教學(xué)信息的工具，它的設(shè)計(jì)要符合教育學(xué)中的認(rèn)知規(guī)律，遵循由易到難的漸進(jìn)性的原則，從而容易激活學(xué)習(xí)的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利于原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)同化和索引新知識(shí)，加速新知識(shí)的遷移和鞏固。

2課件的設(shè)計(jì)要遵循教育性原則

教學(xué)內(nèi)容是課件賴以生存的生命線，任何形式的課件都是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，離開了教學(xué)內(nèi)容，再好的形式也是隔靴搔癢。因此在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要深入鉆研教材，圍繞教學(xué)大綱，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把握好節(jié)奏、深度、分量，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這里所說(shuō)的內(nèi)容也包括一定量本學(xué)科領(lǐng)域的前沿知識(shí)和最新動(dòng)態(tài)。

隨著社會(huì)對(duì)人才需求的變化，教育教學(xué)體系改革也在不斷地推進(jìn)和深入。這就要求課件的設(shè)計(jì)還必須緊跟教學(xué)體系改革的步伐，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和認(rèn)知能力。通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)將教學(xué)信息最大限度地遷移到學(xué)習(xí)者的大腦中，同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)中還要注意學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，“授之魚，不如授之以漁”，我們的教育目的不只是讓學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)課本上的內(nèi)容，更重要的是要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法和能力以及創(chuàng)新能力，使他們掌握創(chuàng)新的鑰匙。

因此在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、測(cè)評(píng)方法等環(huán)節(jié)與傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)不同。例如在講授“二進(jìn)制”這一內(nèi)容時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)成先給出二進(jìn)制的概念，再講二進(jìn)制數(shù)的特點(diǎn)以及二進(jìn)制與十進(jìn)制的相互換算，然后讓學(xué)生自己練習(xí)相互換算，也可以設(shè)計(jì)成先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)十進(jìn)制的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己在十進(jìn)制特點(diǎn)的基礎(chǔ)上總結(jié)二進(jìn)制的定義和特點(diǎn)，然后讓老師對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充，最后由學(xué)生自己類推八進(jìn)制、十六進(jìn)制的特點(diǎn)。后一種教學(xué)設(shè)計(jì)不僅教會(huì)了學(xué)生二進(jìn)制，而且還教會(huì)了學(xué)生任意進(jìn)制，加深他們對(duì)進(jìn)制本質(zhì)的理解，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3采用軟件工程方法開發(fā)課件

軟件工程是采用工程的概念、原理、技術(shù)和方法來(lái)開發(fā)與維護(hù)軟件的一門工程學(xué)科。它的基本思想是將開發(fā)軟件當(dāng)作生產(chǎn)一個(gè)工程產(chǎn)品來(lái)處理，把產(chǎn)品的開發(fā)過(guò)程劃分為若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立又有明確任務(wù)的階段，同一階段的任務(wù)盡可能相同，逐步完成每個(gè)階段的任務(wù)，最終完成整個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。課件作為一種教學(xué)用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，我們采用軟件工程的思路來(lái)開發(fā)，不僅可以提高課件的科學(xué)性和教育性，還能夠極大地提高整個(gè)課件的穩(wěn)定性和可維護(hù)性。在采用軟件工程方法開發(fā)課件時(shí)，將開發(fā)課件的步驟與軟件生命周期的階段一一對(duì)應(yīng)。

第一階段就是計(jì)劃階段，包括制定開發(fā)課件必須完成的總?cè)蝿?wù)和達(dá)到的總目標(biāo)，對(duì)此進(jìn)行可行性分析，制定開發(fā)計(jì)劃。第二階段即課件開發(fā)階段，進(jìn)行需求分析，明確教學(xué)目的，制定課件的大體框架，完成教學(xué)設(shè)計(jì)和腳本制作，并按既定的教學(xué)設(shè)計(jì)思想選用合適的開發(fā)工具制作課件，并用圖像、聲音、動(dòng)畫等予以潤(rùn)色。最后一個(gè)階段就是測(cè)試，通過(guò)在不同的運(yùn)行環(huán)境、操作系統(tǒng)及一些有意識(shí)的誤操作測(cè)試課件的穩(wěn)定性;通過(guò)反復(fù)運(yùn)行，測(cè)試課件超連接是否正確，動(dòng)畫與解說(shuō)詞及內(nèi)容是否同步。

4課件的制作要講究藝術(shù)美

課件是一種集多種媒體于一體的混合體，合理地組織搭配這些媒體，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)習(xí)者在充滿視覺美的氛圍中、輕松愉悅的環(huán)境中構(gòu)建新知識(shí)。這樣學(xué)習(xí)者就會(huì)覺得學(xué)習(xí)不再是一件乏味枯燥的事，而是在欣賞一件精美的藝術(shù)品。試想，假如使用一個(gè)純文字化的課件，大片的文字材料，偶爾配一些簡(jiǎn)單堆積的圖片，或一些單調(diào)刺耳的聲音，加上或昏暗或艷扎的色彩，這怎么能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣呢?甚至還不如“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)的效果。

具體來(lái)說(shuō)，在課件界面的整體布局上要做到中心均衡，主次分明，圖形圖像輪廓平滑清晰，色彩豐富均勻。對(duì)于圖形圖像可以先用flash對(duì)其邊沿進(jìn)行處理，再用photoshop等工具進(jìn)行著色和打光，這樣圖形圖像不但色調(diào)柔和逼真，而且占內(nèi)存小。對(duì)于動(dòng)畫我們先用3ds.max制作，再用Animotor等工具處理，這樣不但能提高動(dòng)畫的輸出速度，而且畫面流暢形象。對(duì)于文本要做到筆畫豐滿，大小有別，主次分明，呈現(xiàn)方式不宜過(guò)于活躍，以免分散學(xué)習(xí)者的注意力。

對(duì)于著色要遵循大統(tǒng)一，小對(duì)比，冷為主，突出重點(diǎn)的原則，即在整個(gè)課件中選用某一冷色系色彩作為主背景，選擇清晰明快簡(jiǎn)潔的色彩為文本色彩，與背景形成小的對(duì)比，對(duì)于重點(diǎn)、概念等需要強(qiáng)調(diào)的部分選用清晰度較高，對(duì)比較強(qiáng)的色彩以提高學(xué)習(xí)者的注意力。解說(shuō)詞內(nèi)容緊貼畫面內(nèi)容，語(yǔ)言力求通俗。在背景音樂(lè)的選材上要做到素材典型，格調(diào)和諧，高信噪比，從而使學(xué)習(xí)者在情感上形成共鳴。

為了達(dá)到資源共享和滿足不同學(xué)習(xí)者的需要，多媒體課件也逐步向網(wǎng)絡(luò)化、智能化方向發(fā)展。在開發(fā)多媒體課件時(shí)，還需要專業(yè)課程老師、課件論證專家、多媒體技術(shù)專業(yè)人員、軟件開發(fā)人員及測(cè)試維護(hù)人員的通力協(xié)作，才能緊跟教改的步伐，制作出高質(zhì)量的多媒體課件。