導(dǎo)語(yǔ)：高職數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)前教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1、學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，教材知識(shí)起點(diǎn)高

高等數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性的理論學(xué)科，同時(shí)因?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)學(xué)科本身的難度，對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和思維能力都有一定的要求。因?yàn)?，大多?shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差、文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、學(xué)習(xí)熱情和自信心不夠，使得學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)和所需知識(shí)之間有很大的差距。所以，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有用，只是為了順利通過(guò)考試，難以提起他們的學(xué)習(xí)興趣，顯得無(wú)足輕重，影響了高職院校數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

2、教師素質(zhì)方面有待提高

教師的素質(zhì)是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)有效性令人堪憂(yōu)，造成這種現(xiàn)象有很大原因，既與學(xué)生的自身狀況有關(guān)，又與教師、環(huán)境等方面有關(guān)。教師在教學(xué)中注重理論知識(shí)的傳授，在數(shù)學(xué)課上很少聯(lián)系實(shí)際情況舉例，教學(xué)方法比較傳統(tǒng)、枯燥，使學(xué)生的興趣很難被激發(fā)起來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的目的是通過(guò)考試，教師沒(méi)有及時(shí)正確的引導(dǎo)學(xué)生改變這種觀念，使得學(xué)生為了考試而被動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)方式，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要在教學(xué)中不斷的提升自己的數(shù)學(xué)水平，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

3、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣和自主學(xué)習(xí)能力

興趣是最好的老師，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)生的求知欲和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)較差，沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和方法，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，聽(tīng)課抓不住重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只能機(jī)械模仿，死記硬背，知識(shí)點(diǎn)在大腦里就像一盤(pán)散沙，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)感到吃力，漸漸地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了抵觸的心理。所以，教師要靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。

4、教學(xué)方案設(shè)計(jì)不合理，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅感

數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高要以充足的學(xué)習(xí)時(shí)間作為第一保障。但是目前數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)少、內(nèi)容多，導(dǎo)致了教學(xué)中產(chǎn)生的一些問(wèn)題。高職院校在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師基本是依據(jù)教材、大綱及計(jì)劃的要求，根據(jù)自己的理解確定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)度和方法，將大量?jī)?nèi)容壓縮、合并在較少的時(shí)間內(nèi)集中向?qū)W生講解，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成這些知識(shí)的理解和記憶，這嚴(yán)重的脫離學(xué)生的實(shí)際情況，給他們的學(xué)習(xí)造成極大的壓力，不能讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生愉快的心情，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性大大下降。

二、提升高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性想要真正的讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，布置不同的練習(xí)題，讓學(xué)生們都能得到展示自己的機(jī)會(huì)，用深入淺出的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松，讓學(xué)生意識(shí)到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，在愉快的情緒中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓他們感受成功的樂(lè)趣。教師還可以靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中還可以用生動(dòng)有趣的例子，講解枯燥的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂活躍度，或者教師可采用多媒體教學(xué)，使教材中的抽象的內(nèi)容形象化，變得生動(dòng)具體，可以讓學(xué)生輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。

2、轉(zhuǎn)變觀念，要以學(xué)生為教學(xué)主體，因材施教

教師不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，還有教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)。作為高職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)同時(shí)，還應(yīng)在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體，因材施教的教學(xué)理念，以學(xué)生的全面發(fā)展、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主。教師要以學(xué)生為主體，教學(xué)互動(dòng)。高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生他們都要獲取知識(shí)的潛能，教師必須以學(xué)生為主體，不能只注重教師的個(gè)人習(xí)慣，必須為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍，給學(xué)生留下足夠的思考空間和時(shí)間。還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)的現(xiàn)象，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生提供表演的舞臺(tái)，通過(guò)學(xué)生的討論和分析獲得正確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生得以全面發(fā)展，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維習(xí)慣和創(chuàng)造能力，來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)

教師是課程改革的參與者、實(shí)施者和推動(dòng)者，教師隊(duì)伍的發(fā)展和建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的最有力的保障。教師的教育職業(yè)技能素質(zhì)包括普遍性的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)性的素質(zhì)。也就是說(shuō)無(wú)論從事何種科目教學(xué)的教師都應(yīng)具備的教學(xué)技巧，并需要不斷地學(xué)習(xí)和研究。教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，定期參加各種形式的數(shù)學(xué)技能經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，拓展和延伸教師的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，接受最前沿和最有效的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，提高自身的素質(zhì)，在持續(xù)學(xué)習(xí)中更新教育思想，才能對(duì)學(xué)生有引導(dǎo)作用，使學(xué)生更快、更容易的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)興趣。

4、優(yōu)化教學(xué)方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇對(duì)順利完成教學(xué)內(nèi)容有重要意義。教師應(yīng)按照一定的科學(xué)依據(jù)，綜合考慮教學(xué)相關(guān)的因素，選擇適合高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性有所提高。其教學(xué)方法有：第一，啟發(fā)式教授法。是在啟發(fā)思想的指導(dǎo)下，以語(yǔ)言為主，多種媒體、多種教學(xué)手段為輔，使學(xué)生輕松的理解和掌握知識(shí)的一種方法。教師可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)提出問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，是以學(xué)生為中心，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的任務(wù)式教學(xué)方法。教師可以以小組為單位，在上課前給學(xué)生布置好各組的任務(wù)，讓學(xué)生查資料和進(jìn)行小組探討的方式，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整理，最后由教師做出總結(jié)。這樣就為每一位學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供了足夠的空間，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的探索和合作精神。第三，結(jié)合高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，完善數(shù)學(xué)教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，注重與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，從具體到抽象，從特殊到一般，提高學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展能力。

三、總結(jié)

數(shù)學(xué)是高職院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要的文化基礎(chǔ)課程，是各個(gè)專(zhuān)業(yè)必修科目，只有學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能使其他專(zhuān)業(yè)課程順利進(jìn)行。高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教育改革勢(shì)在必行，教學(xué)中教師要幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮出數(shù)學(xué)在教學(xué)中應(yīng)有的作用。

作者:周文明單位:濰坊學(xué)院