導(dǎo)語(yǔ)：高職生心理健康教育服務(wù)模式探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：現(xiàn)今社會(huì)快速發(fā)展，社會(huì)環(huán)境愈發(fā)復(fù)雜，高職學(xué)生心理本身不成熟，在這樣的環(huán)境下容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，構(gòu)建心理健康教育模式具有現(xiàn)實(shí)意義。本文通過(guò)分析高職生心理健康教育的必要性，給出了具體的心理健康教育工作模式。

關(guān)鍵詞：高職生;心理健康教育;服務(wù)模式

隨著我國(guó)社會(huì)進(jìn)入改革深水期，社會(huì)思潮呈現(xiàn)多元化，使得高職生面臨著多種誘惑，很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。社會(huì)與教育環(huán)境的變化給高職學(xué)生帶來(lái)一定心理負(fù)擔(dān)，開(kāi)展心理健康教育工作顯得十分有必要。

1做好高職生細(xì)膩健康教育工作的必要性

隨著國(guó)家大力支持職業(yè)教育，高職院校的規(guī)模與數(shù)量均在飛速增加，投入資金額度也達(dá)到驚人程度。高職教育整體素質(zhì)得到提高，師資力量及教學(xué)力量均得到顯著改善。但是高職院校與本科院校存在差別，高職院校生源質(zhì)量明顯不如本科院校，學(xué)習(xí)能力普遍偏低，同時(shí)大部分高職生缺乏良好的學(xué)生習(xí)慣與方法。高職生作為大學(xué)生中一個(gè)特殊的群體，存在大學(xué)生共性，又存在一些職業(yè)定向的特點(diǎn)，存在很多矛盾情況，典型如自尊與過(guò)度自卑、理想和現(xiàn)實(shí)等，進(jìn)而體現(xiàn)出各種心理問(wèn)題，其中一個(gè)主要內(nèi)容就是學(xué)習(xí)心理。通過(guò)強(qiáng)化心理健康教育，可以使得高職生正確對(duì)待學(xué)習(xí)問(wèn)題，意識(shí)到自身發(fā)展前景與未來(lái)就業(yè)方法，自己也有著明確的職業(yè)方向，要為此努力奮斗，充分利用在校時(shí)間，提高自身綜合素質(zhì)。高職教育做好心理健康指導(dǎo)工作，可以為高職生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

2高職生心理健康教育工作的服務(wù)模式

2.1校內(nèi)塑造良好文化氛圍。高職院校與本科院校相比，自身教育資源有限，需要全方位整合與利用校內(nèi)資源，推行全員參與心理健康的模式。高職院校提高對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視程度，樹(shù)立自上而下為學(xué)生服務(wù)的工作理念，創(chuàng)建全員參與的學(xué)校氛圍，為心理健康教育體系順利構(gòu)建與運(yùn)行提供保障。同時(shí)，高職生大部分時(shí)間都在學(xué)校內(nèi)部，學(xué)習(xí)、生活也是在這個(gè)環(huán)境中完成的，通過(guò)塑造良好文化氛圍的開(kāi)展心理健康教育，不知不覺(jué)間讓學(xué)生接受教育，發(fā)揮校園廣播、?？让浇榈牧α?，讓學(xué)生可以切實(shí)感受到心理健康教育的重要性，實(shí)現(xiàn)提高自身心理素質(zhì)，解決可能存在心理問(wèn)題的目的。2.2課程實(shí)施與學(xué)科滲透。學(xué)校在建立心理健康教育服務(wù)體系過(guò)程中，一定要著重注意課程設(shè)置，保證心理健康教育課程能夠達(dá)到多元化的設(shè)置，從而快速吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行心理教育和建設(shè)；同時(shí)，還要注意學(xué)科的相互滲透，保證學(xué)生知識(shí)、心理全面發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校和教師一定要從以下兩點(diǎn)出發(fā)，保證心理健康教育課程的建設(shè)與實(shí)施。2.2.1在課程規(guī)劃時(shí)一定要從生活實(shí)際出發(fā)。學(xué)校在開(kāi)設(shè)心理健康教育服務(wù)體系過(guò)程中，要在課程體系中增設(shè)心理健康類(lèi)課程，如心理健康、自我心理修養(yǎng)等，利用教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，促使學(xué)生掌握更多與心理健康相關(guān)的知識(shí)與內(nèi)容，并結(jié)合自身情況，利用已掌握的知識(shí)解決自身存在心理問(wèn)題，并能以此進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，從而全面提升學(xué)生對(duì)生活、學(xué)習(xí)等問(wèn)題的實(shí)際適應(yīng)能力，保證學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，教師在授課過(guò)程中，一定要集合學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行答疑和解惑，給學(xué)生正確的建議和指導(dǎo)，從而保證學(xué)生能夠走好人生的每一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。2.2.2處理好學(xué)科間的相互滲透工作。在學(xué)校整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，每一門(mén)學(xué)科除了包含十分豐富的知識(shí)點(diǎn)外，也同樣是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的教學(xué)資源，含有非常豐富的心理健康教育資源。而學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成，都需要先進(jìn)的教育資源和教育理念進(jìn)行指引，而科學(xué)、系統(tǒng)的教育資源不僅能幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，還能幫助學(xué)生樹(shù)立健康的價(jià)值體系。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要注意學(xué)科間知識(shí)的相互滲透，能從其他學(xué)科中深入挖掘與心理健康教育相關(guān)的教學(xué)資源，在結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際舉例講解，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生心理健康全面發(fā)展建設(shè)。2.3充分發(fā)揮思政教師及輔導(dǎo)員的作用。通過(guò)有效的思想政治教育可以解決高職生存在的部分心理問(wèn)題，同時(shí)也可以掌握高職生的心理動(dòng)態(tài)，為專(zhuān)業(yè)的心理健康輔導(dǎo)工程提供必要幫助，推動(dòng)心理健康教育工作落實(shí)。輔導(dǎo)員、班主任及思想政治教師要提高對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視度。輔導(dǎo)員與班主任主要對(duì)學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，也是和學(xué)生接觸最多的教育人員，可以在日常工作中滲透心理健康的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)潛移默化的方式提高學(xué)生心理素質(zhì)。思想政治教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中，滲透心理健康教育相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，尋找兩者的融合點(diǎn)，也可以將課程與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感悟，提高課程教學(xué)的有效性。2.4提高心理輔導(dǎo)人員綜合素質(zhì)。高校可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)教師，要求工作時(shí)心理輔導(dǎo)教師具有極強(qiáng)的心理素質(zhì)，提高對(duì)工作的重視度；具有專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)知識(shí)，面對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題時(shí)要從心理學(xué)角度分析問(wèn)題，全面闡述問(wèn)題形成的原因，采取合適的處理方法降低心理問(wèn)題的傷害；以高職生心理發(fā)展為基礎(chǔ)，通過(guò)因勢(shì)利導(dǎo)的方法，照顧學(xué)生獨(dú)立性與個(gè)性化特點(diǎn)，分析與理解高職生的情感與行為，選擇他們可以接受的方式開(kāi)展教學(xué)并解決問(wèn)題。實(shí)際上，對(duì)學(xué)生最大的幫助就是引導(dǎo)他們養(yǎng)成一個(gè)健康的心理，只有從了解、尊重學(xué)生心理的角度去思考和處理問(wèn)題，才是真正關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)。因此，高職院校要根據(jù)學(xué)生情況成立心理健康教育機(jī)構(gòu)，解決普遍存在的心理問(wèn)題。

3結(jié)語(yǔ)

總之，當(dāng)前我國(guó)高職院校學(xué)生心理健康教育模式相對(duì)單一，造成工作效果不明顯。因此還需要考慮院校實(shí)際情況，采取有效措施完善心理健康教育工作模式，推動(dòng)高職院校心理健康教育工作進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉珍.關(guān)于加強(qiáng)高職生心理健康教育工作的思考[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017(31):93.

[2]王紅曉.校企合作人才培養(yǎng)模式下高職生心理健康教育的困境及對(duì)策[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，16(04):1-3.

[3]甘雄.積極心理學(xué)理念下高職生心理健康教育新模式的構(gòu)建[J].職教論壇，2010(24):80-82.

作者:劉沫 單位:吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院