導(dǎo)語：農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來，心理健康問題呈現(xiàn)出“低齡化”的發(fā)展趨勢，越來越多的小學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題，且在農(nóng)村小學(xué)生中更為突出。但是，在多種因素的制約下，一些農(nóng)村小學(xué)生的心理健康問題未受到社會各界的廣泛關(guān)注，導(dǎo)致其心理問題更加嚴重，對農(nóng)村小學(xué)生的心理健康教育刻不容緩。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;心理健康教育

現(xiàn)階段，小學(xué)生的心理健康問題越來越普遍，尤其對于農(nóng)村小學(xué)生而言，心理健康問題更是對其生活與學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴重的影響。基于此，本文首先探討了心理健康教育對農(nóng)村小學(xué)生的意義，然后簡單分析了農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀，最后重點探討了農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育對策，以期改善農(nóng)村小學(xué)生的心理狀態(tài)，促進其健康成長。

1心理健康教育對農(nóng)村小學(xué)生的意義

第一，有利于小學(xué)生個性心理的健康發(fā)展。個性心理特征，即個體在日?；顒又薪?jīng)常表現(xiàn)出來的心理及行為特征，一般包括能力、氣質(zhì)與性格。小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中，其正常心理特征通常表現(xiàn)為思想活躍，具有較強的參與意識，且善于思考。而心理健康問題的存在，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中，表現(xiàn)為自卑、自閉，心理承受能力差，且自信心嚴重不足，以上問題對小學(xué)生個性心理的健康發(fā)展均產(chǎn)生不利影響。而通過對小學(xué)生進行心理健康教育，能夠有效改善其心理狀態(tài)，提升小學(xué)生的自信心，增強心理承受能力，進而促進個性心理健康發(fā)展。第二，有利于促進小學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)階段是塑造個體健康心理品質(zhì)的重要階段，是實現(xiàn)個體全面發(fā)展的關(guān)鍵時期。個體的心理健康狀態(tài)對其德智體美勞全面發(fā)展具有最直接的影響作用，要想實現(xiàn)個體的和諧發(fā)展，必須保證其心理品質(zhì)健康，心理狀態(tài)良好。通過對小學(xué)生進行心理健康教育，能夠為其全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，促進其想更高層次發(fā)展，同時為后期從事社會活動提供重要保障。

2農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀

2.1教育觀念落后

在農(nóng)村小學(xué)教育中，一部分教師對小學(xué)生的心理健康問題未引起足夠的重視，僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，片面地認為對學(xué)生的教育就是對教材內(nèi)容的講授，對于存在心理問題的學(xué)生，教師也只是對其言行舉止進行約束教育，并未深入學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的內(nèi)心需求。從另一個角度講，在農(nóng)村，一旦有學(xué)生被指出存在心理問題，幾乎相當于被貼上“精神病”的標簽，所以不少小學(xué)生不會正確看待自己的心理問題。

2.2心理健康教育形同虛設(shè)

早在2000年秋季，教育部就明確要求，中小學(xué)需要開展心理健康教育。但就目前現(xiàn)狀來看，對于不少農(nóng)村小學(xué)而言，心理健康教育都形同虛設(shè)。即使有的小學(xué)已經(jīng)開設(shè)心理健康教育課程，設(shè)置專門的心理咨詢室，但受傳統(tǒng)教育觀念的影響，一些教育工作者對學(xué)生的心理健康問題不夠重視，甚至心理健康教育課程被考試課程代替，在心理健康教育課堂上僅講解基礎(chǔ)理論知識，使得心理健康教育難以發(fā)揮其真正作用。

2.3小學(xué)生心理健康問題日益嚴重

現(xiàn)階段，農(nóng)村地區(qū)的留守兒童數(shù)量越來越多，且大多都是獨生子女，父母不在身邊，在爺爺奶奶的嬌生慣養(yǎng)下，逐漸形成以自我為中心的個性。另外，在當前復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響下，小學(xué)生容易受到淫穢色情、低俗信息等不良信息的影響，心理健康問題日益突出，如果不加以正確引導(dǎo)與教育，容易引發(fā)更加嚴重的心理問題。

3農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育對策

3.1轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)注心理健康

要想在農(nóng)村小學(xué)開展心理健康教育，作為教育工作者，必須首先轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，重視對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，讓心理健康教育走進課堂。開設(shè)心理健康教育課程，配備專門的心理健康教育教師，定期開展各種心理教育活動，為小學(xué)生提供心理疏導(dǎo)途徑。例如，創(chuàng)設(shè)“心靈對話屋”，加強與學(xué)生的心理溝通，了解其內(nèi)心需求，并給予針對性心理疏導(dǎo)；還可以通過參與社會活動，促進學(xué)生心理健康發(fā)展。

3.2加強教育培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

在素質(zhì)教育背景之下，每一位教育工作者都應(yīng)跟上教育發(fā)展步伐，創(chuàng)新教學(xué)理念，增強自身的心理健康教育意識。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的教育者，與學(xué)生相處時間較長，其心理素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生可產(chǎn)生直接影響。因此，應(yīng)進一步加強對教師的教育培訓(xùn)，提升其專業(yè)素質(zhì)。同時，應(yīng)關(guān)注教師的心理健康，營造良好、溫馨的工作環(huán)境，改善其心理狀態(tài)，使其用更加飽滿熱情的狀態(tài)投入到教學(xué)工作中。

3.3重視家庭教育，增強教育效果

對于小學(xué)生而言，家庭是其成長中的第一所學(xué)校，家長是其人生中的第一位教師，因此，家庭教育在學(xué)生心理健康教育中占據(jù)著重要地位，必須重視家庭教育對學(xué)生的影響。學(xué)?？梢酝ㄟ^家長會、家訪等不同形式，向家長宣講心理健康教育的重要性，指導(dǎo)心理健康教育方法，使學(xué)生家長關(guān)注學(xué)生的心理健康，并采用正確的教育方法展開心理教育。對于留守兒童，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注，深入了解每一位留守兒童的家庭狀況，并通過開展“幫扶結(jié)對”活動，使留守兒童感受到學(xué)校的溫暖。

4結(jié)語

綜上所述，當前階段，農(nóng)村小學(xué)生的心理健康問題日益嚴峻，對小學(xué)生的健康教育工作刻不容緩。雖然在農(nóng)村開展心理健康教育困難重重，但是只要社會各界引起足夠的重視，集中各級力量上下齊心，相信在不久的將來，農(nóng)村小學(xué)生的心理問題能夠得到明顯改善。

作者:徐有助 單位:廣西桂林市荔浦縣茶城鄉(xiāng)中心小學(xué)

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