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【摘要】隨著現(xiàn)代學徒制的推進和校企深度合作，職業(yè)院校的課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接更加順暢，教學過程更加貼近實際生產(chǎn)，但在現(xiàn)代學徒制的具體教學實施中還存在很多問題，本文以現(xiàn)代學徒制試點淮安市高級職業(yè)技術(shù)學校的物流管理專業(yè)為研究對象，研究其在《倉儲與配送》課程實踐教學環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，嘗試在教學內(nèi)容、教學模式和教學評價中不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)物流管理理論和實踐操作融通結(jié)合，培養(yǎng)高質(zhì)量的物流管理專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學徒制；物流管理；教學設(shè)計

隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，在校企合作、產(chǎn)教融合的大環(huán)境下，國內(nèi)職業(yè)院校從21世紀初逐漸開始進行現(xiàn)代學徒制的探索和實踐。2014年《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》將現(xiàn)代學徒制試點列為推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要舉措，2015年《關(guān)于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的通知》啟動國家級現(xiàn)代學徒制的試點工作，2019年國務(wù)院《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出總結(jié)現(xiàn)代學徒制和企業(yè)新型學徒制試點經(jīng)驗，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案?！艾F(xiàn)代學徒制”是指以學?；?qū)W院與用人單位深度合作為基本前提，以產(chǎn)學研融合為基本制度，通過教師教授與師傅指導(dǎo)的雙重教學，重點培養(yǎng)學生崗位技能的一種新型人才培養(yǎng)模式。緊跟時代要求，圍繞政策精神，淮安市高級職業(yè)技術(shù)學校及時與百世匯通公司合作，開展現(xiàn)代學徒制試點工作，校企合作成立百世訂單班。本文以現(xiàn)代學徒制試點淮安市高級職業(yè)技術(shù)學校為研究對象，分享其在物流管理專業(yè)課程中的現(xiàn)代學徒制本土化經(jīng)驗，使企業(yè)需求與人才培養(yǎng)無縫對接，為其他試點地區(qū)提供可借鑒的經(jīng)驗。

一、現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式下實踐教學課堂的構(gòu)建思路

現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式下，一方面要保證教學內(nèi)容與企業(yè)實踐有效對接，就是教學內(nèi)容基于工作內(nèi)容，教學過程基于工作過程；另一方面，考慮訂單班學生邊工作邊學習，需要在實踐時調(diào)取相關(guān)學習資源，強化教學指導(dǎo)的針對性，滿足工作需要。因此現(xiàn)代學徒制的教學應(yīng)該在系統(tǒng)化教學框架基礎(chǔ)上，將重點理論知識、工作難點碎片化整理出來。以《倉儲與配送》課程為例，為了更好地實現(xiàn)教學目標，課程以校企合作案例導(dǎo)入情境，以校園云倉作為教學環(huán)境，云倉平臺貫穿教學過程始終，課程以學生為中心，以能力發(fā)展為目標，采用情境創(chuàng)設(shè)、問題驅(qū)動教學、分層教學、小組合作等方法，形成“教學內(nèi)容真實化、教學實施角色化、做學教一體化”為特色的教學模式，充分體現(xiàn)“做中學，做中教”。

二、百世訂單班現(xiàn)代學徒制課程《倉儲與配送》教學流程設(shè)計

《倉儲與配送》教學實施過程根據(jù)教學內(nèi)容分為課前線上自主學，課中師生互動學，課后拓展演練學三部分。1.課前線上自主學。本課程授課對象為物流管理專業(yè)百世訂單班三年級的學生，課前通過“云倉平臺”的在線問卷調(diào)查、職業(yè)性格測試，歷史綜合評價等形成可視化的知識應(yīng)用、技能應(yīng)用、職業(yè)傾向ACTS雷達圖，發(fā)現(xiàn)學生通過雙十一頂崗實習，具備團隊自主探究能力，對電子商務(wù)物流的流程優(yōu)化充滿興趣。上課前，學生通過“云平臺”在線筆記、微課視頻掌握基礎(chǔ)理論，教師依據(jù)教學內(nèi)容劃分為不同難度的工作項目，學生根據(jù)自身學習能力與興趣選擇不同任務(wù)進行個性化學習，以便課中實現(xiàn)動態(tài)化分層教學。2.課中師生互動學。課堂教學以實際工作案例導(dǎo)入情境，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生興趣，引出課程內(nèi)容。通過實訓(xùn)平臺的模擬推演，學生完成物流理論到實踐的知識遷移。理論課堂中學生依據(jù)課前搜集的歷史數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)平臺對前期數(shù)據(jù)進行分析，預(yù)測庫存需求，制定管理方案。通過ABC分類方法結(jié)合3D仿真?zhèn)}庫進行貨位優(yōu)化模擬推演，最后利用云倉系統(tǒng)按照庫存方案在云倉中進行實戰(zhàn)演練，以此不斷優(yōu)化庫存方案，得出更加合理的庫存管理方案。利用仿真?zhèn)}庫的模擬推演，自主探究對比，突破重難點。實訓(xùn)課堂中師生進入校園云倉實戰(zhàn)演練，崗位分工（信息員、倉管員、操作員、倉儲主管），結(jié)合模擬推演結(jié)果對制定的計劃進行入庫、揀貨、出庫等實訓(xùn)操作，自主探究學生方案的合理性，找出存在的問題并記錄，完成任務(wù)反饋和實訓(xùn)報告，教師進行過程性評價。課后，教師通過云平臺依據(jù)KPI指標評出最優(yōu)方案小組并給予積分獎勵；企業(yè)主管通過云平臺實時互動，對學生的實踐過程進行專業(yè)評價，對學生方案的可行性給出指導(dǎo)意見，激發(fā)學生拓展學習的興趣。3.課后拓展演練學。課后，學生可以通過云平臺進行拓展任務(wù)的學習，同時可以在線與老師、行業(yè)專家進行實時互動。在物流管理專業(yè)課程的教學改革中借鑒現(xiàn)代學徒制的先進的教學理念與方法，讓學生在基于企業(yè)實際的工作任務(wù)驅(qū)動下展開教學活動，培養(yǎng)學生的學習能力、分析問題能力和實際解決問題能力，服務(wù)當前經(jīng)濟社會發(fā)展要求，促進校企聯(lián)合培養(yǎng)，打通和拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長通道，推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)。

參考文獻：

[1]吳晶.我國現(xiàn)代學徒制的研究綜述[J].中國職業(yè)教育技術(shù),2018.11.

[2]張雅美.代學徒制導(dǎo)向的高職院校人才培養(yǎng)模式研究[D].河北科技師范學院,2016.

作者:趙熹微 徐璨 單位:淮安市高級職業(yè)技術(shù)學校