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摘要：目前我國物流行業(yè)變化日新月異，而物流管理人才極度匱乏，本文從目前物流行業(yè)的新發(fā)展和對人才的新要求出發(fā)，論述了目前物流管理專業(yè)教學存在的問題，并指明了物流管理專業(yè)教學改革的方向。

關(guān)鍵詞：高職院校；物流管理專業(yè)；問題

一、我國物流行業(yè)目前的發(fā)展狀況

近年來，在技術(shù)、政策、市場等多因素驅(qū)動下，物流行業(yè)發(fā)展進入量質(zhì)齊升階段。2017年，《關(guān)于進一步推進物流降本增效促進實體經(jīng)濟發(fā)展的意見》《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》等多個文件相繼出臺，提出要發(fā)展智慧物流，推進產(chǎn)業(yè)自動化升級。與此同時，快遞“黑科技”不斷涌現(xiàn)，上百個智能化分撥中心已建成，無人倉、無人機和無人車爭相亮相。截至2017年底，全國快遞專業(yè)類物流園區(qū)超過230個，行業(yè)運營全貨機達96架。2018年物流業(yè)向智慧化方向發(fā)展的步伐將進一步加快，智慧物流將進入“升級版”。大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等信息技術(shù)將在物流行業(yè)得到更廣泛應(yīng)用，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+物流”的發(fā)展，智慧物流已經(jīng)成為物流業(yè)發(fā)展的必然趨勢。但是和物流行業(yè)快速發(fā)展不相匹配的是真正精通現(xiàn)代物流管理的專業(yè)人才卻沒有因為物流行業(yè)的快速發(fā)展而興盛，導致目前市場上物流管理專業(yè)人才日益緊缺。

二、目前物流管理專業(yè)教學存在的問題

1.物流管理人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)近年來物流行業(yè)發(fā)展日新月異，物流人才的需求越來越傾向應(yīng)用型、技能型，這對我國高職物流教育來說是提出了更高的要求。從目前高職物流專業(yè)學生就業(yè)實際狀況來看，目前在教學上仍然存在著一些突出問題，大部分的高職院校物流專業(yè)教材仍然是幾年前出版，甚至是出版時間更早，沒有與時俱進，吸納大數(shù)據(jù)、人工智能、智慧物流等新觀念、新內(nèi)容，致使物流課程內(nèi)容和觀念滯后，培養(yǎng)的人才自然與市場需求脫節(jié)，并不能很好的勝任與智慧物流相關(guān)的工作。

2.實訓環(huán)節(jié)與崗位要求不匹配由于課程的實訓內(nèi)容主要是采用課本的理論知識進行相對應(yīng)的實訓操作，而對企業(yè)的實際操作要求和規(guī)程了解并不夠深入，導致實訓的內(nèi)容更單一和教條化、理想化，當學生面對企業(yè)復雜的業(yè)務(wù)流程，以及多樣化的工作環(huán)境，表現(xiàn)出對物流技能的應(yīng)用缺乏應(yīng)變能力。

3.物流專業(yè)師資力量薄弱我國物流教育起步較晚,而高職院校從事物流教育的教學人員多是從管理、經(jīng)濟、計算機等專業(yè)轉(zhuǎn)行而來,物流知識不系統(tǒng)、不全面、不扎實,同時也缺乏物流實踐經(jīng)驗,具有豐富物流知識與企業(yè)管理實踐的“雙師型”教師與專業(yè)進一步發(fā)展的要求相比仍然相對不足。

三、物流管理專業(yè)教學改革方向

1.以就業(yè)為導向，培養(yǎng)技術(shù)型和技能型人才對于高職院校來說，最核心的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有技術(shù)型和技能型的物流運營管理人員。高職物流管理專業(yè)必須以就業(yè)為導向,對行業(yè)特點進行分析,根據(jù)目前物流行業(yè)的需求,按照實際工作崗位為中心組織課程內(nèi)容，保證整個課程體系和課程內(nèi)容緊貼目前新形勢、高科技需求，與物流管理崗位緊密結(jié)合，突出專業(yè)課程體系的職業(yè)性、時代性，減少課堂教學課時，加強實訓課程建設(shè)，結(jié)合目前物流行業(yè)需求，加強對智慧物流的學習和相關(guān)實踐活動，這樣在提高學生的專業(yè)知識技能的同時，還提高了學生的實際操作能力，而且還發(fā)展了學生的職業(yè)能力，這樣才能培養(yǎng)出勝任崗位職能要求的技術(shù)型和技能型人才。

2.物流管理專業(yè)要實行工學結(jié)合的培養(yǎng)模式“校內(nèi)的工學結(jié)合”和“校外的工學結(jié)合”結(jié)合。校園內(nèi)的工學結(jié)合主要是安排學生在物流實訓中心、“菜鳥校園驛站”，校園未來超市等物流崗位進行輪崗實習工作；“校外的工學結(jié)合”主要是利用生產(chǎn)見習期、寒暑假等時間，以及第三學年頂崗實習的機會，讓學生直接進入北京蘇寧物流公司等一線物流企業(yè)，以企業(yè)員工的身份進行實習工作，切實感受一下國內(nèi)頂尖的物流企業(yè)的運作和物流工作崗位對人才的要求標準，對照標準進行知識儲備和能力提升。

3.提升專業(yè)教師的執(zhí)教能力要建立教師實踐和培訓機制，促進教師的專業(yè)成長。鼓勵專業(yè)教師利用掛職、下企業(yè)鍛煉以及進企業(yè)指導和管理學生跟崗實習等方式進入企業(yè)，在企業(yè)進行理論與實踐相結(jié)合；鼓勵專業(yè)課教師到國內(nèi)外知名院校進修，汲取最緊貼時代的物流理論和實踐經(jīng)驗；不斷提升“雙師型”教師隊伍素質(zhì)，從而保證學生能學習到最前沿和最有用的知識。

4.教學、實訓設(shè)備與時俱進采用多媒體、VR等先進的教學手段，采用虛擬教學法,通過可視的、庫存管理和配送中的高科技手段的應(yīng)用，使枯燥的概念與流程在新型的教學手段展示中使學生在有如身臨其境般的輕松環(huán)境下對實際的物流運作有一個初步的感性的認知，提升學生學習的興趣，為學好專業(yè)知識打下堅實的基礎(chǔ)。

5.以賽促教，以賽促學制定激勵機制，鼓勵師生參加國家級、省級各級各類教師和學生的物流技能競賽，通過圍繞技能比賽，開展一系列教學改革和探究活動，使教師的綜合能力得到明顯的提升，學生學風和實踐動手能力發(fā)生顯著變化，在技能大賽的選拔、訓練、參賽等過程中，培養(yǎng)學生扎實的理論知識和操作技能的同時，還培養(yǎng)了學生良好的心理素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力，最終實現(xiàn)“以賽促教、以賽促學、以賽促改”。

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[3]崔星.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職物流管理專業(yè)的問題與對策研究[J]鐵路采購與物流，2017，

作者:杜靜 單位:酒泉職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)濟管理學院