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1、對于各舞種的風(fēng)格特征把握不足

在隆蔭培和徐爾充老師的《舞蹈藝術(shù)概論》的舞蹈分類中，他們指出“舞蹈按照不同的風(fēng)格特點(diǎn)可以分為古典舞、民間舞、現(xiàn)代舞、新風(fēng)舞”。對于這幾個舞蹈種類，當(dāng)前普通類大學(xué)中所開設(shè)的一般有古典舞、民間舞和現(xiàn)代舞。對于普通的高中生來講，由于很多他們在進(jìn)入大學(xué)之前只會壓壓軟開度，跳個簡單的劇目。所以他們很少接觸舞蹈的風(fēng)格問題，進(jìn)入大學(xué)之后，他們大部分的時間可能都花在練習(xí)軟開度和技術(shù)技巧上，即使在古典舞、民間舞課上去嘗試著做到老師對風(fēng)格特點(diǎn)的要求，但是由于自身?xiàng)l件的局限性，他們很難完美的把握各個舞種的風(fēng)格特點(diǎn)。以中國古典舞為例，中國古典舞在經(jīng)歷了“土芭蕾”、“樣板戲”的時代后，人們在學(xué)習(xí)和認(rèn)識中國古典舞上有了新的飛躍，建構(gòu)新的古典舞風(fēng)韻，在中國古典舞身韻課上所追求的“精、氣、神”中，“氣”的巧妙運(yùn)用，最終講求的就是這種“身體韻律”表現(xiàn)，而“神”就是這里的“身韻”。那么對于剛剛接觸舞蹈不久的高中生，他們理解的中國古典舞可能就是很表面的外部形態(tài)，比如：山膀、托掌、按掌、提襟等等，很難做到中國古典舞所要求的精、氣、神以及風(fēng)韻。

2、表演意識的欠缺

一個好的舞蹈演員一定能用自己的肢體動作來抒發(fā)人物情感，從而達(dá)到震撼心靈的藝術(shù)效果。不管是多么好的軟開度，多么高超的技術(shù)技巧，還是多么純正的舞蹈風(fēng)格。它們都是為了使舞蹈演員更好的表演來服務(wù)的。對于我們的教學(xué)對象普通的高中生來講，在進(jìn)入大學(xué)之前，他們所認(rèn)為的舞蹈就是簡單的壓腿、軟開度或者說還有一個簡單的劇目，表演意識對于他們來講，不僅僅陌生而已。從舞蹈的本質(zhì)來看，舞蹈是一門傳情達(dá)意的藝術(shù)，是舞蹈演員用自己的身體去給他的觀眾傾訴一個故事、一種情感。如果舞者考慮的僅僅是自己的動作，那么怎么能達(dá)到“傳情達(dá)意”的地步呢？隨著全國各地普通類高校舞蹈專業(yè)的開設(shè)，舞蹈的高等教育也開始普及開來，但是又由于大多數(shù)生源都來之普通高中，底子薄、基礎(chǔ)差，針對這樣一個現(xiàn)實(shí)情況，如果還照搬專業(yè)院校的辦學(xué)模式。以培養(yǎng)高、精、尖的舞蹈人才為主，事實(shí)上是不切實(shí)際的。普通類院校該怎樣面對這個矛盾的事實(shí)呢？我認(rèn)為這需要學(xué)校、教師、學(xué)生聯(lián)合起來，共同努力。

首先，普通師范類院校。

（1）及時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。面對基礎(chǔ)差、底子薄的普通高中生，如果照搬專業(yè)院校的以培養(yǎng)尖子人才為目的的培養(yǎng)目標(biāo)，肯定是不可行的。筆者認(rèn)為作為普通師范類高校應(yīng)該及時的調(diào)整自己的培養(yǎng)方案，明確自己的人才培養(yǎng)定位。針對高中生文化底子較中專生好的特點(diǎn)，舞蹈學(xué)科全面推進(jìn)，增加理論課的學(xué)習(xí)。讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，使培養(yǎng)的舞蹈人才全面發(fā)展。而不僅僅局限于舞蹈演員的路子；

（2）制定切合實(shí)際的培養(yǎng)方案。根據(jù)實(shí)際情況，制定切合實(shí)際的培養(yǎng)方案。在課程的設(shè)置方面，相對于專業(yè)院校，增加理論課的課時量，增開一些普及型以及舞蹈經(jīng)營性的舞蹈課程，培養(yǎng)舞蹈全面人才，如中小學(xué)舞蹈教師、舞蹈經(jīng)紀(jì)人等等。普通師范類院校，還可以以綜合資源的優(yōu)勢為依托，是舞蹈學(xué)科與學(xué)校其他專業(yè)相結(jié)合，重視舞蹈領(lǐng)域的科研。

其次，舞蹈教師。

（1）提高師德。面對一個教學(xué)班級里有一部分中專生，一部分高中生。作為教師首先就要一視同仁。對于專業(yè)課不是太好的學(xué)生要積極的對待，鼓勵他們。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)他們?nèi)サ倪M(jìn)步的時候應(yīng)及時的予以鼓勵和表揚(yáng)，給他們以信心，使他們敢于去表現(xiàn)，這樣才能善于表現(xiàn)。同時還要讓學(xué)生在心中樹立起遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，對即將面臨的困難有一個正確的認(rèn)識，這樣才能鍥而不舍，迎難而上。同時教師還要對學(xué)生灌輸“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“沒有苦中苦，哪有甜上甜”的思想，并讓學(xué)生把“苦是樂，嚴(yán)是愛”當(dāng)成自己基訓(xùn)課的座右銘。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛舞蹈，自覺投入到訓(xùn)練中，大大提高了教學(xué)效果；

（2）教師的教法。老師是教學(xué)活動的實(shí)施者，所有的教學(xué)活動都圍繞著教師來進(jìn)行。在面臨一個程度參差不齊的班級時，教師除了要用言傳身教的教學(xué)方法外，還應(yīng)因材施教。對于程度不同的學(xué)生，要有不同的要求。因勢利導(dǎo)、因人而異的進(jìn)行推進(jìn)教學(xué)。最后，學(xué)生。作為普通高中生，首先需要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)一定要切合實(shí)際，既不能高不可攀，也不要毫無吸引力。在自己的前進(jìn)道路上，一定踏踏實(shí)實(shí)，一步一步向前走。面對中專生，不用自卑。發(fā)揮自己文化底蘊(yùn)的優(yōu)勢，與中專生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。作為普通師范院校的高等舞蹈教育，在未來的發(fā)展道路上，會面臨很多的問題。面對這些文化底蘊(yùn)稍高的學(xué)生，一定要充分調(diào)動他們的科研積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，使普通師范類院校的舞蹈高等教育逐漸由照搬專業(yè)院校的高、精、尖的培養(yǎng)模式向舞蹈素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，為中國的文化大發(fā)展大繁榮做出自己的一份貢獻(xiàn)。

作者：沈慶輪單位：沈陽師范大學(xué)