導(dǎo)語(yǔ)：特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）幫助特殊學(xué)生認(rèn)識(shí)世界。數(shù)學(xué)對(duì)于推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步具有重要作用，對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)有利于學(xué)生形成對(duì)世界的初步認(rèn)識(shí)。通過學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，可以認(rèn)識(shí)物體和圖形的大小、形狀等，幫助學(xué)生建立空間感和數(shù)感。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生適應(yīng)生活具有重要幫助。（二）幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)具有抽象性、邏輯嚴(yán)密性等特點(diǎn)，對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以幫助特殊學(xué)生形成抽象的、邏輯嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維，對(duì)日常生活和自身發(fā)展具有積極意義。（三）培養(yǎng)學(xué)生提高生活技能。隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，國(guó)家重視對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)，可以幫助特殊學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，提高特殊學(xué)生的生活技能，讓特殊學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，減輕特殊學(xué)生家庭的負(fù)擔(dān)。

二、特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)校資源不足。隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家逐漸重視對(duì)特殊學(xué)生的教育問題，但是特殊教育的學(xué)校資源不足，面臨著面積不足、宿舍簡(jiǎn)陋、缺少幫助特殊學(xué)生恢復(fù)健康訓(xùn)練的場(chǎng)所等問題，甚至有部分特殊學(xué)生不能進(jìn)入特殊學(xué)校就讀，只能隨班就讀。（二）缺乏專業(yè)人才。特殊教育學(xué)校的教師大多沒有學(xué)習(xí)過特殊教育，只能對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解，但并不能關(guān)注特殊學(xué)生的身心發(fā)展，不能將數(shù)學(xué)知識(shí)融入每一個(gè)特殊學(xué)生的生活中，不利于特殊學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。（三）不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。部分特殊教育學(xué)校的教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能針對(duì)學(xué)生的特殊性進(jìn)行因材施教。另外大部分特殊教育學(xué)校的教師在授課過程中采用以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對(duì)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維具有消極影響。

三、特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體方法

（一）提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。特殊學(xué)校的環(huán)境建設(shè)不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高具有重要作用，還對(duì)學(xué)生的身心健康具有重要幫助。因此，教師教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于特殊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有促進(jìn)作用。（二）加強(qiáng)教師的專業(yè)性。特殊教育學(xué)校在招聘教師時(shí)不能只注重招聘具有學(xué)科專業(yè)知識(shí)的教師，還應(yīng)注重招聘受到特殊教育培訓(xùn)的教師。另外，要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行特殊教育。（三）注重因材施教。特殊教育學(xué)校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的教育進(jìn)行改革，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。比如，教師在對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行講授時(shí)應(yīng)該運(yùn)用多種方式來(lái)提高特殊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，幫助特殊學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。另外，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樽陨淼奶厥鈱?duì)學(xué)習(xí)不積極，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，這要求教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，樹立學(xué)習(xí)的信心，幫助學(xué)生消除負(fù)面情緒。由于每一個(gè)特殊學(xué)生都不相同，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理和身體健康，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。（四）合理運(yùn)用數(shù)學(xué)資源。由于特殊教育學(xué)校的學(xué)生生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)能力都異于同齡人，所以，教師在對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該合理地運(yùn)用數(shù)學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)提高對(duì)生活中常識(shí)的認(rèn)知。比如，教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，可以為學(xué)生分發(fā)鐘表模型，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)鐘表。教師在進(jìn)行圖形教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體播放學(xué)生生活中可以看到的圖形，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形。（五）加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，通過與學(xué)生的交流了解學(xué)生內(nèi)心的想法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。另一方面，部分學(xué)生因?yàn)樽员安桓野l(fā)言，教師加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流有利于幫助學(xué)生建立自信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和溝通交流能力的提高。

綜上所述，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行特殊教育的過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生投入更多的關(guān)愛，根據(jù)學(xué)生的自身情況展開教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，拓展數(shù)學(xué)思維，幫助特殊學(xué)生適應(yīng)生活。

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作者:李志榮 單位:廣東省吳川市特殊教育學(xué)校