導(dǎo)語(yǔ)：淺論素質(zhì)教育中的心理原因一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，即轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民的身體素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)軌道”。這是《中國(guó)教育改革宇發(fā)展綱要》對(duì)中小學(xué)教育改革與發(fā)展提出的要求。筆者認(rèn)為，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，關(guān)鍵是開展心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。從學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)看，注重學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育不容忽視的領(lǐng)域。

關(guān)鍵詞：心理教育、素質(zhì)教育、作用

1.時(shí)代呼喚心理健康教育

現(xiàn)代教育已越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，這是社會(huì)發(fā)展對(duì)人類的必然要求。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，生活節(jié)奏加快，充滿矛盾變化的世界經(jīng)濟(jì)會(huì)給人們帶來(lái)這樣那樣的心理壓力，人們?nèi)绾蚊鎸?duì)成功，面對(duì)失敗，面對(duì)挫折，甚至面對(duì)災(zāi)難，這將取決于人的心理承受能力、良好的社會(huì)適應(yīng)能力，即人們的心理素質(zhì)，這是決定競(jìng)爭(zhēng)成敗的重要條件。因此，素質(zhì)教育應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)和重視心理素質(zhì)教育。

2.學(xué)生心理健康教育迫在眉睫

聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織曾經(jīng)提出了一個(gè)響亮的口號(hào)：健康的一半是心理健康，它不僅指一個(gè)人沒有疾病的癥狀和表現(xiàn)，而且指一個(gè)人應(yīng)有良好的身體和精神以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，也就是說(shuō)，健康與適應(yīng)從身體、心理和社會(huì)適應(yīng)三個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。目前，我們有的學(xué)生虎背熊腰，但性格孤僻，缺乏朝氣；體壯如牛，但膽小如鼠，意志薄弱；膀大腰圓，但心胸狹窄，空虛頹廢；忸怩膽小，憂郁、依賴、神經(jīng)質(zhì)，人際關(guān)系不良等已成為當(dāng)前學(xué)生嚴(yán)重的心理問題，心理健康問題是擺在我們面前的一個(gè)重要問題。遺憾的是不少教師對(duì)這個(gè)問題尚未予以重視。在一定意義上說(shuō)，心理健康比身體健康更重要。在一切不利的條件中，對(duì)人威脅最大的莫過(guò)于不良的情緒和惡劣的心境。為了學(xué)生的身心健康，我們必須重視心理健康教育。因此，加強(qiáng)青少年的心理素質(zhì)教育、培養(yǎng)刻不容緩，在中小學(xué)實(shí)施心理健康教育非常必要。

3.正確認(rèn)識(shí)影響學(xué)生心理健康的因素

3.1學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生的樂園；學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的需求、樂趣、享受。目前，在教育的指導(dǎo)思想上仍一味地追求高分，偏主科、設(shè)重點(diǎn)，使教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都背上沉重的包袱，而心理負(fù)擔(dān)最大的還是學(xué)生，違背心理規(guī)律教育手段，加重了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，使他們更加喪失學(xué)習(xí)的興趣，造成心理上各種矛盾的激化和混亂，出現(xiàn)不同程度的心理障礙，從而影響學(xué)習(xí)。

3.2社會(huì)因素；學(xué)生求知欲強(qiáng)，思想活躍，對(duì)新生事物敏感，又敢于幻想和冒險(xiǎn)。但是一些消極思想和生活方式，加上不良宣傳的誤導(dǎo)，同樣沖擊著身心還很幼稚的學(xué)生，影響著他們的思想，觀念和行為，干擾他們的正確人生觀、世界觀的形成。

3.3家庭因素；放縱、溺愛的家庭，導(dǎo)致自私、任性、粗暴、孤傲、異常心理等，殘缺家庭日益增多，對(duì)學(xué)生造成的心理創(chuàng)傷也是不可低估的。父母離異、家庭不和而放棄了對(duì)子女的教育，使子女產(chǎn)生委屈，抱怨仇恨等情緒，造成自卑、孤僻、偏執(zhí)、逆反等病態(tài)心理。走向極端的家庭和不利的家庭因素，使學(xué)生心理素質(zhì)不健康。

3.4個(gè)體因素；學(xué)生特別是青春期非常注意外表形象。個(gè)頭高低，長(zhǎng)相好壞是造成他們自傲、自卑、多疑等不良心理的重要因素。性心理的發(fā)育成熟，使他們的注意力更多地轉(zhuǎn)向異性，出現(xiàn)幼稚和盲目的早戀意識(shí)，學(xué)習(xí)和升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，人際關(guān)系的緊張所造成的心理壓力都容易導(dǎo)致焦慮、悲觀、抑郁、冷漠、孤僻、恐懼、偏執(zhí)等異常心理。

4.全面掌握心理健康教育的內(nèi)容

4.1學(xué)生心理健康維護(hù)；這是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生基本素質(zhì)的教育內(nèi)容，具體包括：①智能訓(xùn)練，針對(duì)注意力、觀察力、記憶力等設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練活動(dòng)。②學(xué)習(xí)心理