導(dǎo)語：透析如何加強(qiáng)大學(xué)素質(zhì)教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：由于目前我國高校的素質(zhì)教育存在許多問題，結(jié)合我國的教育現(xiàn)狀以及素質(zhì)教育在我國的發(fā)展過程，談?wù)?a href="http://www.fpldtrp.com/lunwen/jylw/szhjylw/201102/422069.html" target="_blank">如何加強(qiáng)大學(xué)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育高等教育創(chuàng)新意識

教育在國家創(chuàng)新系統(tǒng)中承擔(dān)著知識的創(chuàng)新、傳播和運(yùn)用的重要任務(wù)。教育對于知識的生產(chǎn)和創(chuàng)新的重要職能之一是為其培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。而21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展需要大量的具有競爭和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。因此，重視和加強(qiáng)高校的素質(zhì)教育，是新時期經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高校素質(zhì)教育改革發(fā)展的迫切要求。要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才就必須改變我國傳統(tǒng)的教育模式，變“接受式教育”為“創(chuàng)新式教育”，變學(xué)生的“適應(yīng)型學(xué)習(xí)”為“創(chuàng)新型學(xué)習(xí)”，倡導(dǎo)以創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新技能為核心的素質(zhì)教育。

那么，什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧、注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

2001年6月，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》做了最為明確、準(zhǔn)確的表述：“實施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。

從整體來看，當(dāng)前整個大學(xué)生的主流是積極的、健康的、向上的。以“80后”為主體的廣大高校學(xué)生與黨中央保持高度一致，表現(xiàn)出了高度的政治覺悟、嚴(yán)密的組織紀(jì)律性和強(qiáng)烈的愛國熱情，充分證明當(dāng)代大學(xué)生是熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的一代，是充滿理想、大有希望、值得信賴的一代，能夠在新的歷史起點上承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。同時他們有特別強(qiáng)的成才意識，他們善于接受新事物，思想較活躍，國際視野比較寬廣，同時競爭意識、維權(quán)意識比較強(qiáng)烈。我們只要堅持對學(xué)生正面的教育、引導(dǎo)，使學(xué)生都能成為合格的建設(shè)者和可靠的事業(yè)接班人。但是正如任何事物都具有雙重性一樣，當(dāng)代大學(xué)生由于過分注重個人價值的體現(xiàn)，過分強(qiáng)調(diào)成功的重要性，當(dāng)個人愿望不能實現(xiàn)時，當(dāng)奮斗過程中遇到挫折和面臨取舍選擇時，容易喪失是非判斷力，陷入價值的相對主義、實用主義乃至虛無主義的怪圈之中，難以自拔。在大學(xué)生群體中，價值取舍問題尖銳，表現(xiàn)出較強(qiáng)的個人本位主義，實用主義的價值取向非常普遍。表現(xiàn)為講求實惠而輕視理想；注意實際而忽視理論；追逐功利而忽視貢獻(xiàn)。但不管怎么說，青年學(xué)生是祖國的未來，他們的主流是好的，是積極、健康向上的。

那么，針對種種問題，如何加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)教育成為當(dāng)前深化高校教育教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題。

一提高高校教師素質(zhì)

教師是實施教育的主體，教師隊伍素質(zhì)的高低，勢必要影響到素質(zhì)教育實施的效果，所以，提高教師隊伍的素質(zhì)就顯得尤為重要。對于高校教師應(yīng)當(dāng)具備以下素質(zhì)：

1．要有堅實的專業(yè)知識和廣博的綜合知識

作為一名教師，理想的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)是“金字塔”形的，專業(yè)知識拔尖，綜合知識廣博，既有深度，又有廣度。這就要求教師不僅要有所教學(xué)科扎實的專業(yè)知識，而且還要博覽群書，了解學(xué)科新信息以及與之有關(guān)的相關(guān)學(xué)科知識，不斷求索、更新、充實，真正成為“博學(xué)之師”，才能滿足社會的需求。

2．創(chuàng)新開拓、教書育人

真正的教書育人不是僅僅認(rèn)真?zhèn)湔n上課，課后按時批改作業(yè)等。它要求教師對教學(xué)內(nèi)容要不斷創(chuàng)新和開拓。而那些習(xí)慣于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，一本教案多年不變，課堂上滿堂灌的方式，不僅阻礙了師生的溝通與交流，還嚴(yán)重地制約了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3．要有高尚的師德和人格，嚴(yán)謹(jǐn)自律

高校中，大部分教師不僅具有較高的專業(yè)知識水平，而且還有堅定的理想信念和樂于奉獻(xiàn)的崇高精神。但是，目前高校教師中還有少部分教師，不重視自身素質(zhì)的修養(yǎng)。比如有的不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課隨意性很大，缺乏新內(nèi)容、新知識；有的只重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和研究，不重視思想道德素質(zhì)的修養(yǎng)和提高，使其在向?qū)W生傳授專業(yè)知識的同時，難以用身正為范的師表形象來引導(dǎo)學(xué)生。

雖然這只是高校教師中極少數(shù)人的所作所為，但其影響力不小，對高校全面推進(jìn)素質(zhì)教育起著極大的阻礙作用。

4．要重實踐，善于引發(fā)學(xué)生

有創(chuàng)新精神和能力。要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念，尊重學(xué)生個性，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要善于營造情感氛圍。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我們往往習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽，久而久之，學(xué)生的問題意識比較薄弱，質(zhì)疑意識也比較弱。顯然，這種做法不利于開拓學(xué)生的思維，不利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，確實應(yīng)該改變。應(yīng)該說，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、質(zhì)疑意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的必然要求。只有善于啟發(fā)學(xué)生根據(jù)既定的情景提出問題，鼓勵學(xué)生的質(zhì)疑意識，引導(dǎo)學(xué)生自己分析和解決問題，才能開發(fā)學(xué)生的潛能，激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5．要愛崗敬業(yè)，愛護(hù)學(xué)生

把“職業(yè)”看成“事業(yè)”，把課堂視為生命活動的一個場所，全身心的投入理想、信念；投入人格、情感；投入個性、熱情，真正的做到育人，敬業(yè)愛崗。一名受人愛戴的模范教師，不僅要具備學(xué)富五車的淵博知識，神采飛揚(yáng)的青春風(fēng)采，大海般廣闊的胸懷，還必須具備犧牲、果敢、奉獻(xiàn)與赤誠般的堅韌意志，時刻把教育事業(yè)的利益放在首位，不為權(quán)利、地位、名譽(yù)、金錢和其他物質(zhì)利益所動搖，“俯首甘為孺子?！?。同時，教育是愛的事業(yè)，熱愛一名學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生等于毀滅一個學(xué)生。師愛是師德之魂，這種愛出自教師的職責(zé)，在性質(zhì)上是一種只講付出，不計回報，無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。

二科學(xué)知識與人文知識相融合

在傳統(tǒng)的教育模式下，科學(xué)知識和人文知識的教育往往是分離的，因而導(dǎo)致理工科大學(xué)生只重理而輕文，思維偏窄，交往能力差；文科大學(xué)生只重文而輕理，與實際脫鉤，夸夸其談。因此，大學(xué)生素質(zhì)教育的任務(wù)就是努力將科學(xué)知識和人文知識進(jìn)行融會貫通?？茖W(xué)知識和人文知識的融會貫通主要體現(xiàn)在兩個方面：一是在方法上，理工科的學(xué)生必須選修人文的部分課程，人文科的學(xué)生必須選修自然科學(xué)的部分課程；二是在理念上，培養(yǎng)學(xué)生樹立理工類學(xué)生未來就業(yè)需要的人文知識支撐、人文類學(xué)生未來就業(yè)需要的科學(xué)知識支持的重要理念，把大學(xué)生培養(yǎng)成既有本專業(yè)的深厚知識，又具有廣博人文社會科學(xué)知識的復(fù)合型人才。

三加強(qiáng)校園文化建設(shè)

大學(xué)是繼承和傳播民族優(yōu)秀文化的重要場所，是交流借鑒世界進(jìn)步文化的窗口，是新知識、新思想、新理論的搖籃，大學(xué)校園文化是學(xué)生情感熏陶、心靈塑造、人格提升的主要力量。建設(shè)有利于學(xué)員身心健康發(fā)展的校園文化，是學(xué)校的一項重要工作。它具有教育導(dǎo)向、凝聚激勵、規(guī)范約束等功能。營造高品位的文化格調(diào)，是提高成教學(xué)員素質(zhì)的有效途徑。校園文化建設(shè)是學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、精神風(fēng)貌、目標(biāo)和理想、信念與追求的集中展示，同時加強(qiáng)學(xué)生心理教育中心建設(shè)，配備足夠數(shù)量和熟悉業(yè)務(wù)的專、兼職心理健康教育教師，制訂大學(xué)生心理健康教育計劃，確定相應(yīng)的教育內(nèi)容和教育方法，積極開展大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo)，有針對性地處理好學(xué)習(xí)成長、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，化解心理負(fù)擔(dān)、提高思想認(rèn)識和精神境界，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)他們經(jīng)受考驗、承受挫折、克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力。

四加強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的教育

當(dāng)今時代是一個崇尚創(chuàng)新的時代，而知識和技術(shù)的創(chuàng)新，本質(zhì)上是人的能力創(chuàng)新，是教育的創(chuàng)新。高校教育要迎接新時期知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，就必須深化教育管理模式和教學(xué)方法的改革。指出，高校教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過于呆板的教育教學(xué)制度。要下功夫造就一批真正能站在世界科學(xué)技術(shù)前沿的學(xué)術(shù)帶頭人和尖子人才，以帶動和促進(jìn)民族科學(xué)技術(shù)水平與創(chuàng)新能力的提高。當(dāng)前，高校推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)創(chuàng)新教育的基本要求是：要樹立開放式和全球化的教育觀念，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識，擴(kuò)大對外交流與合作，開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)營造良好的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境。

教育不是理智知識和認(rèn)識的堆集，而是選擇完美的教育方式和內(nèi)容，最大限度地調(diào)動人的潛力。通過德育、智育、體育、美育、勞動教育，使受教育者發(fā)揮出自己的天資，自己選擇決定成為什么樣的人，并自己把握安身立命之根。只有這樣，培養(yǎng)的人才才能被社會所認(rèn)可和接納。

參考文獻(xiàn)

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