導(dǎo)語：學(xué)校教育科學(xué)發(fā)展研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

旨在全面貫徹落實(shí)黨的十七大精神，發(fā)揮小學(xué)教育在構(gòu)建社會主義和諧社會歷史進(jìn)程中的作用，探討在新的歷史起點(diǎn)小學(xué)校長的時(shí)代使命與學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，由中國教育學(xué)會、天津市教育委員會、天津師范大學(xué)共同主辦的“第二屆中國小學(xué)校長大會”于2008年11月17-19日在天津召開。本次大會的主題是：學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展與校長時(shí)代使命。三個(gè)分論壇的專題為：校長成長與自身建設(shè)；以人為本與制度創(chuàng)新；課程改革與高效教學(xué)。

全國人大常委會副委員長、民進(jìn)中央主席嚴(yán)雋琪出席開幕式并致詞；教育部副部長陳小婭出會并講話(本刊2009年第1期全文刊發(fā))；中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)致開幕詞；天津市人民政府副市長張俊芳致歡迎詞。中國工程院院士、天津大學(xué)教授王靜康出會并作專題報(bào)告。中國教育學(xué)會副會長朱永新、陶西平、郭振有、郭永福、李烈，副秘書長馬建華，天津市教育委員會主任靳潤成、天津師范大學(xué)校長高玉葆、天津市教育學(xué)會會長李聞璽、天津市人民政府辦公廳副主任殷向杰等出席會議。天津市教育委員會副主任黃永剛、天津市河西區(qū)教育局副局長孫惠玲分別以《合理配置資源，加強(qiáng)校際合作，倡導(dǎo)高效教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)教育的科學(xué)發(fā)展》和《建立新型校際合作機(jī)制，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展》為題介紹了當(dāng)?shù)亟逃母锇l(fā)展的做法和經(jīng)驗(yàn)。來自各省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育學(xué)會、計(jì)劃單列市教育學(xué)會、有關(guān)地(市)教育學(xué)會(協(xié)會)以及各分支機(jī)構(gòu)、教育改革試驗(yàn)區(qū)、有關(guān)教育科研單位的專家學(xué)者和小學(xué)校長1200余人與會。

一、校長是思想的引領(lǐng)者

全國人大常委會副委員長、民進(jìn)中央主席嚴(yán)雋琪清晰地記得上小學(xué)時(shí)校長親手給她把露在毛衣外邊的毛線頭鉤好，此事對她二生的成長產(chǎn)生了重要影響，教育的“元素”深深地滲入其思想和血脈里。她說：教育是民族振興的基石，關(guān)系到全民素質(zhì)的提高，關(guān)系到國家和民族的未來。教育面對的是人，教育的最終目的是“人的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”。在學(xué)校中，校長不僅是行政管理者，更是思想的引領(lǐng)者。從某種意義上講，一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。作為教育工作者，特別是校長，肩負(fù)著十分重要的責(zé)任：在承擔(dān)繁重的教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，既要認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，又要在推進(jìn)教育改革中有所突破，還要面對輿論和社會各方面的壓力。她希望：始終堅(jiān)持教育的公益性，促進(jìn)教育的公平與公正；始終堅(jiān)持遵循教育規(guī)律，育人為本，因材施教；始終堅(jiān)持教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐推動(dòng)理論創(chuàng)新。

中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)在致開幕詞時(shí)強(qiáng)調(diào)：小學(xué)教育的改革仍然要解放思想。近些年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，許多學(xué)校開始改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的培養(yǎng)模式，開始重視啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。但是，從全國范圍來講，陳舊的人才培養(yǎng)模式尚未根本改變。這里有觀念問題，也有實(shí)際問題，需要通過培訓(xùn)、研討、交流來解決。當(dāng)前小學(xué)教育中存在的主要問題是小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，特別是城市小學(xué)。要解決這個(gè)問題，從學(xué)校內(nèi)部來講，要上好每一節(jié)課，使每一個(gè)學(xué)生對課內(nèi)的知識學(xué)懂學(xué)會，減少課后作業(yè)。從校外來講，要?jiǎng)裾f家長少讓孩子上補(bǔ)習(xí)班、特長班?！靶∩酢币∠磺懈郊訔l件，創(chuàng)造一個(gè)寬松的、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。要提倡愉快教育，愉快與刻苦并不矛盾。學(xué)習(xí)愉快了，有興趣了，才能真正、自覺地刻苦學(xué)習(xí)。小學(xué)教育要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視研究學(xué)生，因材施教。學(xué)生的天賦是有差異的，要重視他們的差異。不要把學(xué)生分成三六九等，要從小培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心、自強(qiáng)心。我們要給每一個(gè)孩子提供最適合的教育，讓每一個(gè)孩子都生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展。校長是學(xué)校的領(lǐng)頭人，要用先進(jìn)的理念來引領(lǐng)教師隊(duì)伍，使學(xué)校不斷發(fā)展，教育質(zhì)量不斷提高。

二、為人的一生成長打好基礎(chǔ)

少年智則中國智，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。改革開放30年來，我國小學(xué)教育在普及九年義務(wù)教育的過程中無論在數(shù)量還是在質(zhì)量上都有了很大的發(fā)展。中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)指出：當(dāng)前，我國教育正處在重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，即由數(shù)量的發(fā)展轉(zhuǎn)到質(zhì)量的提高，也就是解決了能上學(xué)的問題以后，要解決上好學(xué)的問題。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是為人的一生成長打好基礎(chǔ)。小學(xué)教育的質(zhì)量關(guān)系到全體國民的素質(zhì)，又是為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才打好學(xué)習(xí)、興趣、思維、意志品德的基礎(chǔ)。

天津市人民政府副市長張俊芳感同身受地說：小學(xué)教育是人生起點(diǎn)的教育，對人一生的發(fā)展具有重要的奠基作用。本屆大會以“學(xué)校科學(xué)發(fā)展與校長時(shí)代使命”為主題，體現(xiàn)了時(shí)展的新要求，對于進(jìn)一步增強(qiáng)校長的責(zé)任感和使命感，引領(lǐng)校長不斷實(shí)踐探索和創(chuàng)新，努力提高辦學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)教育又好又快發(fā)展，具有十分重要的意義。天津市委、市政府始終堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，積極推進(jìn)小學(xué)教育改革，取得顯著成效，較好地滿足了人民群眾的教育需求。特別是近年來，小學(xué)教育大力實(shí)施“均衡配置資源、建立合作發(fā)展學(xué)區(qū)、推進(jìn)高效課堂教學(xué)”三項(xiàng)改革實(shí)踐，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的差距，著力促進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校資源的共享，積極探索減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效途徑和辦法，向著教育趨于更加均衡、更加公平邁出了堅(jiān)實(shí)的一大步。

針對我國和21世紀(jì)人類社會面臨資源、能源、環(huán)境和科技競爭的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，中國工程院院士、天津大學(xué)教授王靜康作了《解放思想，開拓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)中國小學(xué)教育的新發(fā)展》的專題報(bào)告。她言辭懇切：“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，科技創(chuàng)新能力是21世紀(jì)國際競爭的焦點(diǎn)。而21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國防實(shí)力、綜合國力的競爭最終決定于科技水平、人才素質(zhì)和創(chuàng)新能力的競爭。盡管我國改革開放以來各方面取得了顯著成就，但要居安思危，時(shí)刻保持清醒的認(rèn)識：我國長期形成的結(jié)構(gòu)性矛盾和粗放型增長方式尚未改變。欲從根本上改變這種狀況，唯有拓寬自主創(chuàng)新的戰(zhàn)略視野，充分發(fā)揮科技作為經(jīng)濟(jì)建設(shè)主力軍的作用。為祖國培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，是歷史賦予教育的光榮使命。如果把人才成長的過程比作構(gòu)筑一座宏偉的大樓，中小學(xué)階段就是大樓的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)有缺陷，大樓是立不起來的。人生最重要的啟蒙階段是在小學(xué)，教導(dǎo)人樹立人生的志向與信心。小學(xué)教育對人的一生發(fā)展至關(guān)重要，應(yīng)該著重加強(qiáng)基本素質(zhì)如愛心、誠信和公德等的教育。青少年時(shí)代是人生中想象力最豐富的時(shí)期，而目前的教育方法大多是扼殺想象力的，過于強(qiáng)調(diào)知識學(xué)習(xí)，往往忽視文化教育使命。這樣的教育，造成的是知識教育與文化教育分離、讀書與做人分離、教書與育人分離。因此，在辦學(xué)育人過程中，要遵循“有教無類”的教育原則，堅(jiān)持以學(xué)生為本，用良好的師德影響學(xué)生，用大愛之心感染學(xué)生，用關(guān)愛點(diǎn)燃學(xué)生未來發(fā)展的火種，讓小學(xué)教育成為愛的教育；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力；在教學(xué)過程中最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣和對未知事物的好奇心，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們“異想天開”，誘發(fā)求知欲，強(qiáng)化想象力，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，從而為具有不同發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生打下寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、助推教師專業(yè)發(fā)展

學(xué)校是教師發(fā)展的沃土，是學(xué)生成長的樂園。只有教師的發(fā)展，才有學(xué)校的發(fā)展；只有教師的發(fā)展，才有學(xué)生的發(fā)展。

國家總督學(xué)顧問、聯(lián)合國教科文組織協(xié)會世界聯(lián)合會副主席、中國民辦教育協(xié)會會長、中國教育學(xué)會副會長陶西平在作《著力提高教育質(zhì)量》的專題報(bào)告時(shí)，播放了美國一所很普通的學(xué)校里一個(gè)很普通的電教老師根據(jù)科研論文和政府工作報(bào)告等文件制作的幻燈短片，呈現(xiàn)了當(dāng)今信息時(shí)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速、資訊急劇增加、知識老化速度驚人、工作替代與變換很快的一組數(shù)字。我國已經(jīng)形成世界上規(guī)模最大的小學(xué)教育，2007年普通小學(xué)在校生為10564萬人。提高教育質(zhì)量，教師尤為重要?；诖?，他提出：校長要注重調(diào)整教師的職業(yè)心態(tài)，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，使之增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)成就感和責(zé)任感與效能感，即：引導(dǎo)教師充滿激情——愛教；引導(dǎo)教師尊重規(guī)律——會教；引導(dǎo)教師關(guān)注效能——教好。引導(dǎo)教師“愛教”的具體做法：一是注重教師修養(yǎng)的提升，使之敬業(yè)——愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；勤業(yè)——刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；創(chuàng)業(yè)——勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取；樂業(yè)——淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。二是注重績效激勵(lì)，建立教師績效模型，及時(shí)地給予肯定、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以引導(dǎo)教師的行為，從而減少或避免出現(xiàn)鐘擺效應(yīng)或者S型效應(yīng)。三是注重教師生態(tài)環(huán)境的改善，著力提高教師的待遇，營造和諧氛圍，減輕過重壓力，倡導(dǎo)尊師重教，改進(jìn)繁瑣管理。四是注重以校長的激情引發(fā)教師的激情，重在堅(jiān)持信念、發(fā)揮優(yōu)勢、感染團(tuán)隊(duì)、善對困境、培養(yǎng)情趣和搭建平臺。引導(dǎo)教師“會教”的具體做法是：提升教師的專業(yè)能力，如教學(xué)能力、交往能力、組織管理能力和教育科研能力等，著力引導(dǎo)教師尊重科學(xué)，學(xué)習(xí)、把握、探索教育規(guī)律，努力探求科學(xué)的教育方法，形成科學(xué)的教育過程，找到教育創(chuàng)新的方向。引導(dǎo)教師“教好”的具體做法是：創(chuàng)造教好每一個(gè)孩子的條件——控制班額過大現(xiàn)象；在大班額編制背景下，堅(jiān)持個(gè)別化教學(xué)的探索；創(chuàng)造適合不同學(xué)生的教育，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為每一類學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。四、努力辦好每一所學(xué)校

隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會的不斷發(fā)展，小學(xué)教育面臨一些新的矛盾。在這種情況下，只有以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循客觀規(guī)律，尋求和實(shí)施消解矛盾的策略和措施，才能保證小學(xué)教育的均衡、公平和質(zhì)量，才能贏得群眾的認(rèn)可和滿意。天津市教委《合理配置資源，加強(qiáng)校際合作，倡導(dǎo)高效教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)教育的科學(xué)發(fā)展》的做法和經(jīng)驗(yàn)引起了與會者的興趣和關(guān)注。

天津市教委根據(jù)天津市委“解放思想、干事創(chuàng)業(yè)、科學(xué)發(fā)展”的要求，創(chuàng)新思路，加大力度，著力做好三項(xiàng)重點(diǎn)工作。一是合理配置教育資源，保障均衡發(fā)展。他們本著向義務(wù)教育傾斜、向小學(xué)教育傾斜、向老舊學(xué)校傾斜、向農(nóng)村學(xué)校傾斜的工作思路，著力加快學(xué)校布局調(diào)整、加強(qiáng)信息技術(shù)建設(shè)和改制小學(xué)的“回歸”，使全市小學(xué)基本形成了學(xué)校布局合理、辦學(xué)條件合格、“天網(wǎng)”(衛(wèi)星傳輸)“地網(wǎng)”(互聯(lián)網(wǎng))合一的新格局。二是積極加強(qiáng)校際合作，促進(jìn)教育公平。主要措施是：總體規(guī)劃，推行學(xué)區(qū)管理制度；盤活資源，形成共用共享機(jī)制；深化合作，建立城鄉(xiāng)互助機(jī)制。建構(gòu)“以強(qiáng)帶弱、共同發(fā)展”的校際合作創(chuàng)新模式，以打破學(xué)校壁壘，加強(qiáng)資源共享，避免無序競爭，走合作共贏之路。這種有效的校際合作機(jī)制，使得全市小學(xué)教育更加走近優(yōu)質(zhì)，走近普惠，走近公平。三是大力倡導(dǎo)高效教學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育。針對來自學(xué)校外部的傳統(tǒng)觀念和一些學(xué)校耗時(shí)間、拼體力的陳舊教學(xué)方式成為影響課堂教學(xué)效益、效率、效果的“瓶頸”問題，大力倡導(dǎo)和推進(jìn)高效教學(xué)。具體方法是：其一，盯住常態(tài)課堂，明確實(shí)施高效教學(xué)的方向；其二，創(chuàng)新研修方式，推廣高效教學(xué)的方法；其三，創(chuàng)新管理方式，落實(shí)高效教學(xué)的要求。隨著高效教學(xué)的全面實(shí)施，不少學(xué)校自主開發(fā)了很多創(chuàng)新活動(dòng)，把過去教學(xué)擠占的時(shí)空還給學(xué)生，滿足了學(xué)生的不同興趣和愛好，使之在豐富多彩的學(xué)習(xí)生活中不僅提高了多方面的素質(zhì)，而且體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣和幸福。

山東省膠州市向陽小學(xué)是一所人均占地面積約2.86平方米(總面積不足6000平方米，82名教職員工，2100名學(xué)生)的農(nóng)村鎮(zhèn)辦袖珍式學(xué)校?！跋蜿柸恕北Фㄒ粋€(gè)目標(biāo)，即：培養(yǎng)幸福的人(能無憂無慮生活、能自由自在學(xué)習(xí)、能感覺快樂的人)、成功的人(能做好自己、放飛理想、為未來目標(biāo)奠定基石的人)。他們基于缺資金、缺設(shè)施、缺器材、缺師資的狀況，不等不靠，因陋就簡，因地制宜，按照簡單、實(shí)用、效果一定要好的原則，創(chuàng)建IC(IntegratedCircuit的縮寫，意為“集成”)模式，向空間、立體發(fā)展，最大限度地利用有限的教育資源，在學(xué)校教育的空間創(chuàng)新方面如多人洗手處、藝術(shù)畫墻、航模池、道德苑、小腳印、感恩角、知行軒、民族樂團(tuán)等，形成了鮮明的特色，在“袖珍式學(xué)?！崩镒龀隽舜笪恼?，讓農(nóng)村孩子都得到發(fā)展，使之獲得一個(gè)光輝燦爛的“未來人生”。向陽小學(xué)原校長韓珍德說得好：教育是有心人的事業(yè)。不要為了孩子100分，把學(xué)生培養(yǎng)成100歲。作為教育工作者，肩負(fù)著對工作、對師生、對社會、對國家的責(zé)任；作為校長，除了日常教育教學(xué)管理工作外，還要想辦法去發(fā)展學(xué)校，拓展空間，為孩子在小學(xué)的六年實(shí)施素質(zhì)教育，使之確立正確的人生觀、價(jià)值觀。這里筆者不妨用一個(gè)看過該校展示活動(dòng)的觀者的話來評價(jià)向陽小學(xué)：“現(xiàn)在學(xué)校師生已經(jīng)把素質(zhì)教育的豐碩成果呈現(xiàn)在人們面前，我們不由得感到欣喜，感到鼓舞，感到素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)已離我們很近了?！?/p>

教育均衡發(fā)展旨在改變薄弱學(xué)校的面貌，辦人民滿意的教育，讓每一個(gè)適齡兒童都享有公平的教育。天津市南開區(qū)新星小學(xué)是一所普通學(xué)校，地處剛劃人城區(qū)的城鄉(xiāng)結(jié)合部的普通社區(qū)，面對的是普通的家長(不用說局長、科長，一般干部也很難找到)，招收的是普通的學(xué)生(農(nóng)民工子女占一半)。在這樣的情況下，從校長到教職員工，全校擰成一股繩，用心做事，力求把普通學(xué)校辦得不普通。賈玉香校長介紹說：一是凝聚共同愿景，讓教師充滿信心。通過“全校大家訪”活動(dòng)的開展，當(dāng)看到學(xué)生放學(xué)后趴在家長賣肉的案臺上寫作業(yè)時(shí)，老師對學(xué)生油漬斑斑的作業(yè)本再沒有了批評；當(dāng)看到學(xué)生父母披星戴月邁進(jìn)家門時(shí)，老師對家長為生存而無暇顧及孩子再沒有了責(zé)備；當(dāng)看到家長像迎接貴客一樣招待自己時(shí)，老師更理解了家長的信任和學(xué)校的追求。二是營造環(huán)境文化，讓家長充滿希望。學(xué)校在“撒網(wǎng)”征求方案的基礎(chǔ)上，選定了既能體現(xiàn)校園特點(diǎn)又便于學(xué)生接受的“詩韻文化”：教學(xué)樓一樓樓道被布置成“唐詩大觀園”，二樓樓道變成了“宋詞經(jīng)典園”，在每個(gè)教室門前還設(shè)立了開放“書吧”。各年級根據(jù)學(xué)期目標(biāo)確立不同的文化主題，將“詩韻文化”建成專題教育系列，集欣賞、釋義、拓展、趣味于一體開設(shè)“詩韻文化”校本課程，形成了“知詩人一明詩意一誦詩文一晤詩情”的自主學(xué)習(xí)模式，助推了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)了“愛詩、愛國、愛學(xué)?！钡那楦信囵B(yǎng)目標(biāo)。三是實(shí)施高效教學(xué)，讓學(xué)生充滿活力。學(xué)校把“保目標(biāo)、重落實(shí)、輕負(fù)擔(dān)、有效果”作為教學(xué)基本策略，強(qiáng)調(diào)“當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂會”；強(qiáng)調(diào)絕不把自己的教學(xué)責(zé)任推給家長，真正做到“作業(yè)不讓家長簽字，卷子不讓家長再抄”。高效教學(xué)把教師“逼”上了一條專業(yè)發(fā)展之路；為學(xué)生提供了更多的時(shí)空，給學(xué)生帶來了發(fā)展活力；使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得以全面提升。

五、對教育要有真愛大愛

中國教育學(xué)會常務(wù)副會長郭振有在作大會小結(jié)時(shí)動(dòng)情地說：愛是教育的第一秘訣。沒有愛，就沒有教育。要像陶行知先生那樣，把教育當(dāng)作愛人。如果做教師、校長，沒有真正地愛過教育，那是很不幸、很痛苦的職業(yè)生涯。當(dāng)校長、教師，對教育就要有真愛大愛；愛教育就得有激情。人最重要的素質(zhì)不是能力和責(zé)任，而是對事業(yè)、對工作的那種激情。比爾，蓋茨說他每天早上醒來，一想到自己工作的意義，就會無比的興奮和激動(dòng)。我們每位校長、教師每天早上醒來走進(jìn)學(xué)校課堂，是無比的興奮和激動(dòng)，還是痛苦和無奈?校長只有心中有教育、有教師、有孩子，才會有激情。當(dāng)然，只有愛是不夠的，還要有能力和藝術(shù)。特別重要的是，不能用做官的心理和行為當(dāng)校長。校長必須有人格魅力、理論素養(yǎng)、思考能力、戰(zhàn)略遠(yuǎn)見，有深遠(yuǎn)而全面的規(guī)劃能力、決策能力、實(shí)施能力，有出眾的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)；要當(dāng)好教師的導(dǎo)師，著力提升教師的素質(zhì)。小學(xué)不小，關(guān)乎國家和民族的未來，教孩子六年要想到孩子的六十年。

郭振有對天津市、區(qū)兩級為大會提供的寶貴經(jīng)驗(yàn)和很有說服力的現(xiàn)場——10所學(xué)校的500多節(jié)推門隨堂課和特色教育活動(dòng)給予充分肯定。天津教育均衡發(fā)展的三條經(jīng)驗(yàn)——均衡配置資源、推進(jìn)校際合作、倡導(dǎo)高效教學(xué)，從教育投入的使用方向、組織機(jī)制和內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵路徑上，找到了在新時(shí)期整體推進(jìn)小學(xué)教育發(fā)展和著力提高小學(xué)教育質(zhì)量的一套完整的思路；從教育理想、教育理念和體制機(jī)制的結(jié)合上，為解決我國基礎(chǔ)教育均衡公平和優(yōu)質(zhì)高效兩個(gè)大課題提供了有價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)；在均衡配置資源的基礎(chǔ)上，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)名校的示范輻射作用，推進(jìn)校際合作，實(shí)行學(xué)區(qū)管理，是迅速提升薄弱學(xué)校、整體提高辦學(xué)水平的最為有效的一種組織形式，為落實(shí)“辦好每一所學(xué)校、教好每一個(gè)孩子”走出了一條堅(jiān)實(shí)的、可行的、可持續(xù)發(fā)展的道路。

會上，四川省崇州市雞冠山小學(xué)校長王京平、海南省?？谑杏⒉判W(xué)校長蘭祖軍、上海市浦東新區(qū)竹園小學(xué)校長田榮俊、北京市中關(guān)村第四小學(xué)校長劉可欽、吉林省東北師范大學(xué)附屬小學(xué)校長熊梅和重慶市巴蜀小學(xué)校長廖文勝等的發(fā)言異彩紛呈，令人耳目一新，給人以啟示。會議期間，還舉行了貧困地區(qū)、地震災(zāi)區(qū)、打工子弟學(xué)校校長座談會，呼吁人們關(guān)注貧困山區(qū)學(xué)校和民工子弟學(xué)校的發(fā)展，關(guān)注教師和學(xué)生的發(fā)展，讓山區(qū)孩子、農(nóng)民工子女與城市孩子一樣能夠接受高質(zhì)量的教育。

本次大會是由中國教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會、天津市教育學(xué)會承辦的，并得到教育部基礎(chǔ)教育一司、教育部教育督導(dǎo)團(tuán)辦公室、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的大力支持。