導語：商務英語就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:大學階段是絕大多數(shù)學生一生中最后在校學習的時光，其畢業(yè)之后就要走向社會，獨自面對紛繁復雜的社會。對于如何順利走向社會，能否順利就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)，很多學生感到很迷茫，需要得到來自學校的指導與幫助。為了有效開展商務英語專業(yè)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教學，高校應當制定整體商務英語學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導規(guī)劃，完善商務英語學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系建設，并建立起完整的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導師資系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：商務英語；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導

在當今高等教育招生規(guī)模持續(xù)擴大以及社會對人才需求不斷變化的背景下，大學畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)受到了前所未有的挑戰(zhàn)。大學生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)創(chuàng)業(yè),不僅事關(guān)大學生本人的切身利益,而且關(guān)系到社會和諧穩(wěn)定的大局,已成為全社會普遍關(guān)注的熱點問題，國內(nèi)很多學者、專家也對此進行過諸多研究。但是，作為商務英語專業(yè)學生來說，他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教學，可以借鑒參考學習的資料卻非常少。本課題就此方面進行研究，試圖找尋解決商務英語學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導問題的切入口和著力點。

一、商務英語專業(yè)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的必要性

大學階段是絕大多數(shù)學生一生中最后在校學習的時光，畢業(yè)之后就要走向社會，獨自面對紛繁復雜的社會。對于如何順利走向社會，能否順利就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)，很多學生感到很迷茫，需要得到來自學校的指導與幫助。商務英語專業(yè)旨在培養(yǎng)“英語+商務”復合型人才，是實踐性很強的專業(yè),要求商務英語學生畢業(yè)時掌握一定的英語基礎知識和技能，具有基本的英語聽說讀寫譯的能力，能用英語從事涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務活動。為了培養(yǎng)商務英語專業(yè)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，學校應在抓好課堂普通課程教學的同時，還需投入足夠的人力物力營造濃厚的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍，開設就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課，鼓勵商務英語專業(yè)學生利用節(jié)假日去涉外企業(yè)進行實踐鍛煉，開設網(wǎng)上交易平臺（尤其是利用外語優(yōu)勢在涉外交易平臺開設網(wǎng)店）。通過指導學生進行校內(nèi)實訓、校外實習鍛煉，可以提高學生對商務英語專業(yè)認知水平，可以全面檢測學生創(chuàng)造性地運用已有的理論知識與技能的能力，可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神，可以培養(yǎng)職業(yè)綜合能力以便促進就業(yè)與崗位零距離對接目標的實現(xiàn)，還可以衡量學校的辦學水平以促使學校進一步提高辦學質(zhì)量。

二、商務英語學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作存在的問題

1.缺乏整體商務英語學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導規(guī)劃一些高校由于認識上的偏差，對商務英語學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導普遍缺乏明確的規(guī)劃。據(jù)筆者所做的調(diào)查，有43％的學生表示在進入大學時就有了自己的職業(yè)規(guī)劃了，有36.4％的學生表示從大二開始有了規(guī)劃，有17.3的學生是從大三時才開始規(guī)劃的，還有3.3％的學生竟然表示沒有自己的職業(yè)規(guī)劃。關(guān)于學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的開始時間，高達82.6％的學生認為學校應該“從大一入學就開始，貫穿整個大學生活”，有12.8％的學生希望學?！捌綍r多進行學習指導，畢業(yè)前集中進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導”，其余4.6%的學生表示“何時開始指導無所謂”。關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的內(nèi)容和形式，很多學校僅僅在學生畢業(yè)前匆匆進行如“就業(yè)的形勢與政策”“求知面試的技巧與禮儀”“求職中的心理調(diào)適”和“就業(yè)信息”等應急講座或指導。至于對商務英語學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，根本沒有顧及。2.就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程的針對性不強調(diào)查顯示，只有32％的學生認為學校開設的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課“有用”。這說明了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程針對性不強。一方面，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課往往屬于公選課，課時數(shù)少，并通常在大學最后一年要求學生選修。另一方面，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程的教學形式單一、內(nèi)容陳舊。很多高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課僅僅是開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)動員會、就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣講會和就業(yè)信息的會，另加在畢業(yè)前向?qū)W生發(fā)放就業(yè)須知、就業(yè)指導手冊等資料。這樣的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程雖有一定的效果，但要讓學生從思想上、心理上做好充分的就業(yè)創(chuàng)業(yè)準備顯然是不夠的。一些學生還認為，學校未能與用人單位和社會進行有效的交流和溝通，導致就業(yè)指導課的信息量小、實用性不強。當然，學校更沒有針對商務英語學生而開設的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程。3.就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的師資力量相對薄弱缺乏整體商務英語學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導規(guī)劃與課程體系，自然也就沒有商務英語學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的專業(yè)教師了。即使學校安排了專職從事畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作教師，要么有實踐經(jīng)驗但缺就業(yè)理論，要么具就業(yè)理論缺實戰(zhàn)經(jīng)驗。兼職的輔導員老師往往指導理論與行業(yè)實踐都缺乏，又沒有參加過系統(tǒng)的專業(yè)培訓，而且本身工作任務重，人員流動比較快。

三、改進商務英語學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的措施

1.制定商務英語學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導規(guī)劃對商務英語學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供指導，應在學生剛進入校門就開始進行，引導他們了解職業(yè)特點、樹立職業(yè)理想、制定職業(yè)規(guī)劃、提升職業(yè)品質(zhì)和掌握職業(yè)技能。學校應在抓好課堂教學的同時，也應制定商務英語學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導規(guī)劃，形成貫穿大學教育全過程的職業(yè)指導體系。可在大學一年級開設職業(yè)思政教育課程，通過校內(nèi)專任教師開展職業(yè)思政教育，并設法邀請社會上的商務英語成功人士來校作報告、講座，讓學生明確專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，并了解所屬行業(yè)的特性，為以后就業(yè)創(chuàng)業(yè)在思想上做好初步準備。在大學二年級著重對學生加強實踐能力與創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，組織學生通過校企合作的形式參加各種實踐實訓活動，有條件的話可以帶領學生去各種交易會、博覽會實習見識，進行中英文翻譯與國際電子商務活動，有針對性地提升學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。在畢業(yè)前側(cè)重對學生進行就業(yè)形勢與政策的教育，以及求職技巧的指導與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務等，并根據(jù)個體差異為畢業(yè)生提供“一對一”個性化職業(yè)指導，爭取學生能充分就業(yè)或創(chuàng)業(yè)?？傊贫茖W的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導規(guī)劃來保證大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的實施。2.完善商務英語學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系建設有了科學的商務英語專業(yè)學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導規(guī)劃，就應有與此相對的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程體系。這個體系應當易于操作、切實有效。（1）做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想教育工作。首先，開展職業(yè)理想道德教育。教育學生對自己未來從事的行業(yè)要有高度的熱情，勇于開拓創(chuàng)新，奮發(fā)進取，頑強拼搏，做事認真積極，有較好的團隊精神和敬業(yè)精神，掌握必要的禮儀知識以及交際表達能力，不斷充實完善自我，為實現(xiàn)未來人生的職業(yè)目標做好充分的準備。其次，進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀教育。教育學生要針對社會發(fā)展與就業(yè)市場形勢的變化正確認識自我，合理定位，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)預期，樹立競爭就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)意識，克服“等、靠、要”等消極思想。第三，進行就業(yè)政策與形勢教育。讓學生了解黨和國家制定的一系列鼓勵政策，引導學生密切關(guān)注就業(yè)形勢及專業(yè)市場需求變化趨勢，以利于學生正確擇業(yè)創(chuàng)業(yè)。第四，特殊群體的教育。針對部分畢業(yè)生尤其是女生出現(xiàn)的一系列心理障礙，開展心理輔導，促其以健康的心態(tài)面對就業(yè)。（2）做好實踐環(huán)節(jié)教學工作。商務英語專業(yè)應當主要圍繞“商務助理”和“外貿(mào)業(yè)務員”兩種職業(yè)崗位開展實踐環(huán)節(jié)教學。通過打造校內(nèi)仿真環(huán)境以及利用校外真實環(huán)境，為開展實踐環(huán)節(jié)教學提供場所，以便有效提升學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。一方面要完善校內(nèi)實訓仿真環(huán)境，使得實訓內(nèi)容與外貿(mào)崗位對商務英語人才的要求相對接，可以通過按照國際商務活動過程開發(fā)出諸如國際展會實訓、商務英語綜合技能實訓等實踐課程和實訓項目。另一方面充分利用校外實訓基地，使得校外實訓基地在學生頂崗實習和畢業(yè)設計等實踐教學中發(fā)揮良好的作用，可以通過發(fā)揮校內(nèi)專業(yè)教師和基地企業(yè)業(yè)務骨干互補優(yōu)勢來聯(lián)合指導學生頂崗實習和完成畢業(yè)論文。要重視學生實習工作，完善學生實習過程的管理制度，突破當今商務英語專業(yè)學生人數(shù)多、實習經(jīng)費不足、缺乏實習基地、指導教師實踐教學能力不強等問題，使實習成為目標明確、內(nèi)容清楚、考核規(guī)范、效果顯著的一個教學環(huán)節(jié)，讓實習真正成為學生走向就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好通道。此外，要鼓勵商務英語專業(yè)學生利用節(jié)假日開展勤工儉學，去國際會展、博覽會以及涉外企業(yè)開展商務接待、中英文翻譯等工作，利用外語優(yōu)勢在涉外電子商務平臺開設網(wǎng)店。（3）建立多元化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)評價體系。合理的就業(yè)創(chuàng)業(yè)評價體系有助于學生積極投入就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程與普通課程不同，不宜采取傳統(tǒng)的考試、考查兩種考核方式，而應開展學生自評、同伴互評、教師評價、企事業(yè)指導人員評價，通過過程考核、項目考核、實踐成果考核、結(jié)業(yè)測試等方式，對學生進行綜合評價，以切實發(fā)揮評價的作用。3.建立完整的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導師資系統(tǒng)完整的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導師資系統(tǒng)可以保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的順利進行。學校首先應當建立完整的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作機構(gòu)，一是建立校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心，對學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作進行總體規(guī)劃，對各院系就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作進行指導與幫助，盡力搜集各用人單位的人才需求信息，開設就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程，對外負責總體協(xié)調(diào)與政府部門、用人單位之間的關(guān)系，代表學校參加與就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作相關(guān)的會議，具體落實國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策。二是建立院系就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導機構(gòu)，具體落實校創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導中心的工作部署，把校指導中心搜集到的各用人單位的人才需求信息及時傳遞給相關(guān)專業(yè)的學生，逐步建立起穩(wěn)定的用人單位網(wǎng)，對特殊群體實施針對性的指導與幫助，糾正認知偏差，實施心理干預與疏導，促其順利走向社會。三是建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)專業(yè)指導委員會，可通過校企雙方相互兼職組成。商務英語專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導委員會應由涉外企事業(yè)負責人、外經(jīng)貿(mào)專家、商務英語骨干教師、相關(guān)班主任和輔導員等組成；商務英語專業(yè)指導教師應由具備教育學、心理學、咨詢學、高等教育管理學等相關(guān)理論又有國際商務實踐經(jīng)驗的教師擔任。從專業(yè)的角度把握商務英語專業(yè)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，提出合理的意見和建議，為學生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有效的指導與幫助。

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作者:何進水 單位:浙江東方職業(yè)技術(shù)學院