導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)學(xué)教學(xué)中融入三生教育研討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅是對(duì)知識(shí)、技能的掌握，還是學(xué)生智慧的生成和人格的健全與完善。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“三生教育”，實(shí)現(xiàn)由枯燥乏味的“知識(shí)課堂”向充滿生機(jī)的“生命課堂”的轉(zhuǎn)變？筆者在教學(xué)實(shí)踐中有以下嘗試。

一、滲透生命教育

數(shù)學(xué)是內(nèi)在美很強(qiáng)的學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的美育因素。數(shù)學(xué)的美不同于自然美和藝術(shù)美，數(shù)學(xué)美是一種理性的美、抽象的美。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中充分捕捉和挖掘數(shù)學(xué)中的美，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)以至探索數(shù)學(xué)之美，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如在教學(xué)“圖形與變換”時(shí)，可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示楓葉、蜘蛛、鯨、蝴蝶、臉譜、中國(guó)結(jié)等具有對(duì)稱特點(diǎn)的圖片，配上柔美的輕音樂(lè)，讓學(xué)生感受這些圖案的美與和諧。然后和學(xué)生一起找人體上的對(duì)稱美，進(jìn)而感到對(duì)稱性對(duì)于人，不僅僅是外在的美，也是健康和生存的需要。

二、滲透生存教育

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的生存需求，把“培養(yǎng)學(xué)生的生存技能”作為課堂教學(xué)的永恒目標(biāo)。基于這樣的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)就不應(yīng)僅僅著眼于知識(shí)的積累，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、推理、驗(yàn)證、合作與交流等一系列與生存息息相關(guān)的素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如教學(xué)“三角形具有穩(wěn)定性”時(shí)，結(jié)合學(xué)校的地震演習(xí)引入課題：抗震救災(zāi)中發(fā)現(xiàn)，有不少遇難者常常死在門后，為什么？這一問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。由此，學(xué)生展開(kāi)了大膽的猜想。接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)踐：利用分發(fā)的7根筷子、橡皮筋等材料做一個(gè)四邊形和一個(gè)三角形，拉一拉兩個(gè)圖形，發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生制作圖形后拉一拉，就會(huì)切身體會(huì)到三角形不易變形和四邊形不穩(wěn)定的特性。于是，學(xué)生不但悟出了“遇難者常常死在門后”的道理：四邊形的不穩(wěn)定性，地震的晃動(dòng)造成門窗借位，打不開(kāi)門。學(xué)生還提出了發(fā)生地震時(shí)逃生的重要原則：“請(qǐng)將門打開(kāi)，確保出口！”教師就應(yīng)趁熱打鐵補(bǔ)充講解“地震中逃生十大法則”，適時(shí)教給學(xué)生生存技能。通過(guò)這個(gè)教學(xué)過(guò)程，滲透生存技能，提高了學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生在應(yīng)急狀況下自救、自護(hù)和逃生的能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、滲透生活教育

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在生動(dòng)具體、現(xiàn)實(shí)的情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。這一要求，與通過(guò)體驗(yàn)進(jìn)行“三生教育”的要求是契合的。有如下例子：

“找規(guī)律”。從低年級(jí)學(xué)生熟悉的聯(lián)歡會(huì)的情景入手。聯(lián)歡會(huì)裝飾的東西都是有規(guī)律地排列的，小朋友也有規(guī)律地圍成圈跳舞。學(xué)生先觀察這一情景，再?gòu)臄?shù)學(xué)的角度探索事物的排列規(guī)律，課后找找生活中存在的規(guī)律美。“排列組合”。從衣服的搭配入手，讓學(xué)生借助連線的方式找出不同的穿法。還有用數(shù)字卡片擺三位數(shù)的操作活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生不重不漏地找出所有三位數(shù)。

“數(shù)字編碼”。選取生活中的郵政編碼、身份證號(hào)碼等，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用，其中蘊(yùn)含的客觀規(guī)律便于我們分類查詢和統(tǒng)計(jì)。

四、滲透感恩教育

通過(guò)感恩教育，可以讓學(xué)生樹立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系理念，理解生命的意義和價(jià)值，提高生活質(zhì)量。讓學(xué)生懂得人的一生中應(yīng)該感謝的不僅有祖國(guó)，有自然，還有親朋好友。如向?qū)W生介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》、祖沖之的圓周率等，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的熱情；讓學(xué)生抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)孩子知道父母生日的總數(shù)占所調(diào)查孩子總數(shù)的百分比和父母知道孩子生日的總數(shù)占調(diào)查總數(shù)的百分比；結(jié)合旱情統(tǒng)計(jì)出水龍頭1分鐘內(nèi)的漏水情況，說(shuō)一說(shuō)怎樣做到節(jié)約用水。通過(guò)這一系列的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，既讓學(xué)生深刻理解所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生從中感受到中華兒女的智慧和才能，更讓學(xué)生親身感受到家庭的溫暖，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，學(xué)會(huì)與家人和睦相處，學(xué)會(huì)接受他人的愛(ài)和給予別人愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩。

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)洋溢著生命活力的過(guò)程，把關(guān)愛(ài)生命作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，既是對(duì)學(xué)生作為特殊生命體的肯定，也是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要手段。只有當(dāng)數(shù)學(xué)課堂同學(xué)生的生命、生存、生活世界相聯(lián)系、相溝通，才能使數(shù)學(xué)知識(shí)真正呈現(xiàn)出靈動(dòng)的生命狀態(tài)，課堂教學(xué)才能真正和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)真正快樂(lè)。