導(dǎo)語：高職審美教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

我國長(zhǎng)期推行素質(zhì)教育，倡導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。誠然高職教育為我國培育了很大一批專業(yè)人才，但其在人文素養(yǎng)教育方面的缺失也是不容忽視的。審美教育的缺少對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展帶來極大損害，我們要想獲得精神文明方面全面發(fā)展的人才就需從恢復(fù)學(xué)生的審美教育方向著手，通過多種途徑促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，為國家增添更多實(shí)用創(chuàng)新型人才。

1關(guān)于審美教育

1.1什么是審美教育

所謂審美教育即是美育，是我國推行的素質(zhì)教育中的一種類型，與德育、智育并列的一門獨(dú)立學(xué)科。談到“美”，不同人對(duì)于美的概念及定義肯定都不會(huì)完全相同，就像一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特一般。通常來說，美的事物會(huì)使人感覺賞心悅目、心情舒暢等，其實(shí)也是對(duì)一個(gè)人眼界、品質(zhì)的考察，不同品味的人也很難對(duì)一件事物有準(zhǔn)確、相同的評(píng)價(jià)。所以審美教育就是教導(dǎo)學(xué)生該如何更好的鑒賞事物，在潛移默化中改變、提高學(xué)生的品味與素養(yǎng)，通過美的形象手段來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀世界的情感判斷，提高其對(duì)美感的體驗(yàn)。審美教育作為一種感性的人文教育，可以使學(xué)生具備美的理想、美的品質(zhì)、對(duì)美的感悟與體驗(yàn)，通過樹立學(xué)生正確的審美觀念來陶冶學(xué)生的情操，并且欣賞、鑒品美的同時(shí)可促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，更好促進(jìn)其全面發(fā)展。在高職教育中發(fā)展審美教育則是可以更好彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)人文精神的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.2審美教育的作用

美育與其他類型教育不同，其以陶冶感情為目的，直接反應(yīng)在人的動(dòng)作舉止中，按照美的規(guī)律對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行塑造，具有生動(dòng)形象、創(chuàng)新自由的特點(diǎn)，可以在潛移默化中對(duì)人的行為舉止進(jìn)行改造，對(duì)營(yíng)造和諧的社會(huì)氛圍有著不可磨滅的作用。但是由于高職教育一味強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)際練習(xí)和操作，沿著陳舊的道路教育學(xué)生，其所教出的學(xué)生一味守舊，缺乏適當(dāng)?shù)南胂罅蛣?chuàng)造力，恐怕無法很好適應(yīng)當(dāng)今日新月異的國際國內(nèi)環(huán)境。要知道當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，教育的本質(zhì)就是為國家培養(yǎng)、提供優(yōu)秀的人力資源，所以對(duì)學(xué)生的教育不必過分拘泥，而是應(yīng)該盡力發(fā)掘?qū)W生的未知潛力，為社會(huì)培育一批寶貴的人力資源。審美教育最顯著的特點(diǎn)便是直觀生動(dòng)，通過具體可感的文學(xué)藝術(shù)作品等展現(xiàn)某種特定的情懷，使人看到、聽到后有所感觸，仿佛內(nèi)心深處與作者的情感產(chǎn)生共鳴，或開懷或悲痛，或歡樂或凝重。讓人們?cè)谏鷦?dòng)具體的形象面前可以深入領(lǐng)會(huì)其內(nèi)在的含義，在審美過程中提高自身的綜合素質(zhì)，在欣賞的過程中發(fā)散思維、提高想象，同時(shí)加入自己獨(dú)特的想法，不僅可以發(fā)揮高職學(xué)生思想上的創(chuàng)造力，而且還可以提高創(chuàng)新意識(shí)和鍛煉思維的活躍度，不失為高職教育引入一種新的教育方法。并且美的事物靠自身特有的魅力，不像高職教育中死記硬背的知識(shí)，審美能力通過日常訓(xùn)練可以逐漸滲入到一個(gè)人的品質(zhì)性格中，對(duì)一個(gè)人的精神領(lǐng)域進(jìn)行全新的改造，對(duì)其一生都可能帶來不可磨滅的影響。因此新型的高職教育人才不僅能熟知專業(yè)技術(shù)知識(shí)，同時(shí)情操陶冶和人文素養(yǎng)也必定有自己獨(dú)特的領(lǐng)悟。

1.3審美教育的現(xiàn)狀

我國高職教育一向注重對(duì)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生在人文素養(yǎng)上的學(xué)習(xí)，所以高職教育培養(yǎng)出的學(xué)生大多是為滿足社會(huì)上實(shí)際主義、功利主義的需要，為經(jīng)濟(jì)功能服務(wù)的實(shí)用技術(shù)占據(jù)了主導(dǎo)，素質(zhì)教育和職業(yè)技術(shù)教育的分歧也日益加深。而歸根結(jié)底其實(shí)可以從三方面找出這種現(xiàn)狀的原因：一是我國快速發(fā)展的國情使得一大批中小企業(yè)蓬勃發(fā)展，勞動(dòng)密集型的產(chǎn)業(yè)使得對(duì)就業(yè)者的文化水平限制不高，只要基本掌握一門專業(yè)技術(shù)即可。這也極大促進(jìn)了高職教育的發(fā)展；其次高職教育中美育起步較晚，各種教學(xué)體制并不完善，不能與學(xué)生的專業(yè)要求、社會(huì)的經(jīng)濟(jì)需求有所幫助，突出性不強(qiáng)，因此高職學(xué)校對(duì)美育的發(fā)展也不是特別關(guān)注；最后因?yàn)楦呗殞W(xué)校錄用的學(xué)生門檻較低，大多學(xué)生在文化課方面的水平并不高，進(jìn)入高職學(xué)校也只是為學(xué)得一門工作的技術(shù)，以求得日后生活工作的機(jī)會(huì)。所以學(xué)生本身對(duì)美育也不是特別在意。綜上幾點(diǎn)，要想使美育在高職教育中發(fā)展開來，也需要對(duì)癥下藥，采取相應(yīng)措施來管理。

2促進(jìn)審美教育發(fā)展的方法

2.1發(fā)揮課堂作用

美育雖說可以作為一門獨(dú)立的學(xué)科，但它卻并不僅僅局限于人文、音樂等課程之上。美育更多作為一種美學(xué)理念，完全可以滲透在每節(jié)課程中，在各門學(xué)科的課堂教育中融入美學(xué)的理念，重視和加強(qiáng)美育指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的同時(shí)也逐漸接受美學(xué)的要求，正確認(rèn)識(shí)、欣賞美，逐漸加入自己的領(lǐng)悟和思考，從而發(fā)散美的思維，逐步創(chuàng)造出屬于自己的美學(xué)作品。

2.2開展豐富的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐

接受高職教育的學(xué)生大多還都是青少年，興趣愛好尚未完全定型。教師在教學(xué)中便可以循循誘之，使學(xué)生在了解美的概念的同時(shí)逐步形成自己的審美觀念和審美意識(shí)。通過開展豐富多彩的課外活動(dòng)，比如讀書會(huì)、朗誦詩歌、鑒賞音樂書畫等，或者參觀博物館、舉辦參加夏令營(yíng)等活動(dòng)，都可以拓展學(xué)生的視野，在對(duì)美的欣賞中領(lǐng)悟人文情懷，達(dá)到一種較高的水平。

2.3與家庭教育相結(jié)合

家教可以說能對(duì)一個(gè)人的性格品質(zhì)產(chǎn)生極大的影響，只靠學(xué)校的努力來實(shí)現(xiàn)美育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最好能夠獲得來自家庭的支持和鼓勵(lì)，這樣審美教育的實(shí)現(xiàn)也會(huì)達(dá)到事半功倍的成效。家長(zhǎng)的文化水平、生活趣味很大程度上會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生很大影響，學(xué)校可以定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，組織家長(zhǎng)座談會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)校美育和家庭美育同時(shí)進(jìn)行，雙管齊下，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

3結(jié)論

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)高職人才提出了更高的要求，審美教育作為高職教育密不可分的一部分，也一定會(huì)為提高高職學(xué)生的技術(shù)水平和人文素養(yǎng)作出獨(dú)特的貢獻(xiàn)，促進(jìn)高職教育進(jìn)一步繁榮發(fā)展。

作者:張可田 單位:黑龍江護(hù)理高等專科學(xué)校

參考文獻(xiàn)

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