導語：淺談中職汽修校企合作人才培養(yǎng)模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國現(xiàn)代教育質(zhì)量的不斷提高，國家開始將職業(yè)院校教育改革提上日程，對應的院校和教師群體也十分看重相關的教育創(chuàng)新。中職院校作為我國培養(yǎng)技術(shù)型人才的主要基地之一，對社會的進步發(fā)展有著一定的推動作用。在教育理念不斷進步的今天，越來越多新穎的教學理念開始被應用于中職院校教育中，其中校企合作人才培養(yǎng)模式被中職院校所肯定，也成為對應院校進行人才培養(yǎng)的主要形式。

關鍵詞：中職院校；汽修專業(yè)；校企合作；人才培養(yǎng)

1基于校企合作人才培養(yǎng)模式共同制訂相關教學大綱

在校企合作中，兩大表面主體是學校和企業(yè)，該模式看似是中職院校與社會企業(yè)之間的聯(lián)系，但實際上是學生與企業(yè)這兩者間的合作，學校只是連接學生和企業(yè)之間的紐帶。在以往的中職院校校企合作模式中，大多數(shù)院校和企業(yè)都是以非常基礎的合作關系所存在的，很多企業(yè)都不愿意投入一定的時間和精力來輔助院校完成相關教學，合作流程都是淺嘗輒止，并沒有深入合作的意向，而中職院校之所以選擇校企合作的理由是希望與企業(yè)合作讓學生更多的接觸到社會實時需求。在現(xiàn)代汽車制造行業(yè)愈發(fā)興盛的情況下，這意味著汽修專業(yè)的學生面臨著更多的機遇和挑戰(zhàn)。對此中職汽修專業(yè)應充分利用校企合作的優(yōu)勢，嘗試促進企業(yè)參與指導相關的教學設計，為學生帶來更多現(xiàn)實學習內(nèi)容。例如中職院校在與相關企業(yè)確定汽修專業(yè)的輸出對口關系后，可以派出該專業(yè)的教師與企業(yè)技術(shù)部門進行一定的調(diào)研考察。教師的考察內(nèi)容主要分為技術(shù)考察和需求考察，以此對該企業(yè)目前的市場輸出進行初步了解。而后中職院?？膳c企業(yè)進行溝通協(xié)商，邀請企業(yè)部分技術(shù)人員來學校擔任專業(yè)指導老師。由于汽修是一門對學生理論知識和動手能力都有較高要求的專業(yè)，所以企業(yè)人員如果能提供一定的技術(shù)指導，那么學生的學習就會更貼近社會實際。同時在專業(yè)課程方面，該專業(yè)教師可以盡量與企業(yè)技術(shù)人員進行探討研究，共同擬定教學大綱，從汽修理論到實際操作都敲定具體教學方向。不僅如此，中職院校還可以嘗試將社會企業(yè)引入高層決策中心，在實際行動中令企業(yè)感受到校企合作對企業(yè)進步的推動作用，讓學生在學習專業(yè)課的過程中也能通過與企業(yè)技術(shù)人員的交流和溝通來確定個人職業(yè)規(guī)劃方向，最終使得學生的專業(yè)技能培養(yǎng)水平等到有效提升。

2基于校企合作人才培養(yǎng)模式落實校內(nèi)基地實訓

中職院校的人才培養(yǎng)目標與普通高中不同，需要重點抓緊學生理論與實踐聯(lián)系能力培養(yǎng)，對學生的專業(yè)操作有一定要求，因此校內(nèi)基地實訓成為學校強化與檢驗學生實踐能力的重要教學環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的中職院校校內(nèi)基地實訓的過程中，大部分院校都以個人院校的教育方向為主，與之合作的社會企業(yè)多處于“掛名”狀態(tài)，所以企業(yè)與中職院校校內(nèi)實訓之間并沒有實際聯(lián)系。但中職院校作為主要輸出技能型人才的環(huán)境，如果不能令學生在校園內(nèi)就了解社會需求，那么學生在后續(xù)的頂崗實習環(huán)節(jié)就無法快速融入職業(yè)環(huán)境。而且汽修專業(yè)需要學生具備吃苦耐勞的職業(yè)精神，若中職院校不能在校內(nèi)實訓中幫助學生奠定職業(yè)基礎，校企合作這一模式就無法發(fā)揮全部的積極作用。對此中職院校應在校企合作的基礎上認真貫徹校內(nèi)基地實訓，促進學生綜合職業(yè)素質(zhì)的提升。例如在開展中職院校汽修專業(yè)的校內(nèi)實訓教學前，相關院校領導應與合作企業(yè)進行協(xié)商，盡可能地讓企業(yè)投入汽修專業(yè)實訓設施，建立與企業(yè)工作環(huán)境相近的校內(nèi)實訓基地，同時邀請企業(yè)人員來進行參觀與指導，努力在校內(nèi)實訓的過程中做到校企一體化。在實訓過程中，教師不僅要與企業(yè)技術(shù)人員共同完成教學，也要讓企業(yè)人員進行企業(yè)文化、職業(yè)道德等方面的人文教育，令學生在掌握技能的同時也能從思想上取得真實進步。除此之外，校內(nèi)實訓的最終考核標準也應由教師和企業(yè)人員共同確認，令合作企業(yè)既能通過考核成績來挑選出更優(yōu)秀的技術(shù)人才，也能很好的反饋出學校的教學成果。

3基于校企合作人才培養(yǎng)模式加強頂崗實習操作

在傳統(tǒng)的中職院校教學中，大部分院校在學生進入企業(yè)頂崗實習這一階段都會抱以撒手不管的態(tài)度，而中職學生大多數(shù)都是剛成年的年齡，心理和生理仍有待發(fā)育，很容易因為外界環(huán)境的變動而產(chǎn)生消極情緒，因此在這一階段也離不開教師的指導與幫助。對此中職院校在校企合作模式中的頂崗實習環(huán)節(jié)中也要與企業(yè)進行全程合作，幫助學生在最短的時間內(nèi)適應企業(yè)工作。例如在汽修專業(yè)的學生進入合作企業(yè)頂崗實習時，由于汽修崗位一般都是工作強度較大的技術(shù)崗位，其工作環(huán)境、管理制度相較于安逸舒適的校園環(huán)境、寬松的校園行為規(guī)范而言都有較大程度的變化，學生很容易在高強度工作中喪失信心。此時教師應重視學生在頂崗實習中出現(xiàn)的心理行為變化，及時與企業(yè)人員溝通并排解學生的負面情緒，保證學生能在良好心態(tài)下完成整個實習過程。

4結(jié)語

總而言之，教師群體在落實中職院校汽修專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的過程中，一定要與院校領導、企業(yè)人員做好具體協(xié)調(diào)調(diào)配工作，通過合理的專業(yè)教學、校內(nèi)基地實訓、頂崗實習等教學環(huán)節(jié)來鞏固校企合作關系，使學生在專業(yè)技能的學習中提高個人職業(yè)素養(yǎng)。同時中職院校也應根據(jù)自身實際來不斷調(diào)整校企合作的具體細節(jié)流程，重點突出本校教學特色，鼓勵學生盡量與企業(yè)崗位標準靠攏，最終使我國中職教學質(zhì)量得到質(zhì)的提升。

參考文獻

[1]齊勇.基于實訓基地中職汽修專業(yè)教學模式的探究——“校企合作,工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016.

[2]張建云,呂家貴.中職汽車維修專業(yè)校企合作的優(yōu)勢[J].信息記錄材料,2018.

作者:曹成欣  單位:淮安工業(yè)中等專業(yè)學校