導(dǎo)語：高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)師德建設(shè)探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，其人才培養(yǎng)成為國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略。最受企業(yè)歡迎的八類人才要求大學(xué)生要具備全方位的知識、能力和職業(yè)素養(yǎng)，比如思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新能力，都是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵能力素質(zhì)。作為培養(yǎng)此類人才的高校教師肩負重任，不僅要具備深厚的知識儲備，更要有高尚的道德品質(zhì)和敬業(yè)精神。

關(guān)鍵詞：高校；科教興國；素質(zhì)教育；師德建設(shè)

改革開放40年來，我國無論在經(jīng)濟方面還是科技發(fā)展都取得了很大的成就。我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展及國際競爭力的增強，需要勞動素質(zhì)和科技創(chuàng)新與其相匹配，而事實告訴我們，我國的勞動素質(zhì)以及創(chuàng)新能力未得到充分的發(fā)展。國內(nèi)國際的發(fā)展趨勢，使我們認識到必須堅定不移的實施科教興國發(fā)展戰(zhàn)略。全面提高國民的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，提高知識創(chuàng)新以及技術(shù)創(chuàng)新能力，將社會經(jīng)濟與教育密切結(jié)合起來。實現(xiàn)經(jīng)濟方式的不斷完善，以及經(jīng)濟體制的不斷轉(zhuǎn)變，將成為全面推進現(xiàn)代化事業(yè)的一個必然選擇。發(fā)展教育提高國民的素質(zhì)，加強師德建設(shè)是高校建設(shè)的基礎(chǔ)保障。在社會主義核心價值觀中提出個人層面的要求，這也是對于師德建設(shè)的一個總體要求。

1高校師德建設(shè)現(xiàn)狀

當前，高校師德的主流是好的，教師的整體素質(zhì)也是比較高的，大部分教師能夠做到政治立場堅定、為人師表、教書育人，能夠?qū)⒘己玫膸煹氯谌氲浇虒W(xué)中去，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。但是我們也要看到，由于受市場經(jīng)濟的負面影響，部分教師仍然存在師德水平滑坡的現(xiàn)象，從教學(xué)上的敬業(yè)精神不強到科研上的學(xué)術(shù)腐敗，從師德意識的淡化到職業(yè)理想信念動搖等等，這些問題涉及到高校發(fā)展的方方面面。主要表現(xiàn)在，有的導(dǎo)師將所帶的碩士、博士當作廉價勞動力，作為其經(jīng)濟活動和學(xué)術(shù)活動中的贏利工具；有些教師雖然能夠做到為人師表、教書育人，但在和學(xué)生的管理和溝通上缺乏技巧、缺乏藝術(shù)，以管代教、以堵代疏，以批評代替教育，嚴重挫傷了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。這些做法都嚴重損害了教師形象，對師德整體狀況的良性發(fā)展也造成了負面影響。

2素質(zhì)教育與師德建設(shè)的關(guān)系

自古以來，教師就承擔起傳授知識和做人道理的偉大使命。學(xué)校是在學(xué)生成長過程中發(fā)揮著重要作用，而在學(xué)校中教師則是其促進學(xué)生成長的中堅力量。提高教師的素質(zhì)進而在學(xué)生的成長中發(fā)揮其中堅力量。中國有句古話，叫做“名師出高徒”，說的就是“好師傅帶出好徒弟”的道理；另外一句叫做“兵熊熊一個，將熊熊一窩”說的就是“不好的師傅會帶出一群不好的徒弟”。這兩句名言警句，一反一正地印證了授業(yè)者素質(zhì)的重要性。2.1加強師德建設(shè)有利于提高教師素質(zhì)。伴隨著改革開放和市場經(jīng)濟的確立，社會各種思潮和多元價值觀念不斷沖擊著高校，個體價值的自我關(guān)照已經(jīng)具體化為實實在在的經(jīng)濟利益需要，出現(xiàn)了一些道德失范現(xiàn)象，這些都對高校師德建設(shè)提出了挑戰(zhàn)；同時，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，高校教師隊伍也隨之發(fā)展壯大，部分教師尤其是青年教師的職業(yè)認同感不高，因此，加強高校師德建設(shè)，增強廣大教師教書育人的使命感和責任感，有利于提高教師隊伍的整體素質(zhì)。2.2師德建設(shè)為素質(zhì)教育的實施提供保障。任何知識、文化的傳承都需要教師言傳身教。比如敬業(yè)素質(zhì)，對還沒有走上社會工作崗位的大學(xué)生來說，敬業(yè)的概念他們或許背的滾瓜爛熟，但敬業(yè)在生活中是什么樣子，他們卻無法理解或理解片面。這就有賴于教師通過工作來展現(xiàn)，教師對教育理想的不懈追求和對教育工作的不斷改革、探索精神讓學(xué)生感受到了，學(xué)生自然也會有樣學(xué)樣，將來才可能做好自己的本職工作。加強師德建設(shè)，也是針對目前高校教師隊伍中出現(xiàn)的一些問題的危害性提出的迫切要求。比如有些教授、副教授自己不上課，讓自己的博士生、研究生來上課，自己去搞科研；甚至有連科研都不搞，心安理得在自己學(xué)生的作品上署名的；還有作為班主任一學(xué)期學(xué)生最多能見到2次面。社會主義核心價值觀要求公民要愛崗敬業(yè)，而需要率先垂范的老師卻“偷懶”，試問這樣如何教育出符合社會要求、國家需求的人才？因此，學(xué)生身上的許多品德問題，是同師德的某種滑坡密切相關(guān)的。不加強師德建設(shè)，學(xué)校德育工作也難以到位，難以取得理想的成效。另外，大學(xué)生尤其是高職院校的大學(xué)生離開父母，原生家庭的痕跡我們無法抹去，但可以用良好的師德師風去影響，弱化不好的家庭教育的影響。2.3實施素質(zhì)教育是師德建設(shè)的出發(fā)點和歸宿“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，教師職業(yè)道德最根本的要求是為人師表，教書育人。我們在實施科教興國戰(zhàn)略的過程中，要加強師德建設(shè)，在學(xué)生接受教育的范圍和程度內(nèi)實施教學(xué)，進而提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度以及他的接受程度和范圍，來評價老師在教學(xué)中發(fā)揮的作用，進而去衡量每個教師職業(yè)道德水平的高低。只有具備了素質(zhì)教育才能使得師德建設(shè)有一定的發(fā)展意義。否則將失去師德建設(shè)的發(fā)展意義。所謂“厚德載物”，德行深厚才能承載得住物質(zhì)的獎賞。沒有“德”作為基礎(chǔ)，知識越多越是可怕的，技術(shù)越強越是可怕的。

3加強師德建設(shè)的對策

第一，加強意識形態(tài)工作，提高廣大教師對新形勢下師德建設(shè)重要性和緊迫性的認識。當前，要堅持把學(xué)習(xí)理論放在首位，要以馬列主義、思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，組織廣大教師和全體教育工作者認真學(xué)習(xí)《教育法》《高等教育法》《教師法》《未成年人保護法》等有關(guān)法律規(guī)定，通過組織各種有趣的活動和開展專題的教育方式，使得教師在素質(zhì)教育下完善自己的師德師風。講青少年的健康成長，與國家前途命運相聯(lián)系，從師德師風的狀況與科教興國發(fā)展戰(zhàn)略相聯(lián)系，使教育教學(xué)者充分認識到加強師德建設(shè)的重要性和緊迫感?！〉诙?，為人師表、教書育人的責任感需要加強，在教書育人的過程中認真開展師德師風建設(shè)的專題教育。結(jié)合高校師德師風出現(xiàn)的一些問題和情況，要采取積極有效的方式和方法，結(jié)合實際靈活多樣的加強和改進師德教育工作。同時也對高校教師提出相應(yīng)的要求，在素質(zhì)教育過程中，要樹立其相應(yīng)的人才觀教育觀和質(zhì)量觀，堅持把立德樹人放在教育工作的首要位置。要求高校老師嚴慈相濟，在學(xué)生成長的過程中既要嚴格要求又要耐心指導(dǎo)，和藹熱情，循循善誘，每一位學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展，成為社會有用之人。第三，建立健全師德建設(shè)的各項規(guī)章制度。在素質(zhì)教育過程中，師德建設(shè)是一個長期性的工作，在健全的制度下，要結(jié)合本校實際。經(jīng)過不斷的研究論證提出一個相對完善的管理制度。并列出相應(yīng)的考核標準，建立完善的考評機制，在思想教育與制度建設(shè)的雙重結(jié)合下，提高教師職業(yè)道德水平，對于違背師德而造成嚴重后果的，根據(jù)相應(yīng)的考評機制以及管理制度進行相應(yīng)的懲罰，決不姑息。第四，充分發(fā)揮先進典型和優(yōu)秀教師的榜樣示范作用，大力宣傳，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進，尋找差距并落實于行動。“榜樣”原義為，樣子、模樣。俗話說，好的榜樣是看得見的哲理。挖掘身邊的典型師德標兵，能夠激發(fā)起大家的熱情與情懷，向榜樣看齊，學(xué)榜樣事跡。同時也要抓住一些有損師德師風的典型事例，組織對事不對人的討論分析，引以為戒，把不正之風消除在萌芽狀態(tài)。第五，加強教師心理疏導(dǎo)，介入人文關(guān)懷。近年來，盡管加強師德建設(shè)的警鐘長鳴，但體罰和變相體罰學(xué)生等違反師德的行為仍見諸各大媒體，聲討之聲不絕于耳，嚴重抹黑教師隊伍。在譴責上述教師的同時，教育主管部門應(yīng)該透徹分析，不是師德教育不理力，管理制度不嚴，而是我們對教師違反師德的根本原因沒有深入調(diào)查了解，忽視了教師也是血肉之軀的本質(zhì)特征。如果是因為教師的心理不健康導(dǎo)致的師德問題，就不能單單從制度上約束。此外，教師心理不健康也不能正確理解學(xué)生的行為，更無法以巧妙的方式處理學(xué)生問題，通常采用暴力方式進而傷害學(xué)生的心靈，影響學(xué)生的健康發(fā)展?？梢酝ㄟ^定期開展心理健康講座、組織教工活動、學(xué)生“表白”、師生角色互換等方式，讓教師的身心得到釋放；同時也應(yīng)該建立教師談心制度，創(chuàng)建針對教師的心理咨詢室，建立教師心理狀況檢測檔案，準確有效掌握教師的心理狀態(tài)，有針對性地進行心理疏導(dǎo)、干預(yù)，化解危機?！鞍倌甏笥嫞逃秊楸?；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本”。各級各類學(xué)校廣大教師隊伍，必須具有優(yōu)良師德傳統(tǒng)，熱愛學(xué)生，樂于奉獻。也只有熱愛學(xué)生，樂于奉獻，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，才能培養(yǎng)出幸福的現(xiàn)代職業(yè)人，才能培養(yǎng)出愛崗、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻：

[1]新時代師德建設(shè)的基本遵循[N].中國教育報，2018-9-6.

[2]新時代加強師德建設(shè)的戰(zhàn)略思考[N].光明日報，2018-1-23.

作者:馬曉盼 吳成炎 單位:蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院