導(dǎo)語：淺談體育課課堂管理的技巧一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：體育課堂管理既要能維持體育教學(xué)的良好教學(xué)秩序，又不能以犧牲學(xué)生的個性發(fā)展為代價。預(yù)防體育教學(xué)中不良行為的發(fā)生是體育課管理的重要內(nèi)容，體育教師可以采用先入為主、預(yù)防在先的策略將體育教學(xué)中的不良行為降低到最少。

關(guān)鍵詞：體育課；課堂管理；技巧

由于體育課的大多在室外，場地大、干擾因素多，受多種因素的影響，增加了教師管理的難度，筆者長期在教學(xué)一線跟學(xué)生“斗智斗勇”，總結(jié)出一些經(jīng)驗與大家分享。

1建立課堂規(guī)范并執(zhí)行

開學(xué)初引導(dǎo)學(xué)生分組討論：為了如何做才能更好地上好體育課，提高上課的效率。跟學(xué)生一起討論制定課堂規(guī)范，讓學(xué)生知道什么事情該做，什么事情不該做，什么時間做什么事情。鼓勵學(xué)生自我控制，互相監(jiān)督，特別是要發(fā)揮好小組長、班干部的帶頭作用，同時對不良行為進行監(jiān)督，必要時配合老師做好對同學(xué)的獎懲工作，建立良好的班風、學(xué)風。獎勵與懲罰相結(jié)合。有部分學(xué)生的不良行為由來已久，經(jīng)常會出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，所以需要結(jié)合懲罰的方法進行干預(yù)。第一，扣分。當某學(xué)生表現(xiàn)好時給予積分獎勵；反之，當其表現(xiàn)不好時作好記錄，對其警告，根據(jù)其后面的表現(xiàn)決定是否扣除其平時表現(xiàn)分，以及是否通告其班主任或家長。第二，剝奪權(quán)利。當某學(xué)生出現(xiàn)較為嚴重的不良行為時，老師可以暫時剝奪其參與某項活動的權(quán)利，用以引起他的重視。引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理。當學(xué)生逐漸明確體育課上什么事情該做、什么事情不該做以后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理。當學(xué)生某段時間出現(xiàn)不良行為時，學(xué)生自己會知道該得到什么樣的體育課課堂行為規(guī)范的約束；反之，表現(xiàn)好時也知道會得到什么樣的獎勵。

2口令管理法

在體育教學(xué)中，每個體育教師或各種活動的組織者都要使用口令?？诹钍侵笓]學(xué)生行為的命令，是組織教學(xué)、調(diào)動隊伍的信號。在管理和控制課堂教學(xué)紀律時，正確地恰到好處地運用口令，對維護課堂紀律和集中學(xué)生注意力，是一種很有效的辦法。教師發(fā)出的口令信號對學(xué)生是一種既有聲又有形的客觀刺激，這樣能使學(xué)生分散的無意注意轉(zhuǎn)向上課的無意注意和有意注意之中。例如課堂教學(xué)中，教師正在講解某個動作要領(lǐng)或做動作示范時，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)注意力不集中，東張西望，此時教師不必直接去批評學(xué)生，只須及時發(fā)出一個響亮的立正或看齊的口令，教師洪亮的口令能使學(xué)生精神振奮，學(xué)生馬上就會將注意力集中到教師身上，這樣做還會使學(xué)生感受到潛藏在教師內(nèi)心深處對自己的尊重和信任，從而使他們較積極主動地改正自己的缺點與錯誤，加深師生之間的了解，有效地控制課堂紀律。

3無聲表情法

在體育課堂教學(xué)中，處理偶發(fā)事件和個別違紀現(xiàn)象時，或是他們的點滴進步與成功，利用無聲表情管理和控制課堂體育效果很好。例如，發(fā)現(xiàn)有違紀苗頭的學(xué)生時，利用凝視、擺頭、皺眉等不滿表情來提醒或控制其違紀行為，對他們在課上表現(xiàn)出的進步或在某個動作上的成功，要給予表情鼓勵，如點頭，微笑，慈眉善目等都是教師滿意心聲的流露。以上行為動作都是在課堂教學(xué)過程中進行的，既不中斷教學(xué)，又能活躍課堂氣氛，而且還能增進師生感情，加強情感交流，既有利于違紀學(xué)生及時改進缺點，又可以使他們感到老師對他們的信任和鞭策，會使學(xué)生更加自覺地接受老師的教誨與管理。對課堂上表現(xiàn)好的同學(xué)和及時改正錯誤的同學(xué)，教師可以用和藹可親的目光捕捉學(xué)生視線，用溫和的微笑對待他們，讓他們享受到肯定、鼓勵帶來的愉悅，激起他們奮發(fā)向上的心潮，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守課堂紀律，有時還能自發(fā)配合老師維護課堂紀律，對管理好課堂紀律起到積極的作用。

4正確運用獎勵與懲罰

獎勵與懲罰是維持紀律，進行課堂管理的重要手段。獎勵積極性的行為是維持紀律的課堂管理的最有效方法之一。俗話說：“罰其十，不如獎其一”。當學(xué)生的積極性行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強化。體育課中的獎勵方式通常是非物質(zhì)性的，如口頭贊揚，或給一個滿意的、贊許的目光和微笑。為了維持紀律，一定的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識通過使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗，以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。在體育教學(xué)中，懲罰的方式有兩種：一是挫折型：即暫時中止違紀學(xué)生參加體育學(xué)習活動的權(quán)利；二是否定型：即當眾批評，教訓(xùn)，課后留下來，罰做俯臥撐、跑步等。在運用懲罰時，教師必須讓學(xué)生明白，懲罰的是違紀行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰。

5示范帶動法

體育教師學(xué)生的表率，隨時都會給學(xué)生帶來影響。體育教師的一舉一動都是學(xué)生的楷模，榜樣的力量是無窮的，控制和管理體育課堂也是如此。上課前，體育委員整理好隊形后，教師來到學(xué)生面前卻發(fā)現(xiàn)，所站的隊伍亂七八糟亂哄哄的，遇到這樣的情況，教師不要馬上開始上課，也不要批評指責，而是先做一個標準的立正，等隊伍整好上課，當學(xué)生察覺到教師的舉動時，看到教師在他們面前做著如此標準的動作時，就會很快安靜下來，主動自覺調(diào)整好隊形等待教師上課。實踐證明，示范動作對維護管理課堂紀律是一種行之有效的好方法。體育教學(xué)的上課環(huán)境與其他室內(nèi)課的教學(xué)環(huán)境不同，教學(xué)的空間相對更加開放，受干擾因素更多，加上體育學(xué)科的特點，給體育課的管理帶來一定的難度。課堂管理既要能維持體育教學(xué)的良好教學(xué)秩序，又不能以犧牲學(xué)生的個性發(fā)展為代價。體育課課堂管理應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，采用多種方法，并且要持之以恒，這樣才能達到預(yù)期的效果。

作者:茌遠強 單位:南京市棲霞區(qū)攝山初級中學(xué)