導(dǎo)語：學(xué)校語文課程與教學(xué)改革探究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞：語文課程與教學(xué)論課程建設(shè)中學(xué)語文課程改革

論文摘要：中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的碩布、實施給高等師范院校的“語文課程與教學(xué)論”課程建設(shè)帶來了新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。高等師范院校的課程建設(shè)與中學(xué)的新課程改革必須“接機”，這樣才會更好地為基礎(chǔ)教育服務(wù)，建設(shè)一支研究中學(xué)語文教學(xué)的科研隊伍。

新課程改革給“語文課程與教學(xué)論”課程建設(shè)提出了新任務(wù)。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念包括:“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);正確把握語文教育特點;積極倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式;建設(shè)開放而具有活力的語文課程.”從這個角度出發(fā)，我們培養(yǎng)的語文教師必須具有一些與之相應(yīng)的基本語文素養(yǎng)。

一、高等師范院?！罢Z文課程與教學(xué)論”課程建設(shè)方面的構(gòu)想

我們認(rèn)為，目前高師課程設(shè)置與改革落后于中小學(xué)基礎(chǔ)教育改革。大部分高師院校教師教育類課程只有心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)和課程與教學(xué)論等幾門必修課。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，對現(xiàn)代教師的素質(zhì)要求越來越高，傳統(tǒng)的教師教育課程模式已經(jīng)不能適應(yīng)新一輪的基礎(chǔ)教育改革.比如中文系傳統(tǒng)的“語文課程與教學(xué)論”的課程設(shè)置只有單一的36學(xué)時的教學(xué)法課程，它作為考試課在第6學(xué)期開設(shè)。學(xué)生只是簡單地了解一些有關(guān)語文教學(xué)法的知識，根本不熟悉中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，就忙于設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。大部分是閉門造車，部分考研的學(xué)生甚至放棄課程試講。學(xué)生在潛潛懂懂中，匆匆走上教育實習(xí)的講臺，結(jié)果不言而喻，致使學(xué)生的就業(yè)率極低。為此我們以新課程的理念為指導(dǎo)，采取必修課與選修課并重、學(xué)科課程與活動課程并行等舉措，優(yōu)化教師教育類課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)“全學(xué)程、精內(nèi)容、重能力”的特點，服務(wù)于基礎(chǔ)教育。以此為宗旨，為培養(yǎng)未來教師良好的教學(xué)素養(yǎng)提供課程支撐。具體設(shè)計如下:

二、與中學(xué)語文教學(xué)改革接軌，為基礎(chǔ)教育輸送合格人才

我國教師需求量最大的市場是在基礎(chǔ)教育這一塊兒，這就要求我們必須加強與基礎(chǔ)教育的聯(lián)系，研究基礎(chǔ)教育的需要，積極改革教師教育類課程的教學(xué)方法，為基礎(chǔ)教育服務(wù)。為此，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進行研究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)出能夠在基礎(chǔ)教育階段指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的教師;加強教育基地建設(shè)，使學(xué)生了解一線教育的現(xiàn)狀和趨勢。

1.積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)

追求教學(xué)民主化，變講臺為平臺。師生關(guān)系是平等的“朋友+伙伴”的關(guān)系，師生之間可以通過互動和交互學(xué)習(xí)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”。在“學(xué)習(xí)共同體”中學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間相互尊重，展開自由交流和民主對話，把學(xué)習(xí)的課堂變成一個“生活的世界”。學(xué)生與教師共同對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行研究，學(xué)生可以以學(xué)習(xí)小組的方式，分工負(fù)責(zé)，把研究的過程、學(xué)習(xí)和內(nèi)容、使用的方法全部記錄下來，再和組內(nèi)同學(xué)以及教師共同分享;尤其要交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、新感受，讓每一位學(xué)習(xí)者都能體驗到自主學(xué)習(xí)的快樂和收獲.研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是獲得親身參與研究探索的體驗，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力，學(xué)會合作與分享，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養(yǎng)對社會的責(zé)任感和使命感.研究性學(xué)習(xí)的方式側(cè)重于學(xué)生的主動實踐和探究，而不是課堂上的被動記憶.也可在知識技能的實際運用中完成研究性學(xué)習(xí)。如在《中學(xué)古文教與學(xué)》的選修課學(xué)習(xí)中，教師要求學(xué)生對高中語文課本一、二冊中的文言文進行研究性學(xué)習(xí)。具體做法是:5名學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，每個小組完成一篇古文的教與學(xué)的設(shè)計、在課堂上由主講同學(xué)向全體同學(xué)說明小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)、探討的問題以及學(xué)習(xí)感受。在36學(xué)時內(nèi)完成高中語文課本一、二冊文言文的教學(xué)設(shè)計.

2.建立德定的教育見習(xí)、實習(xí)基地，熟悉基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

改變“關(guān)門辦學(xué)”、“高高在上”的陳規(guī)，主動與中小學(xué)建立和諧關(guān)系，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、科研合作等方面主動適應(yīng)基礎(chǔ)教育與發(fā)展的需要。積極為中小學(xué)的教育教學(xué)改革與發(fā)展提供技術(shù)、信息、知識等方面服務(wù)。在互利的基礎(chǔ)上與中小學(xué)建立長期、廣泛的合作關(guān)系，走共同發(fā)展之路。在教育實習(xí)過程中，要求學(xué)生研究基礎(chǔ)教育教學(xué)問題，搞好社會調(diào)查，撰寫一篇教育教學(xué)小論文，再次進行研究性學(xué)習(xí)。同時從自己的興趣點出發(fā)，根據(jù)中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活特點設(shè)計一次有意義的教育活動方案。只有體驗到基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實現(xiàn)狀，才能培養(yǎng)出師范生適合基礎(chǔ)教育改革需要的各種素質(zhì)。公務(wù)員之家

3.夯實教師技能，進行準(zhǔn)教師摸式訓(xùn)練

教師教學(xué)基本功是教師完成基本教學(xué)任務(wù)所必需的專業(yè)技能.我們面對的是師范院校的學(xué)生，其教學(xué)基本功大致包括:備課、上課、聽課、評課、信息技術(shù)的應(yīng)用等.具體操作步驟是:(1)請一位中學(xué)教師或?qū)W科教育學(xué)教師進行示范課，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識;同時領(lǐng)著學(xué)生進行教育見習(xí)，深人中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)場聽課，并且配合討論，談?wù)勛约旱捏w會，提出自己的疑惑。(2)學(xué)生自己從中學(xué)課本中自選一篇文章，進行教學(xué)設(shè)計，準(zhǔn)備15分鐘左右的講授內(nèi)容，在全體同學(xué)面前做試講，效仿教師范例，然后組織同學(xué)進行評課。(3)逐漸成熟之后，進人微格教學(xué)階段。在多媒體教室上課，做好錄音錄像工作。課程完畢，組織評議，指出優(yōu)缺點和改進意見，學(xué)生根據(jù)評議反饋進行教案的修改。(4)由每一位教師導(dǎo)5-6名同學(xué)再進行一次備課、講課、聽課、評課，循環(huán)提高。從篇章的教學(xué)設(shè)計到說課提綱等每個細節(jié)都由指導(dǎo)教師嚴(yán)格把關(guān)，反復(fù)聽學(xué)生試講，并且給予指導(dǎo)，給出成績。(5)試講成功課制作，將之作為就業(yè)應(yīng)聘的依據(jù).通過個別到全體的技能訓(xùn)練，使同學(xué)們形成合作性的研究—備課—講課—評課—改進的學(xué)習(xí)氛圍。

基于以上分析可見，高等師范院校的“語文課程與教學(xué)論”課程建設(shè)與中學(xué)語文教學(xué)改革接軌是十分必要的。作為教師教育類課程的內(nèi)容，首先要研究新課程標(biāo)準(zhǔn)給中學(xué)語文教學(xué)帶來的新要求，并及時調(diào)整課程設(shè)置和內(nèi)容安排，以為荃礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格的教育人才。