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摘要：伴隨著社會的不斷進步與發(fā)展，教育已經(jīng)成為我國眾多家長及教育學家關(guān)注的重點話題。面對急需改革的社會需求，我國高校中的漢語言文學課程必須要進行改變，進而順應(yīng)時代的發(fā)展與新的機遇。在改革的過程中，教學需要以大眾教育為主，旨在培育復合型人才，必能單一地以培育精英教育為主。并且在改革的過程中，教師也必須要順應(yīng)時代的發(fā)展，及時地進行教學理念的改變，從而解決在教學過程中遇到的問題，進而對自身的教學策略進行創(chuàng)新，配合國家的教育改革方針政策，推進我國漢語言文學教學的效率，實現(xiàn)漢語言文學的進步。

關(guān)鍵詞：漢語言文學;課程改革;思考

在時展的前提下，社會對于人才的需求已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變，對其全面性的要求也得到了更高的強調(diào)。漢語言文學課程作為高校中設(shè)置的基本課程之一，不僅要求對學生的理論知識和專業(yè)技能得到有效的提升，也需要對學生的精神文化得到積累，逐步提升其綜合能力，培養(yǎng)出國家需要的復合型人才。高校教師為早日實現(xiàn)這一目標，在教學過程中應(yīng)順應(yīng)時代的變化，創(chuàng)新自身的教學策略，及時地轉(zhuǎn)變自身的教育理念，逐步深化教學改革的步伐，為我國學生的發(fā)展作出更大的進步，促進我國社會主義改革步伐的深入。

1提升漢語言文學課程質(zhì)量的方法

1.1加強學生在課堂中的主導地位。眾所周知，我國傳統(tǒng)的教育模式一直是以老師作為主導者，在課堂上進行教學內(nèi)容的講解與灌輸，學生只需在下面做好筆記工作，其處于被動學習的狀態(tài)，這就是學生無法同老師及時地進行溝通，無法將學習過程中遇到的問題及時地得到解決，使學生在學習過程中的思維受到極大的限制，難以發(fā)揮出其主動學習的積極心。并且長時間處于這種狀態(tài)，會導致學生無法對漢語言文學表現(xiàn)出較大的興趣，難以發(fā)揮出其積極的學習心態(tài)，造成老師的課堂教學水平無法得到提升。因而在漢語言文學課程改革的過程中，學校應(yīng)當將課堂上的主導位置交還給學生，使學生在學習過程中處于積極努力的狀態(tài)，表現(xiàn)出創(chuàng)新探究的進取精神，從而有效地提升漢語言文學的教學效果。并且這種教學狀態(tài)的改變會使學生能夠積極地展現(xiàn)自我，在課堂上暢所欲言，用于表達自己獨特的觀點與見解，進而營造出融洽和諧的課堂氛圍，對漢語言文學的認識和見解也能夠更加深入。1.2使用多媒體技術(shù)。時代的進步帶動了科學技術(shù)的發(fā)展，與時俱進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)極大地改變了我們生活的方方面面，對高校課堂的教學過程也作出了影響。在漢語言文學的教學過程中，教師必須要順應(yīng)課程改革的大時代背景，借助新興的多媒體技術(shù)進行課堂教學。以課件制作為例，老師可以依據(jù)課堂上講解的教學內(nèi)容，在電腦上搜索相關(guān)的素材和資料，整理成為教學課件，進而在課堂上進行講解，從而有效地優(yōu)化課堂教學的質(zhì)量，活躍課堂氣氛，深化課堂教學過程中所要講授的知識點，激發(fā)學生學習漢語言文學的熱情。另外，老師在制作課堂課件的過程中必須要借助動畫、影音等多樣化的形式，豐富課堂教學的內(nèi)容，使學生在學習過程中可以調(diào)動五官的感受。進而極大地促進漢語言文學的課堂教學質(zhì)量。1.3加大對漢語言文學中人文教育的重視。當代社會所需要的人才不僅需要具有專業(yè)的知識技能，同時也必須要有良好的人際關(guān)系等其他技能，這與學生所接受的人文教育有著重要的聯(lián)系。事實上，漢語言文學與學生的人文精神塑造以及文化內(nèi)涵的形成具有積極的促進作用，必須要給予充分的重視。漢語言文學的教學通過以其專業(yè)的理論知識和獨特的魅力影響著我國當代大學生的思考方式，對其傳承民族精神與傳統(tǒng)文化具有積極的推動作用。在這個過程中，教師身為社會中進行人文教育的重要人員，必須要以身作則，對學生的思考方式進行言傳身教，并有效地結(jié)合漢語言文學在教學過程中的特點與內(nèi)容進行有效地改變，準確地將人文教育的實質(zhì)精神和價值觀念傳遞到學生心中。

2漢語言文學課程改革的主流方向

2.1在教育觀念方面的革新。當代社會中，教育改革已經(jīng)成為大勢所趨，因而在教育觀念方面的革新必須要得到極大的重視。在漢語言文學課程改革的過程中，教育觀念創(chuàng)新是其首要步驟，必須要結(jié)合時展的需求作出極大的改變。當代社會是一個強調(diào)人文主義的社會，教育工作者必須要朝著暗組社會需求的方向發(fā)展，表現(xiàn)出以人為本的社會主義精神，有效地培養(yǎng)出足夠的綜合型人才滿足社會發(fā)展的需求，為社會培養(yǎng)出更多的人才，進而促進社會的穩(wěn)步發(fā)展。高校教師在進行漢語言文學的教育過程中，應(yīng)當創(chuàng)新自身的教育理念，結(jié)合社會發(fā)展的現(xiàn)實情況，聯(lián)系漢語言文學自身的學科特點，滿足學生后續(xù)發(fā)展的需求，進而為社會的發(fā)展與進步作出更多貢獻。2.2在教學方法方面的創(chuàng)新。在漢語言文學的改革過程中，最為重要的一環(huán)便是對教學方法的創(chuàng)新。教師必須要采取合適的教學方法進行教學，進而有效地完成學校安排的教學任務(wù)和教學目標,在這個過程中，高校必須要進行對教學方法的創(chuàng)新。教師應(yīng)當結(jié)合學生自身的學習情況，有效地根據(jù)教材內(nèi)容以及本學科的課程特點，不斷在教學過程中實現(xiàn)課堂學習的創(chuàng)新和發(fā)展，進而有效地提升漢語言課堂教學的效果，發(fā)現(xiàn)適合本學科前景的教學方法，從而有效地提升漢語言文學在課堂教學過程中的水平，為我國漢語言文學學科的長遠發(fā)展作出更大的貢獻。以教導學生發(fā)現(xiàn)與了解語言規(guī)律為例，教師可以采用課前問題引導、課中小組討論、課下主動總結(jié)等教學方式，使學生積極主動地進行漢語言文學的學習，有效地促進學生掌握與學習漢語言文學的效率，為學生的長遠發(fā)展作出更大的貢獻。2.3提升教師的綜合能力。事實上，對教師綜合能力的提升已經(jīng)成為漢語言文學課程改革的重要方向，需要國家和社會給予充分的重視，在漢語言文學的教學過程中，其教學效果同老師的專業(yè)知識水平有著密切的聯(lián)系，但同時也同其綜合素質(zhì)緊密地結(jié)合在一起，因而老師必須要提升其綜合能力才能促進漢語言文學的教育水平。教師作為學生在學習漢語言文學時的引導者，語氣學習效果和學習方式有著重要的聯(lián)系，如果老師的綜合素質(zhì)處于偏低水平的話，學生的綜合素質(zhì)也會受到嚴重的影響，難以實現(xiàn)其自身的較大發(fā)展，無法對學生的長遠發(fā)展作出較大的貢獻。教師需要理解和掌握漢語言教學的理論知識，不斷豐富其文學素養(yǎng)，加強其自身專業(yè)知識的鞏固工作，更加深刻地了解漢語言學科的內(nèi)容，樹立長期學習的認識，提升和補充其自身的能力，進而創(chuàng)造出新的課堂學習方法，推進漢語言教學的高歌步伐，為我國漢語言教學方式的進步起到更多的推動作用。

3結(jié)語

時代的進步帶來了社會的發(fā)展，由此產(chǎn)生我國眾多方面的改革進步。教育改革作為眾多改革過程中的重要一環(huán)，對于我國其他方面的改革有著極強的推動作用，必須要對之給予充分的重視。在教育改革的環(huán)境前提下，漢語言文學課程改革也有著重要的地位，必須要積極地改變課堂教學改革的策略，不斷深入漢語言教學的改革步伐，努力培育出順應(yīng)時展的全面復合型人才。在教學過程中，采用轉(zhuǎn)變學生的課堂導向地位、對人文教育給予充分的重視、使用與時展適應(yīng)的多媒體技術(shù)進行漢語言課堂教學，可以極大地促進漢語言文學課堂學習的有效提升，推動我國教學理念的革新與教學方法的創(chuàng)新。另外，教師綜合素質(zhì)的提升作為我國漢語言文學課程改革的主導方向，應(yīng)當從老師與高校等諸多方面進行提升，從而有力地推進我國漢語言文學課程改革的步伐，為我國社會的發(fā)展作出更多貢獻。

參考文獻

[1]蘇其飛.漢語言文學教學策略及教學改革[J].中國高新區(qū),2017(19):60.

[2]阿依努爾•阿布力孜.論漢語言文學教學策略及教學改革[J].時代教育,2017(7):191.

作者:李曉已 單位:吉林警察學院