導(dǎo)語(yǔ)：高職院?；鶎狱h組織人才培養(yǎng)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、新時(shí)期高職院校黨建工作的特點(diǎn)及要求

新時(shí)期黨中央提出“協(xié)調(diào)推進(jìn)全面建設(shè)小康社會(huì)、全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國(guó)、全面從嚴(yán)治黨，推動(dòng)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)邁上新臺(tái)階”。全面從嚴(yán)治黨是新時(shí)期對(duì)黨建工作提出的工作標(biāo)準(zhǔn)和要求，要從黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)和反腐倡廉建設(shè)進(jìn)行全面的改進(jìn)，涵蓋了內(nèi)容的全面性、對(duì)象的全體性、措施的長(zhǎng)期性和推進(jìn)的綜合性。全面從嚴(yán)治黨包含了落實(shí)從嚴(yán)治黨責(zé)任、堅(jiān)持思想建黨和制度治黨緊密結(jié)合、嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活、堅(jiān)持從嚴(yán)管理干部，持續(xù)深入改進(jìn)作風(fēng)、嚴(yán)明黨的紀(jì)律、發(fā)揮人民監(jiān)督作用、深入把握從嚴(yán)治黨規(guī)律[2]。高職院校要堅(jiān)持立德樹人，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過(guò)程，培養(yǎng)出合格的技能型人才，應(yīng)該堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，依法治校，規(guī)范辦學(xué)，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，創(chuàng)新高職院校黨建工作，有效發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員先鋒模范作用，服務(wù)于人才培養(yǎng)工作，這既是高職院校人才培養(yǎng)工作的要求，也是高職院校落實(shí)黨要管黨，把全面從嚴(yán)治黨落到實(shí)處的要求。

二、高職院校基層黨組織在人才培養(yǎng)工作中的作用

高職院?；鶎狱h組織建設(shè)要自覺地服務(wù)于高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)這個(gè)中心，創(chuàng)新地開展基層黨組織建設(shè)，解放思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，化解矛盾，凝聚人心，為學(xué)校的改革和發(fā)展提供組織保證。因此，基層黨組織對(duì)人才培養(yǎng)工作可以起到組織保證、監(jiān)督和促進(jìn)作用。

（一）提升思想政治素質(zhì)，凝聚發(fā)展共識(shí)

高職院校黨建要把思想政治素質(zhì)建設(shè)放在首位，堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，把思想政治教育與人才培養(yǎng)的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，同專業(yè)建設(shè)、教學(xué)科研、行政管理等工作結(jié)合起來(lái)。通過(guò)思想政治理論學(xué)習(xí)、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流等方式不斷提高師生特別是黨員干部的認(rèn)識(shí)，減少分歧，化解矛盾，達(dá)成共識(shí)，形成合力，為完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)和工作提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

（二）調(diào)動(dòng)各方力量，激發(fā)各方活力

要培養(yǎng)出中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格的人才，僅僅依靠一部分力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要充分調(diào)動(dòng)廣大師生員工和其他各方的力量，努力解決人才培養(yǎng)過(guò)程中的問題，充分發(fā)揮院系黨總支的政治核心和保證監(jiān)督作用，完善黨政聯(lián)席會(huì)議制度，形成黨政合力，發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，充分發(fā)揮派的獨(dú)特作用和師生員工的主體作用，形成以基層黨組織為核心、黨政合力、師生同心、各派同舟共濟(jì)的育人局面。

（三）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，壯大發(fā)展力量

著眼人才培養(yǎng)的核心工作，加大干部和各類人才隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持干部選拔標(biāo)準(zhǔn)，從有利于人才培養(yǎng)的角度思考，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，除注重思想政治素質(zhì)、工作能力、工作作風(fēng)、年齡結(jié)構(gòu)等因素，還應(yīng)注意干部隊(duì)伍的專業(yè)方向、學(xué)術(shù)水平等，增強(qiáng)各級(jí)班子的領(lǐng)導(dǎo)水平和決策能力。落實(shí)好“雙帶頭人”制度，配強(qiáng)配好教研室主任和黨支部書記，有利于專業(yè)建設(shè)上臺(tái)階。創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境，積極引進(jìn)高層次人才，特別是建設(shè)一支好的教師黨員隊(duì)伍，把思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師吸引到黨組織中來(lái)，構(gòu)建人才高地。

（四）營(yíng)造和諧氛圍，發(fā)揮各級(jí)黨組織凝聚力的作用

密切聯(lián)系群眾，保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，始終把廣大人民群眾的利益放在首位是黨在長(zhǎng)期執(zhí)政實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)之一。高職院?；鶎狱h組織是能夠直接聯(lián)系師生員工的橋梁和紐帶，積極開展兩訪兩創(chuàng)工作，多做了解民意、聯(lián)絡(luò)感情、化解矛盾、提供建議的工作，重實(shí)際、務(wù)實(shí)事、求實(shí)效，切實(shí)解決好關(guān)系學(xué)校改革、發(fā)展和穩(wěn)定以及師生工作學(xué)習(xí)中的具體問題，營(yíng)造和諧氛圍，為學(xué)校改革發(fā)展減少阻力、增加助力、形成合力。

三、高職院校基層黨組織參與技能型人才培養(yǎng)的途徑

堅(jiān)持把德育放在首位，努力構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位育人格局[3]。如何構(gòu)建和形成高職院校全員、全過(guò)程、全方位育人格局，高職院校各級(jí)黨組織要把黨建工作與人才培養(yǎng)工作有機(jī)銜接，搭建平臺(tái)，凝心聚力，協(xié)同創(chuàng)新。在參與技能型人才培養(yǎng)工作中應(yīng)著力在“服務(wù)、融合、滲透”上下功夫，通過(guò)基層黨組織黨建工作立項(xiàng)服務(wù)人才培養(yǎng)工作，把黨建工作融合到高素質(zhì)的技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)體系中，滲透到人才培養(yǎng)工作的全過(guò)程，找抓手，接地氣，重實(shí)效。

（一）高職院?；鶎狱h組織黨建工作有機(jī)融合到人才培養(yǎng)目標(biāo)

體系中高職院校各項(xiàng)工作應(yīng)圍繞學(xué)?！爸行墓ぷ鳌保囵B(yǎng)出高素質(zhì)的技能型、服務(wù)于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的合格人才，然而在實(shí)際工作中存在著“黨務(wù)、業(yè)務(wù)”兩張皮現(xiàn)象，在認(rèn)識(shí)和看待兩者關(guān)系時(shí)普遍存在兩種傾向：一種是黨建工作游離于中心工作之外，孤立、片面地抓黨建工作，工作局限于黨員學(xué)習(xí)、黨員發(fā)展等黨務(wù)工作上，不注重黨建工作的科學(xué)性；另一種是忽視黨組織的作用，只注重業(yè)務(wù)工作，甚或以工作任務(wù)代替黨的建設(shè)，只抓業(yè)務(wù)不抓思想建設(shè)。這兩種傾向都不利于人才培養(yǎng)工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要消除“黨務(wù)、業(yè)務(wù)”兩張皮現(xiàn)象，克服這兩種傾向，必須要?jiǎng)?chuàng)新基層黨組織的黨建工作，找準(zhǔn)工作結(jié)合點(diǎn)，將黨建工作與人才培養(yǎng)工作目標(biāo)融為一體?！爸行摹笔鞘裁?？傳統(tǒng)理解為教學(xué)科研工作，準(zhǔn)確理解“中心”應(yīng)該是指人。黨務(wù)工作、業(yè)務(wù)工作的工作對(duì)象是教師和學(xué)生，現(xiàn)代教育觀念中教師和學(xué)生是互為主客體，不再是教師為主體、學(xué)生為客體。要讓教師和學(xué)生凝聚共識(shí)，形成合力，一是要提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，打造工作平臺(tái)，使教師既是知識(shí)與能力的傳授者，又是學(xué)生成才成人的引領(lǐng)者。如教師兼職班主任，教師黨支部“雙帶頭人”制度等。真正使廣大教師在潛意識(shí)樹立起既教書又育人的觀念，讓廣大教師特別是黨員教師自覺地?fù)?dān)當(dāng)起“黨務(wù)工作者”的角色，這種角色的轉(zhuǎn)換，促使高校教師不僅要提高自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐能力，也促使高校教師提升自己的思想政治素質(zhì)。二是將教與需結(jié)合起來(lái)，尤其是將解決學(xué)生的思想問題與解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際問題結(jié)合起來(lái)。高職學(xué)生面臨諸如人際關(guān)系問題、戀愛問題、自我發(fā)展與自我實(shí)現(xiàn)問題、就業(yè)問題、心理問題等，這就要求教師必須具備綜合的科學(xué)知識(shí)和較高的解決問題的能力。既要教育學(xué)生又要幫助學(xué)生，在幫助學(xué)生解決問題中對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生積極正確的引導(dǎo)，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）高職院?；鶎狱h組織黨建工作滲透到人才培養(yǎng)工作的全過(guò)程

高職院校基層黨組織黨建工作要滲透到人才培養(yǎng)工作的全過(guò)程，就是將基層黨建工作與人才培養(yǎng)工作的各環(huán)節(jié)有機(jī)融合，相輔相成。創(chuàng)新基層黨建工作方式，實(shí)現(xiàn)空間場(chǎng)所上的全覆蓋、手段和方式上的多樣化。一是利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)黨建工作的網(wǎng)格化管理實(shí)現(xiàn)空間場(chǎng)所上的全覆蓋，提高黨建工作的實(shí)效性。由于高職高專教育本身的特殊性和培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，學(xué)生難有固定性的教學(xué)場(chǎng)所、實(shí)踐課程及頂崗實(shí)習(xí)課時(shí)增加，在校學(xué)生中正式黨員人數(shù)不多，導(dǎo)致傳統(tǒng)的基層黨組織設(shè)置模式在思想政治教育上產(chǎn)生盲區(qū)。通?；鶎又Р渴且詫I(yè)、班級(jí)、教研室等進(jìn)行教師、學(xué)生黨支部的設(shè)置，對(duì)教師黨支部在培養(yǎng)人才工作中能較好地發(fā)揮其功能和作用，有利于同專業(yè)師生之間的交流。但對(duì)學(xué)生而言則不盡然，大一、大二學(xué)生在班級(jí)課堂上交流時(shí)間少，在寢室交流時(shí)間多，大三學(xué)生一般都有半年至一年的頂崗實(shí)習(xí)，導(dǎo)致原有支部很難實(shí)施有效管理，甚或形同虛設(shè)，因而有必要對(duì)支部管理模式進(jìn)行創(chuàng)新。按區(qū)域與專業(yè)相結(jié)合方式構(gòu)建網(wǎng)格化管理模式，縱向上以專業(yè)為單位設(shè)置教師和學(xué)生支部，橫向上以寢室和實(shí)習(xí)單位成立黨小組或臨時(shí)支部，并將教師黨員指派到黨小組或臨時(shí)支部擔(dān)任組長(zhǎng)，構(gòu)成網(wǎng)格區(qū)域，拓展原有管理模式的空間，實(shí)行分塊管理。二是在發(fā)揮課堂主陣地（特別是思政課）功能作用的基礎(chǔ)上，充分利用校園文化體育活動(dòng)、大學(xué)生志愿服務(wù)平臺(tái)（社區(qū)、企業(yè)和實(shí)踐基地）、專業(yè)競(jìng)賽等多種載體，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)如短信、QQ群、微信群等多種手段和方法，提高人才培養(yǎng)工作質(zhì)量。黨建工作對(duì)象是教師和學(xué)生，基層黨組織工作應(yīng)凝聚智慧和知識(shí)，搭建平臺(tái)，營(yíng)造和諧文明的校園環(huán)境和文化生態(tài)，改變教師和學(xué)生的觀念、理念和精神，以達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。比如，讓學(xué)生參與“感動(dòng)校園十大人物”評(píng)選、職業(yè)規(guī)劃大賽和專業(yè)技能競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)等活動(dòng)，既可以讓學(xué)生施展才華、張揚(yáng)個(gè)性，又能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和解決問題的能力。借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，以微信群、QQ群等方式參與“微心愿”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)和實(shí)施自我教育。在當(dāng)今這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)高度普及的時(shí)代，基層黨建工作也應(yīng)順應(yīng)潮流，改變工作方法和手段，創(chuàng)新性開展黨建工作。

（三）高職院校基層黨組織黨建工作服務(wù)于人才培養(yǎng)工作，提高服務(wù)質(zhì)量，創(chuàng)造全員育人的氛圍

高職院校的技能型人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的高低取決于教育教學(xué)工作質(zhì)量的好壞，但管理工作質(zhì)量、后勤保障服務(wù)工作、校園環(huán)境以及各類人員素質(zhì)高低也對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量有重要影響。因而，高職院校基層黨組織應(yīng)圍繞和服務(wù)于人才培養(yǎng)工作有針對(duì)性地開展黨建工作，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，把黨建工作與人才培養(yǎng)工作有機(jī)配合，充分調(diào)動(dòng)各類人員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮基層黨組織的服務(wù)功能。一是積極開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)。創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)是基層黨組織服務(wù)于人才培養(yǎng)工作的有效載體，圍繞人才培養(yǎng)工作，在充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用的基礎(chǔ)上，積極引領(lǐng)帶動(dòng)廣大教職員工踴躍投身到人才培養(yǎng)工作的改革與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中。如設(shè)立“黨員先鋒示范崗”、“教學(xué)能手”和“服務(wù)能手”的評(píng)選等，激發(fā)基層黨組織服務(wù)功能，推動(dòng)工作創(chuàng)新的熱情和動(dòng)力，形成你追我趕的良好工作氛圍。二是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型基層黨組織。學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)不僅是提高黨的基層組織戰(zhàn)斗力、領(lǐng)導(dǎo)力的有效途徑，也是提高教師隊(duì)伍教育教學(xué)能力、服務(wù)能力和綜合素質(zhì)的有效舉措。工作有熱情有激情固然好，但缺少知識(shí)、缺乏能力將很難成就事業(yè)，基層黨組織要增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，如推行“企業(yè)行”、“教師下企業(yè)鍛煉”、“導(dǎo)師制”、“三下鄉(xiāng)活動(dòng)”等途徑和舉措，不僅營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且提升了廣大教職員工的服務(wù)能力。三是創(chuàng)建文明和諧校園，開展公開承諾志愿服務(wù)。密切聯(lián)系群眾服務(wù)于廣大師生是黨組織應(yīng)有的工作作風(fēng)，基層黨組織結(jié)合公開承諾活動(dòng)，強(qiáng)化為師生服務(wù)意識(shí)，幫助師生解決工作生活中的實(shí)際問題，組織黨員教職工發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在課余指導(dǎo)社團(tuán)開展各項(xiàng)校園文化建設(shè)活動(dòng)，打造和諧平安校園，發(fā)揮環(huán)境育人功能，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

作者:來(lái)德雁 劉希 單位:武漢城市職業(yè)學(xué)院