導(dǎo)語：普通高校師范生教育教學(xué)能力提升對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1師范生就業(yè)現(xiàn)狀分析

目前，隨著高等教育大眾化的不斷推進(jìn)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭日趨激烈，普通高等院校師范生就業(yè)難問題不斷凸顯，主要表現(xiàn)在如下的幾個方面：

1.1國家教師崗位需求銳減，師范生對口簽約率低

近年來，隨著我國事業(yè)單位人事制度改革及中小學(xué)適齡入學(xué)學(xué)生基數(shù)下降，城鎮(zhèn)中小學(xué)校合并數(shù)目較多，并且現(xiàn)教師退休年齡在一直延長，這就導(dǎo)致教師需求量銳減。據(jù)調(diào)查，我國小學(xué)和初中的招生人數(shù)自2003年始便逐年下降，高中招生人數(shù)自2005年起也開始下降。預(yù)計(jì)未來幾年，小、初、高中生源將會逐漸減少，同時，基礎(chǔ)教育崗位需求不斷下降的趨勢將不會改變。根據(jù)2008年中國教育統(tǒng)計(jì)公報的數(shù)據(jù)綜合計(jì)算，2008年一年內(nèi)間，全國中小學(xué)減少了21175所；中小學(xué)在校生減少429．88萬人。以《中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)》中1：15的平均師生比粗略推算，理論上全國可能減少教師崗位29萬個。目前普通高校師范生就業(yè)渠道主要有：參加省統(tǒng)一教師招聘考試、參加民辦院校招聘、報考國家或陜西省公務(wù)員考試、報考事業(yè)單位、報考銀行、從事軟件開發(fā)行業(yè)以及進(jìn)入教育機(jī)構(gòu)等。從這看來師范生就業(yè)面雖廣，但是對口簽約低，在整個市場中競爭優(yōu)勢并不明顯。

1.2國家免費(fèi)師范生培養(yǎng)，增加師范生就業(yè)難度

目前，國家教育部直屬的六所師范院校均在實(shí)行免費(fèi)師范生培養(yǎng)，針對免費(fèi)師范生就業(yè)問題，教育部等四部委聯(lián)合出臺了免費(fèi)師范生就業(yè)實(shí)施辦法教師(2010)2號文件，初步確定了免費(fèi)師范生的就業(yè)政策。這些政策為免費(fèi)師范生提供了廣闊的就業(yè)及深造空間。據(jù)統(tǒng)計(jì)，陜西師范大學(xué)數(shù)學(xué)師范專業(yè)，每年招生人數(shù)達(dá)180人，在畢業(yè)生中，到縣級及縣級以下中小學(xué)校就業(yè)的免費(fèi)師范生約占畢業(yè)生總數(shù)的85%，找到工作的占95.61%,絕大多數(shù)選擇在省內(nèi)就業(yè)，形勢明顯優(yōu)于普通高校的師范生。

2數(shù)學(xué)師范生教育能力現(xiàn)狀調(diào)查與結(jié)果分析

2.1調(diào)查對象和樣本的選擇

本次調(diào)查研究學(xué)校為延安大學(xué)，研究對象為數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院數(shù)學(xué)2009級、2010級和2011級師范生。在搜集和分析相關(guān)文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合本課題研究的目的，發(fā)放調(diào)查問卷197份，回收192份，有效問卷191份，有效問卷回收率97%。問卷以封閉型問題為主，所有問題都提供一個或多個可選項(xiàng)。共15道題，12個單選題，3個多選題。問卷回答采用無記名方式。問卷主要有五個部分，第一部分是師范生對專業(yè)的認(rèn)識及態(tài)度的現(xiàn)狀調(diào)查；第二部分是師范生教育能力狀況的調(diào)查；第三部分是師范生對現(xiàn)在開設(shè)課程滿意度的調(diào)查；第四部分是學(xué)校競賽活動開展?fàn)顩r的調(diào)查；第五部分是對師范生業(yè)余生活調(diào)查。

2.2調(diào)查目的

調(diào)查目的主要有以下幾點(diǎn)：（1）了解數(shù)學(xué)師范生對專業(yè)認(rèn)識程度；（2）了解數(shù)學(xué)師范生對自身教師身份轉(zhuǎn)變的情況；（3）了解數(shù)學(xué)師范生當(dāng)前對教學(xué)能力的掌握程度；(4)了解數(shù)學(xué)師范生對學(xué)校開設(shè)課程的滿意程度；（5）了解目前學(xué)校舉辦的競賽活動對師范生的影響。

2.3調(diào)查結(jié)果與分析

從調(diào)查情況來看，阻礙師范生教學(xué)能力發(fā)展的因素主要是：對專業(yè)認(rèn)識不足，不關(guān)注專業(yè)動態(tài)，師生角色轉(zhuǎn)變困難；知識能力、應(yīng)變能力及教學(xué)設(shè)計(jì)能力方面存在較大問題；學(xué)校課程設(shè)置不合理，實(shí)踐課程設(shè)置過少；師范生業(yè)余生活豐富，但是與提升教學(xué)能力無關(guān)。

3師范生教學(xué)能力提升的對策研究

師范生教師教學(xué)能力的提升不是一朝一夕就能完成的工作，而是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，青年教師培養(yǎng)要有重點(diǎn)、有層次、有針對性，建立師范生教學(xué)能力培養(yǎng)的長效機(jī)制。

3.1強(qiáng)化師范生的主體意識

3.1.1關(guān)注專業(yè)動態(tài)，深入了解專業(yè)性質(zhì)

在強(qiáng)大的就業(yè)壓力沖擊下，不關(guān)注教師專業(yè)動態(tài)，不了解專業(yè)性質(zhì)，沒有正確的、先進(jìn)的教學(xué)理念是不可能適應(yīng)未來教育發(fā)展的趨勢。所以，師范生必須通過各種途徑積極主動地關(guān)注專業(yè)動態(tài)，深入了解專業(yè)性質(zhì)，確定自己的就業(yè)方向，轉(zhuǎn)變自己的觀念及意識，做出明確的職業(yè)規(guī)劃，使自己能快速融入未來工作中，提升自身教學(xué)能力。

3.1.2加強(qiáng)對新課標(biāo)認(rèn)識，加快師生角色轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在基本所有的中小學(xué)在實(shí)行新課標(biāo)改革，導(dǎo)致師范生無法適應(yīng)現(xiàn)行教學(xué)方式。針對這一問題，師范生應(yīng)該進(jìn)入中小學(xué)教學(xué)課堂，深入對比、分析中小學(xué)在新課標(biāo)改革理念下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)理念有什么變化（主要觀察師生角色、師生關(guān)系有什么樣的變化），什么地方在變，什么地方?jīng)]變。作為一名“準(zhǔn)教師”，要有終身學(xué)習(xí)的精神，不斷地更新自己的知識，不斷地深入了解新課標(biāo)下中小學(xué)課堂的實(shí)際狀況。只有深入了解，才能緊跟中小學(xué)課堂教學(xué)改革的步伐，才能加速師生角色的轉(zhuǎn)變，才能提升師范生教學(xué)能力，找到適合自己的教學(xué)方法。

3.1.3加強(qiáng)知識積累，鉆研教材，提升應(yīng)變能力

身處于“知識大爆炸”的時代，豐富的知識儲備對于每個人來說都十分重要。只有具備雄厚的知識儲備、較強(qiáng)的處理材料能力，才能及時應(yīng)對突發(fā)事件。

3.1.4加強(qiáng)師范生微格教學(xué)訓(xùn)練

作為一名“準(zhǔn)教師”，熟練掌握及運(yùn)用教學(xué)技能是上好一堂課的基本保證，那么這就需要師范生盡可能多地去參加教育技能訓(xùn)練。采用微格教學(xué)模式是師范生進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練的有效途徑。師范生通過參加微格教學(xué)訓(xùn)練，有效地將理論付諸實(shí)踐。

3.2加強(qiáng)校（院）的“監(jiān)護(hù)”作用

校（院）是師范生的第一“監(jiān)護(hù)人”，發(fā)揮好校（院）的“監(jiān)護(hù)”作用在師范生教學(xué)能力的提升過程中至關(guān)重要。

3.2.1提升競賽活動質(zhì)量，避免流于形式

目前，提升師范生教學(xué)能力訓(xùn)練意識，開展各項(xiàng)教育技能競賽活動是十分必要的。但是，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，講課比賽、三字一話等競賽活動大多數(shù)流于形式，沒達(dá)到應(yīng)有的效果。針對這一問題，學(xué)校必須加強(qiáng)監(jiān)管力度，可以成立專業(yè)的指導(dǎo)小組，派專門的人負(fù)責(zé)管理工作，每次競賽層層選拔，通過比賽推選相應(yīng)人員參加學(xué)校的競賽活動，盡量做到鼓勵大多數(shù)師范生積極參加。同時，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)請一些權(quán)威的教育專家或者中小學(xué)優(yōu)秀教師等專業(yè)人員來做評委，提高競賽活動舉辦質(zhì)量，使競賽活動落到實(shí)處，切實(shí)達(dá)到應(yīng)有的效果。

3.2.2優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)課程建設(shè)

將延安大學(xué)與陜西師范大學(xué)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)開設(shè)的課程比較，發(fā)現(xiàn)延安大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)所開設(shè)的大多數(shù)課程都偏于陳舊，并且存在專業(yè)課程多教育實(shí)踐課程少、開設(shè)課程與中學(xué)教學(xué)聯(lián)系不夠緊密的問題，這對畢業(yè)后到中小學(xué)任職的師范生十分不利。地方高?？梢詫W(xué)習(xí)陜西師范大學(xué)增設(shè)教育技能訓(xùn)練相關(guān)課程，使師范生掌握現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論和教學(xué)設(shè)計(jì)的思想及方法，樹立現(xiàn)代的教學(xué)理念。

3.2.3廣建實(shí)習(xí)基地，重視師范生實(shí)習(xí)

實(shí)踐教學(xué)是師范生將理論知識付諸實(shí)踐的有效方法。大部分普通高校實(shí)習(xí)都是安排在第七個學(xué)期，一般實(shí)習(xí)期在一到兩個月左右，而實(shí)習(xí)地點(diǎn)均由學(xué)校統(tǒng)一安排，在安排中會出現(xiàn)一些問題，比如，實(shí)習(xí)生進(jìn)班實(shí)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會太少，實(shí)習(xí)時間、師范生就業(yè)時間、考研時間沖突，學(xué)校指導(dǎo)實(shí)習(xí)不到位等一系列問題。所以，高等院校須重視師范生實(shí)習(xí)活動，努力增建實(shí)習(xí)基地，定期進(jìn)行有效交流，形成互幫互助的良好關(guān)系。同時，高等院校要合理安排實(shí)習(xí)時間，避免沖突。

4結(jié)語

師范生的成長不僅需要掌握一定的教育學(xué)理論更需要教學(xué)方法與技巧的提升。普通高校師范生教學(xué)能力提升的研究仍很不成熟，還需要更多教師、管理者和學(xué)者的不斷探討，從社會、學(xué)校及個人多層次多角度為師范生成長提供良好的條件。

作者:孫明娟 兀俊俠 董慶來 單位:延安大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院