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對于高等醫(yī)學院校藥學專業(yè)來說，物理化學是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程和必修課程。其內(nèi)容除了涉及無機化學、有機化學、分析化學知識外，還與物理學、高等數(shù)學和生物化學等知識密切相關(guān)。并且還為后繼課程如藥物化學、藥劑學、藥理學等的學習提供方法和理論指導，它在基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之間起著橋梁和紐帶的作用[1]，并且藥學研究的整個過程與物理化學密切相關(guān)。同時，學生的基礎(chǔ)水平和自學能力參差不齊，并且學時較少，這樣就要求教師在有限的學時內(nèi)既要完成教學計劃保證教學質(zhì)量，又要重視培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的藥學專業(yè)人才。因此，改進物理化學的教學手段與方法就顯得尤其重要。本文將就作者在物理化學教學過程中的經(jīng)驗和體會與大家進行交流。

1加強教師學習，提高教學水平

學生對一門課程的學習興趣，在很大程度上與教師的教學能力密切相關(guān)。“欲給人一杯水，自己先要儲備一缸水”。要上好物理化學課，就要求授課教師不僅要扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，同時還要有恰當?shù)慕虒W方法。特別是對于年輕教師，更應(yīng)該注重這方面能力的培養(yǎng)和提高。首先是注重備課環(huán)節(jié)。備課時重點參考一些理論基礎(chǔ)強且較為全面的相關(guān)教科書，如南京大學物理化學教研室的傅獻彩等主編的《物理化學》課本，也可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱一些有關(guān)物理化學的最新進展。從中吸取精華，并進行分析比較，精心設(shè)計教學過程，使知識變得淺顯易懂、生動有趣；其次是在教研室內(nèi)部通過相互聽課的方式，互相借鑒對方的教學經(jīng)驗和方法，以取長補短；另外，教師還可利用每周的教研室活動安排一些專題討論，把在備課及教學中中遇到的問題提出來，大家各抒己見以供借鑒和參考。此項活動的開展對提高教師教學水平起到了事半功倍的作用。

2豐富教學手段，提高教學效率

物理化學理論性強、內(nèi)容抽象、公式眾多且各有其特定的使用條件和范圍，因而教學雙方對此都感到有一定的難度。很多學生在初學物理化學時就會產(chǎn)生畏難情緒而影響對本門課程的學習。教師在教學中如能根據(jù)教學內(nèi)容，適時地變換一下教學方法和手段，常使學生感到知識新鮮有趣，勢必能起到激發(fā)他們學習興趣的作用。

2.1講述法—抓住重點，講清概念和規(guī)律與無機化學、有機化學、分析化學3門課程有所不同，物理化學不但與中學化學聯(lián)系較少，而且是一門理論性較強的學科，講清基本概念和基本規(guī)律尤為重要。對于新理論的實驗依據(jù)，處理方法和該理論的應(yīng)用以局限性都必須講清講透，澄清可能產(chǎn)生的各種模糊認識。而對于無機化學、有機化學、分析化學等前設(shè)課程中已有完整論述的內(nèi)容不講或略講，讓學生自己閱讀鞏固提高，再用較少的課時加以引申和提高。例如在無機化學中已經(jīng)系統(tǒng)地學習過的熱力學中的基本計算、化學平衡的基本計算以及電化學中的有關(guān)Nernst方程的計算等，在物理化學課程中就可以略講，甚至于可以不講。

2.2對比法—強調(diào)知識的相關(guān)性和連續(xù)性任何知識體系都是在舊的較簡單的知識體系中發(fā)展而來的，不同的知識體系之間往往是相互關(guān)聯(lián)的。物理化學與其他學科的相關(guān)性和連續(xù)性主要體現(xiàn)在2個方面：一是將已學過的其他學科知識加以應(yīng)用，如高等數(shù)學、物理學、無機化學、有機化學、分析化學等。講授這些內(nèi)容時可以進行扼要的回顧或簡單的復習，使學生溫故知新；二是與學過的課程進行類比，如在講授體積功時可與物理學中功的概念進行對比，加深學生對新概念的理解。當教師傳授新知識時，如果能夠指出即將學習的內(nèi)容與已學知識之間的聯(lián)系，就可以大大提高學生對新知識理解和掌握。

2.3啟發(fā)式—發(fā)揮學生主觀能動性啟發(fā)式教學是教師的主導作用和學生的主體作用共同發(fā)揮，雙向互動的一種有效的教學方式[2]。一個善于用啟發(fā)式教學的教師，能從主導作用開始，逐步過渡到主導和引導相結(jié)合，使學生的學習狀態(tài)也逐漸由被動轉(zhuǎn)向主動。例如在“化學反應(yīng)的方向和限度”的教學中，可以列舉一些化學反應(yīng)的實例，并引導學生對這些反應(yīng)能否進行、進行條件及反應(yīng)限度等問題進行討論。同時教師再加以必要的引導和啟發(fā)，通過知識的擴展和引申，師生共同得到結(jié)論———自然界中的一切發(fā)展變化過程都是有方向性和限度的。需要注意的是，在啟發(fā)思考過程中，要給學生思考的時間，使他們不僅從啟發(fā)中理解知識，還要從啟發(fā)中掌握獲取知識的方法。啟發(fā)式教學在教學過程中充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，有利于培養(yǎng)學生的科學思維能力。

2.4多媒體—加深對重、難點的理解和認識近年來，隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)成為教學方式改革中的熱點。其中電子教案是多媒體教學的主要工具，一個好的電子教案不僅可以大大提高講課效率，而且可以充分發(fā)揮計算機多媒體技術(shù)的特點和優(yōu)勢[3]，幫助學生更快、更深刻地理解教學內(nèi)容。如熱力學中的體積功和卡諾循環(huán)等比較抽象的概念。如能應(yīng)用專用軟件和多媒體技術(shù)，通過圖形、文字、動畫等多種形式將其形象而直觀地展示給學生，使學生對該部分知識的理解和記憶就相對比較容易。同時，多媒體教學課堂信息量大，解決了課時少、學生多、教學資源不足的問題。值得注意的是，多媒體教學只能作為課堂教學的輔助手段。物理化學中一些重要公式的推導如能在板書中給出，學生的聽課效果會更佳。

2.5開放式—培養(yǎng)學生自主學習能力為擴大學生知識結(jié)構(gòu)，豐富物理化學與醫(yī)藥行業(yè)密切聯(lián)系這方面的知識，教師可以根據(jù)課程進度，對于一些理論性較強的基礎(chǔ)知識，如藥物制劑與化學熱力學及動力學之間的關(guān)系、表面現(xiàn)象與學生實際生活的密切聯(lián)系等，擬定好專題討論的題目，提前將討論提綱及具體要求通知學生。學生在學習之余，收集信息資料并作出相應(yīng)的課題報告。然后在教師的組織指導下開展討論，通過各種形式談出各自的見解和觀點。這樣不但有利于學生了解與本專業(yè)相關(guān)的一些前沿知識；同時還能通過相互之間的交流鍛煉學生的思維和口頭表達能力，真正做到一舉多得。

3加強習題訓練，鞏固所學知識

在物理化學的教學中，除了課堂講授之外，加強習題訓練也是至關(guān)重要的。這一點，相信每個物理化學教學工作者都深有感觸[5]。在物理化學的學習過程中，一般學生即使上課聽得很明白，教材也能看懂，但拿到習題時卻無從下手，這種情況極為普遍。因此，在課堂上精選一些有啟發(fā)性的典型例題進行分析講解就顯得十分重要。由基本概念到計算公式，再到每一個計算公式的適用條件，引導學生自己進行邏輯推理。此外，還可以讓學生做一些改錯題練習，引導學生從錯誤中探索知識，辨別是非。布置學生作業(yè)時，要采取少而精的原則，盡量布置一些綜合性較強的習題。為此，教師在課后習題的基礎(chǔ)上編寫了與教材相適應(yīng)的難易適當?shù)牧曨}冊，進一步提高學生對所學知識的理解和掌握。

4結(jié)語

如何改進和提高物理化學教學，既是一個老問題，也是一個新問題，本文僅是作者在進行物理化學教學時的一些嘗試和思考。這一課題所涉及的深層次問題尚值得同行在今后教學實踐中繼續(xù)深入研究?？傊`活運用各種良好的教學方法，借助現(xiàn)代化的教學手段，必定可以大大加深學生對教學內(nèi)容的理解，提高教學質(zhì)量。