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醫(yī)學教育技術工作具有系統(tǒng)的特點，在具體的實驗過程中，學生可掌握許多理論知識，并將其應用到實踐過程中，在素質教育的影響下，高校醫(yī)學教育方法發(fā)生變化，教師需認識到教學手段的重要作用，了解每一名學生的學習狀況，以此培養(yǎng)更多的高素質人才。此外，醫(yī)學教學現(xiàn)狀獲得顯著改變，學生適應醫(yī)學發(fā)展的需要，并形成具體問題具體分析的思想，符合社會的招聘需求。教師的言行舉止會對學生產(chǎn)生影響，其應形成嚴謹負責的工作態(tài)度，當學生提出問題時，積極的進行解答，與學生間形成良好的相處氛圍。最終，學生成為一名優(yōu)秀的人才，適應未來社會的發(fā)展。

1高校醫(yī)學教育技術工作的現(xiàn)狀

肖簫（2017）認為隨著教育制度的不斷改革，實驗教學方法得到較大程度的應用，同時，醫(yī)學教育技術課程重要性較大，其能使學生具有一定的創(chuàng)新性思維，在此基礎上，學生的動手能力將獲得較大程度的提高[1]。王艷玲，王金鳳（2016）認為在時代不斷發(fā)展的基礎上，教學方法卻呈現(xiàn)消極的發(fā)展趨勢，其未能充分適應教學模式改革的要求，對于一些高校而言，學校成立時間較短，在進行實驗教學的過程中，教師未制定合適的教學方案。在此種情況下，實驗過程會產(chǎn)生一定的問題，具體的教學目標不能得到全面的實現(xiàn)，學生的創(chuàng)新能力不會提升[2]。對于醫(yī)學教育技術工作而言，課程內容眾多，在課程不斷被開展的過程中，需要較多的實驗儀器，然而現(xiàn)今的課堂實驗過程呈現(xiàn)一種混亂的局面，如有可能產(chǎn)生實驗器材雜亂堆放的現(xiàn)象。

2高校醫(yī)學教育技術工作存在的問題

2.1教學條件不完善。討論式的教學方法需獲得教師的廣泛推崇，教師應認識到學生的主體地位，當拋出一個問題后，將學生劃分成不同的小組，集中對一個問題進行討論，同時，教師需認識到自身的引領地位，合理的掌控課堂紀律。然而教師的綜合素質參差不齊，不能科學的把握課堂節(jié)奏，造成課堂氣氛混亂，學生不能系統(tǒng)的掌握各種知識[3]。教學條件影響醫(yī)學教育技術工作的效果，如果一味的進行理論講解，學生不能深入的體會知識的本質含義，也不能將其合理的應用于實踐流程中。良好的教學條件是教學工作順利開展的重要保障，當教學條件惡劣時，學生的學習熱忱會降低，學習效率下降，如若教學條件未獲得改善，不利于學生的全面發(fā)展。學生學習中需要查詢資料，然而學校中圖書館的書目較少，書目類型單元化，不能滿足學生的學習需求，同時，圖書館中缺乏電子書籍，不符合信息化的時代趨勢[4]。教學條件的改善是一個長期的過程，學校應了解學生的年齡特點、身心發(fā)展狀況，合理的構建各種形式的教學資源，各種教學資源的價值性應該被保障，對學生產(chǎn)生較大的吸引力，否則會產(chǎn)生適得其反的效果。此外，科學的教學評價也占據(jù)重要的分量，當前的評價模式過于單一，教師單純的考察理論知識，未系統(tǒng)的考量學生的綜合素質，造成教學評價不科學，不能全方位的了解學生的具體狀況，學生的身心發(fā)展狀況不佳。學生們的身心負擔過重，教師應增強與學生的溝通，如果學生長期處于消極的情緒中，學習效果不佳，容易產(chǎn)生各種形式的心理問題，教師對學生具有引領的作用，若教學條件不佳，產(chǎn)生的教學問題會比較多[5]。2.2教學目標不合理。教師應制定明確的教育目標，在實驗課中，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，然而教師過度的傳授理論知識，學生動手時間過少，不能詳細的了解各種醫(yī)學知識在臨床工作中的意義，教學效率持續(xù)下降。若教學目標不合理，學生不能掌握重點內容，學習積極性下降[6]。如果教學目標過于單一，學生的思維缺乏創(chuàng)新性，不能對一種問題進行全面的思考，同時，師生間應進行合理的交流，當二者間未進行合理的交流后，學生的學習樂趣下降，教學任務不能順利完成。教學目標應具有科學性的特性，現(xiàn)今教師未詳細了解學生的身心發(fā)展特征，學生不能系統(tǒng)的了解各種知識，適應社會的發(fā)展需求。每名學生的身心狀況具有差異性，應形成因材施教的思想，并增大與學生的溝通頻率，了解學生的學習需求，當其提出問題時，應積極的進行解答，具有認真負責的態(tài)度，同時，同學間也應增強溝通交流的頻率，交流學習中所遇到的困難，會具備靈活思考問題的能力[7]。2.3教學方法落后。教學方法應具備新穎的特點，參照具體的教學目標，全面的激發(fā)學生的學習興趣，并注重到多媒體的地位，可以運用多媒體的手段進行教學，學生的學習熱忱被激發(fā)，掌握重點知識[8]。當前社會的用人需求發(fā)生變化，招聘更多的創(chuàng)新型人才，落后的教學手段不符合信息化時代的趨勢，學生應形成嚴謹?shù)膽B(tài)度，在對病人用藥的過程中，詳細了解患者的身體狀況，才能確定最終的用藥劑量，如果劑量過大，患者的生命安全會受到威脅，若劑量過小，不能達到應有的效果。每名患者的身體狀況具有差異性，應形成差異化的治療方案，在具體的教學過程中，當教學方法長期落后，學生不能掌握各種最新的醫(yī)學思想，不能適應社會快速發(fā)展的步伐。

3高校醫(yī)學教育技術工作的解決方法

3.1完善教學條件。在課堂教學中，教師應對教學條件進行一定程度的改革，如若在逐漸改革的基礎上，將使學生對醫(yī)學教育技術工作具有清晰的了解，思維處于一種活躍的模式中[9]。因此，教師應精選實驗教學內容，對于一些非重要的教學內容進行一定程度的刪減，同時對教學方法進行相應的革新，從而使學生實踐能力得到相應程度的提高。在以應用型人才為視角的前提下，教師需對實驗室工作規(guī)范進行一定程度的細化，如實驗室儀器使用步驟，清潔步驟，并進行一定的指導，在此基礎上，學生對基礎原理與醫(yī)學知識進行相應程度的學習。最終，學生解決問題的能力會逐漸提高，思考問題的能力逐步提升，并具有相應的學習能力，以促進學生不斷發(fā)展。此外，優(yōu)化預習網(wǎng)站的地位也較為重要，在進行醫(yī)學教育技術工作前，教師應使學生對課程內容進行一定程度的預習，預習過后將使學生學習效果逐漸提高，同時，在學生具有較強預習能力的情況下，教師的課堂教學效果將顯著優(yōu)化。教師不斷優(yōu)化更新預習網(wǎng)站，從而使學生對知識具有相應程度的了解，同時，應建立醫(yī)學課程預習系統(tǒng)，系統(tǒng)中應具有相應的視頻與圖畫，將枯燥的知識轉化為視頻形式，從而使學生對醫(yī)學知識具有一定程度的興趣[10]。此外，將使學生學習興趣具有較大的提高，學生預習效果逐漸提升，具有較大的學習動力，由此，學生的學習積極性將被充分調動，同時，學生在預習網(wǎng)站學習的過程中，教師可以對學習內容實施考量，在考慮學生學習興趣的基礎上再設置相應的課外實驗內容，從而使學生學習熱忱逐漸提高。3.2優(yōu)化教學目標。在進行各種醫(yī)學實驗的過程中，教師應使實驗教學處于一種合理化的模式中，優(yōu)化教學目標來對學生進行一定程度的監(jiān)管，在教師逐漸指導的過程中，當學生出現(xiàn)相應問題的時候，問題將被合理解決。同時，在監(jiān)督指導的時候，教師應對學生學習成績進行一定的評定，教師在對學生進行充分考量的前提下，再進行成績的評定，由此，便能對學生綜合能力進行全面的判定。此外，在逐漸考核的時候，教師對實踐能力的考核比重應逐漸加大，在學生實驗環(huán)節(jié)的考核成績合格后，才能進行下一步的實驗操作。在正確的實驗監(jiān)督指導機制下，將使學生個人能力獲得較大程度的提高，進而其會得到不斷發(fā)展[11]。如在進行實驗課時，學生被劃分成不同的小組，每組共同探討一個問題，形成合理性的答案，教師針對學生的答案進行總結，并運用相應的獎懲措施，當學生取得優(yōu)良的表現(xiàn)時，會獲得相應的物質獎勵與精神獎勵，由此，學生的學習積極性被充分激發(fā)。教學目標的確定應該符合素質教育的理念，注重學生的全面發(fā)展，在小組合作的模式下，每名學生都能充分發(fā)表自身的觀點，學生間也能形成良好的相處氛圍。教師間也應不斷交流，知曉自身教學中的優(yōu)勢與不足之處，確保教學方案具有科學性、規(guī)范性的特點。教學目標不是一成不變的，參照具體的教學現(xiàn)狀，可以進行適當?shù)母母?，促使學生的學習熱忱明顯增加，成為一名高素質的醫(yī)學人才。3.3完善教學方法。完善教學方法具有十分重要的作用，在進行各種實驗時，應成立良好的制度，學生在制度的引領下進行各種實驗，同時，教師積極的發(fā)揮自身引領的作用，確保教學方法符合時代的發(fā)展特征，否則落后的教學手段不能調動學生的學習興趣[12-13]。此外，學生不可形成依賴性的思想，不能一味的模仿教師的實驗流程，教學過程中應融入創(chuàng)新的思想，教師可構建相應的情境，促使學生的學習熱忱被激發(fā)。在信息化的時代下，教師可運用多媒體的教學手段，學生的學習熱忱被調動，各種圖片、視頻將吸引學生的注意力，良好的融入到實驗流程中，解決問題的能力被提升。同時，高校醫(yī)學教育技術工作中可以開展相應的綜合實踐活動，學生能夠切實的體會醫(yī)療環(huán)境，了解臨床工作的具體特點，并知曉患者的實際需求，增強與患者的溝通頻率。醫(yī)學教育技術工作具有實踐性，教師應合理的開展各種實踐教學活動，知曉學生學習中出現(xiàn)的問題，及時的運用各種解決手段，學生的學習動力被激發(fā)，產(chǎn)生無限的學習熱情。

4結論

綜上所述，醫(yī)學教育技術工作中教師應注重培養(yǎng)學生的實踐能力，在問題引導學生的基礎上，便能使學生具有自主學習的理念，同時，老師對學生進行適當?shù)妮o助，其學習熱情會被充分激發(fā)，促進課堂教學目標的實現(xiàn)。在與傳統(tǒng)的教學模式進行比較的過程中，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學模式過于死板，學生處于被動的教學環(huán)境下，對各種醫(yī)學知識不會具有深刻的理解，也不能較好的處理各種醫(yī)學器材，不符合醫(yī)院的人才需求目標，從而良好的教學模式具有十分重要的作用。良好的醫(yī)學教育技術工作方法能使醫(yī)學生符合醫(yī)院的招聘要求，同時，促進學生的全面發(fā)展，醫(yī)學生的臨床技能逐步增長，對各種突發(fā)事件具有良好的處理能力。

作者:曹仁康 楊靖 王露娟 羅克燕 單位:遵義醫(yī)學院附屬醫(yī)院生殖中心