導(dǎo)語：淺談人文關(guān)懷下的高校教育管理一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、分析高校教育管理工作當(dāng)中的人文關(guān)懷

在馬克思哲學(xué)中，有關(guān)人的全面發(fā)展則是人文關(guān)懷，主要是和人的命運(yùn)、理想以及生活意義密切相連，具體展現(xiàn)了科學(xué)的核心文化以及價(jià)值觀，最為本質(zhì)的內(nèi)涵就是將人作為關(guān)心的中心和主體，需要愛護(hù)人、關(guān)心人、尊重人，盡最大努力對(duì)人的根本利益有所維護(hù)，讓人的理性思考得到充分尊重，個(gè)性化的需求方面可以得到極大滿足。需要在高校教育管理的過程中，將人文關(guān)懷納入到其中，主要就是應(yīng)用人文關(guān)懷，嚴(yán)格重視學(xué)生與教師的個(gè)性異同，對(duì)主體的地位有所尊重的條件下，讓他們可以進(jìn)行多角度的發(fā)展。人文關(guān)懷能夠凸顯出高校教育管理中的價(jià)值觀，會(huì)重視學(xué)生、教師和相關(guān)對(duì)象之間的密切關(guān)系，主要的目標(biāo)就是利用對(duì)人的重視來體現(xiàn)人的人生價(jià)值和意義。在現(xiàn)階段社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈以及大眾形式高等教育情況下，高校教育管理中進(jìn)行的人文關(guān)懷，會(huì)與新時(shí)期的發(fā)展需求相符，還會(huì)對(duì)人性發(fā)展中的心理需求充分迎合，由于人們?cè)谏钯|(zhì)量以及生活水平上逐漸的提升，不會(huì)只追求物質(zhì)，會(huì)更加的重視精神需求。擁有的文化素養(yǎng)較高的學(xué)生和教師，更是會(huì)對(duì)精神需求有所重視。

二、人文關(guān)懷需要融入到高校教育管理中

在高校教育的管理工作中，一方面要為了產(chǎn)生約束行為而建立制度管理，另一方面還需要建立起人情味濃厚的人文環(huán)境，特別是針對(duì)一些需要提升管理層次和管理水平的高校來分析，制度管理和人文關(guān)懷的有機(jī)結(jié)合是非常重要的，會(huì)讓高校的教育管理除了擁有嚴(yán)格的規(guī)章制度，還充盈著團(tuán)結(jié)友愛的氛圍，讓高校的提升和發(fā)展帶來有利的作用。所以，怎樣將人文關(guān)懷融入到高校教育管理中，是非常重要的。為了將其合理融入，一定要將人文關(guān)懷和制度管理中所產(chǎn)生的相應(yīng)沖突和矛盾正確對(duì)待，接著要從人文關(guān)懷所顯現(xiàn)的不同受益對(duì)象進(jìn)行分析，也就是要探討教師和學(xué)生這兩個(gè)方面。詳細(xì)進(jìn)行分析會(huì)以幾方面來闡述：（1）需要嚴(yán)格關(guān)注對(duì)教師滲透人文關(guān)懷；（2）需要重視對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷的建設(shè)；（3）要對(duì)人文關(guān)懷和制度管理之間的沖突有所了解。也就是側(cè)重點(diǎn)的不同要透徹分析，其中制度是嚴(yán)謹(jǐn)刻板的，而人文關(guān)懷卻是情感的需求，矛盾的產(chǎn)生是必然的。所以，制度管理的執(zhí)行過程中，需要將“以人為本”作為指導(dǎo)原則，讓具有人文精神內(nèi)涵的制度管理得到推動(dòng)，廢除過時(shí)的制度，設(shè)立新型的制度，讓制度中充滿人文關(guān)懷，就能夠?qū)烧叱浞值娜诤显谝黄稹?/p>

總結(jié)：根據(jù)以上的論述，在高校教育管理的工作當(dāng)中，需要將人文關(guān)懷和制度管理有效的融合在一起，特別是新時(shí)期下的高校在一般情況下，都會(huì)在可持續(xù)發(fā)展階段，需要將人文關(guān)懷視域下的教育管理作為重點(diǎn)。一方面要包括對(duì)于教師的人文關(guān)懷，另一當(dāng)面還需要對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷有所加強(qiáng)，才能夠?qū)崿F(xiàn)當(dāng)前科學(xué)發(fā)展觀以及建設(shè)和諧社會(huì)的指導(dǎo)原則。

本文作者:焦芳艷工作單位:湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院