導(dǎo)語(yǔ)：人才與孩子教育問(wèn)題一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

人才的成功是諸因素的綜合效應(yīng)。教育是成才的基礎(chǔ)，教育比起環(huán)境中的自發(fā)影響來(lái)說(shuō)，它對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，特別對(duì)于年輕一代的成長(zhǎng)和發(fā)展起著更明顯、更直接、更重要的作用，對(duì)人才的成功也是如此。在今天聽(tīng)的內(nèi)蒙古師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院的教授王志義先生的講座，我深受震動(dòng)。在他講到《教師職業(yè)生涯規(guī)劃與人才成長(zhǎng)10大定理》里面，講到《人才成長(zhǎng)之才——人才成長(zhǎng)讀書(shū)定理》里面，指出了對(duì)孩子應(yīng)培養(yǎng)良好習(xí)慣，從小培養(yǎng)孩子愛(ài)書(shū)、買(mǎi)書(shū)、看書(shū)的習(xí)慣等等，言外之意是強(qiáng)調(diào)作為父母，一定要從小培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，做好孩子的第一任教師。

王志義教授強(qiáng)調(diào)：身教重于言教。幼兒的模仿能力很強(qiáng)，家長(zhǎng)又是孩子最貼身的人，父母的一舉一動(dòng)經(jīng)常是孩子模仿的對(duì)象。家長(zhǎng)要把自己的好作風(fēng)、好習(xí)慣潛移默化的傳給孩子。父母教育孩子應(yīng)注意“八戒”：一戒臟。有的愚昧無(wú)知的父母，張口閉口污言穢語(yǔ)，諸如日常所聞，此處勿需贅舉。孩子大了用臟話罵人。二戒嚇。有些沒(méi)有本事、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的父母，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，為了立見(jiàn)成效，就恫嚇孩子。三戒寵。有些不清醒的父母，愛(ài)子女過(guò)分，變成溺愛(ài)，孩子長(zhǎng)大了就管不了了。四戒騙。有些言行不一的父母，言不信，行不果，說(shuō)了不做，許愿不還。孩子大了學(xué)會(huì)搗鬼。五戒損。有些性格急躁的父母，對(duì)孩子恨鐵不成鋼、動(dòng)輒損孩子，這樣容易傷了孩子自尊心。六戒辱。有的不理解孩子心理的父母，當(dāng)發(fā)現(xiàn)“不端”，則認(rèn)為大逆不道，不問(wèn)明白就亂打一頓。七戒氣。有些缺乏修養(yǎng)的父母，心一不順就拿孩子出氣，使孩子模遭冷落。八戒令。有些父母在孩子面前耍家威，沒(méi)有民主空氣，強(qiáng)迫下令干孩子不愿干的事情。在王志義教授的幼兒早期教育里，我作為一個(gè)家長(zhǎng)，一個(gè)3周半孩子的母親來(lái)說(shuō)，受到了很大的震撼。在父母教育孩子應(yīng)注意“八戒”里，我就犯有“三戒”，即第二戒嚇，第三戒寵和第五戒損。在教育孩子的問(wèn)題上，我可以說(shuō)是一個(gè)非常不稱(chēng)職的母親，我在孩子4個(gè)半月時(shí)候就把她交給她的奶奶，我去浙江去寫(xiě)碩士畢業(yè)論文，后來(lái)由于工作和老公在兩地，沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，孩子在奶奶身邊長(zhǎng)到3周歲，今年才回到我的身邊。可是現(xiàn)在在教育孩子上就出現(xiàn)了問(wèn)題，平時(shí)總是爺爺奶奶陪著孩子，感覺(jué)總是不太對(duì)勁，但是自己實(shí)在太忙，自己又沒(méi)有辦法，現(xiàn)在孩子在爺爺奶奶的身邊，被溺愛(ài)的不成樣子，我中途也管過(guò)幾次，可是我一管問(wèn)題就來(lái)了，家里就出現(xiàn)了矛盾，弄得整個(gè)一家人都不高興。孩子現(xiàn)在每天也不太聽(tīng)話，調(diào)皮，還出現(xiàn)犟嘴的習(xí)慣，現(xiàn)在也很任性。后來(lái)，把她送去幼兒園，在幼兒園里還可以，一回到家里，就又不太聽(tīng)話了，有時(shí)候我想打她一下，可是就被手快的爺爺抱走了。有時(shí)候孩子哭鬧的時(shí)候，我也會(huì)嚇?biāo)?，然后她就不哭鬧了。在這里，我看了王志義教授的《人才與幼兒早期教育》一章里，我似乎又在犯一個(gè)大錯(cuò)誤。我現(xiàn)在才知道，孩子是不能?chē)樀模且谩袄怼眮?lái)說(shuō)服的。可是有時(shí)候孩子小，聽(tīng)不進(jìn)去，我就失去了耐心，又變成了嚇。我的孩子喜歡貼紙書(shū)，我就從書(shū)店買(mǎi)回來(lái)，和她一起做，有時(shí)候看見(jiàn)她不會(huì)，我就會(huì)說(shuō)她“笨”，到今天，我又無(wú)形中犯了一個(gè)大錯(cuò)誤，對(duì)于一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)，這是不能說(shuō)的，這樣會(huì)損傷孩子的自尊心。

我現(xiàn)在和許多家長(zhǎng)一樣存在著教育孩子的重大誤區(qū)，不懂得孩子，就培養(yǎng)不好孩子；愛(ài)孩子是一種本能，連老母雞都會(huì)做；但是如何去愛(ài)，卻是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn)！王志義教授在今天的講座中指出，英國(guó)教育家斯邁爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)是最有耐性并令人最愉快的朋友，即使在我們窮困潦倒或悲哀痛苦之際，也不會(huì)背棄我們。它待人和藹，始終不渝。它在我們青春年少之時(shí)給我們以快樂(lè)和教誨，在我們黃昏暮年之時(shí)給我們以慰藉和同情；法國(guó)教育家莫洛瓦也說(shuō)過(guò)：書(shū)是自我提高加強(qiáng)修養(yǎng)的工具對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，這個(gè)良好的習(xí)慣除了應(yīng)該從家庭中平常的小事獲得外，最主要的還是要培養(yǎng)孩子愛(ài)書(shū)，讀書(shū)的習(xí)慣。書(shū)可以說(shuō)是我們?nèi)祟?lèi)教育最好的朋友，孩子從小喜歡看書(shū)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，勢(shì)必會(huì)在今后的成長(zhǎng)中打下良好的基礎(chǔ)。王志義教授在其《人才學(xué)基礎(chǔ)》中對(duì)于幼兒早期教育方法里，提出了七點(diǎn)幼兒教育的方法。其中第一點(diǎn)是在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是幼兒的主要活動(dòng)方式。游戲特別是智力游戲乃是兒童認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展智力的重要手段。因此早期智力教育要生動(dòng)活潑，富有趣味，把學(xué)習(xí)寓于游戲中。這一點(diǎn)我是非常贊同的，對(duì)于我的孩子來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在我并不要求她能學(xué)多少東西，她只要能好好的玩就好了，在玩中把知識(shí)學(xué)會(huì)就是最大的成就。

我給我的孩子買(mǎi)貼紙書(shū)，我和她一起玩時(shí)候，那里面有數(shù)學(xué)題，我就和孩子一起用手指頭算，孩子一邊算一邊學(xué)會(huì)了用手指頭計(jì)算10以?xún)?nèi)的加法；還有，貼紙書(shū)中有鍛煉孩子觀察力的東西，我就讓孩子自己先觀察，然后再指正，這樣孩子一方面學(xué)到了知識(shí)，另一方面又感興趣。第四點(diǎn)是激發(fā)好奇心與求知欲。王志義教授在書(shū)中講到，新穎的刺激、有趣的故事、誘人的形象等都能激發(fā)與發(fā)展幼兒的好奇心與求知欲。我給我的孩子買(mǎi)了一套童話故事書(shū)，其中我給她講《睡美人》的故事，她特別的感興趣，每天都要攙著我給她講故事，我還從電腦上給她找《睡美人》動(dòng)畫(huà)片看，她感興趣極了，現(xiàn)在已經(jīng)能把整個(gè)故事的經(jīng)過(guò)完整的說(shuō)出來(lái)了。第六點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)幼兒早期表現(xiàn)的智力傾向。幼兒有不同的興趣，家長(zhǎng)就要因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)展兒童智力。我的孩子喜歡跳舞，在幼兒園正好老師教他舞蹈，回家里后她都會(huì)給我們跳上一遍，看她高興的樣子我也很高興。通過(guò)聽(tīng)王志義教授的講座，我知道教育孩子應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，怎么樣才能培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)。為此，我從自身角度提出了如下改進(jìn)措施：第一，給孩子的爺爺奶奶做思想工作，告訴他們?cè)鯓硬攀歉玫膼?ài)孩子。當(dāng)然，這是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，不是一朝一夕就改變的了的。他們溺愛(ài)孩子的思想根深蒂固，在他們的心里容不得孩子受半點(diǎn)委屈，不能虧待孩子，現(xiàn)在又是孩子少的時(shí)代，所以問(wèn)題很明顯。孩子現(xiàn)在也存在這樣一種思想，犯了錯(cuò)沒(méi)有關(guān)系，有爺爺奶奶撐腰，爸爸媽媽也奈何不了我。諸如此類(lèi)的問(wèn)題，都是我們現(xiàn)在為人父母的所遇到的非常頭痛的大問(wèn)題。第二，要改變威嚇恫嚇的方法，要有耐心給孩子講道理，盡量避免在孩子哭鬧時(shí)候恐嚇。如果經(jīng)常嚇孩子，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)知道知識(shí)在嚇唬她，到時(shí)候就會(huì)不靈驗(yàn)了。第三，在學(xué)習(xí)上要鼓勵(lì)孩子，不應(yīng)該說(shuō)她“笨”，這樣會(huì)給孩子小小的心靈造成一種傷害，是她認(rèn)為自己就是很笨，從而在學(xué)習(xí)上失去信心，久而久之會(huì)毀掉一個(gè)一個(gè)孩子的大好前途。第四，要抽出時(shí)間陪孩子，給孩子買(mǎi)她喜愛(ài)的書(shū)籍，領(lǐng)她到圖書(shū)館看書(shū)，陶冶情操，養(yǎng)成良好習(xí)慣。王志義教授在講到《教師座右銘和一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)》時(shí)提到德與才的坐標(biāo)圖示時(shí)指出，我們培養(yǎng)人才，最好的效果是在第一象限里面，德才兼?zhèn)?。代玲《先做人再成才》中?xiě)到，“有德無(wú)才是半成品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品，無(wú)德無(wú)才是廢品，有德有才是精品”。我們培養(yǎng)人才，就是培養(yǎng)那種能為社會(huì)做貢獻(xiàn)的德才兼?zhèn)涞娜瞬?，而不是有德無(wú)才或是有才無(wú)德的“人才”。

鄧小平同志對(duì)于人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)是德、智、體、美全面發(fā)展，我們今天所要求的人才標(biāo)準(zhǔn)也正是在這樣的要求下而進(jìn)行的。為了能夠培養(yǎng)出更多的有德又有才的人才，我們的教育要從幼兒抓起，從小培養(yǎng)良好的品格，從自我做起。