導(dǎo)語：產(chǎn)學(xué)研教育方式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育模式的必要性

科學(xué)和教育密不可分，是源流關(guān)系，共生關(guān)系。與之相應(yīng)的大學(xué)教學(xué)與科研更是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系?？茖W(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新必須以人為本，提高教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵；大學(xué)要走在知識發(fā)展的前沿，就必須重視科學(xué)研究。同時，科研為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種學(xué)術(shù)氛圍和探索研究的環(huán)境；將新的科學(xué)技術(shù)成就和成果及時引入教學(xué)，則能更新教學(xué)內(nèi)容，形成辦學(xué)特色和優(yōu)勢，提高辦學(xué)質(zhì)量和水平。而在進(jìn)行科研和教學(xué)的過程中引入“校企合作”模式，將有利于促進(jìn)教學(xué)資源整合，利用社會資源共建教學(xué)團(tuán)隊。在我國的社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展過程中，我們的設(shè)計教育相對滯后社會發(fā)展和變化的需求。其中，不注意培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計交流習(xí)慣和實踐能力，做設(shè)計的學(xué)生往往處于閉門造車的狀況，就是一個與社會發(fā)展需求不相適應(yīng)的矛盾點。我們必須探討出一些方法去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的交流欲望。我們注意到，學(xué)生在將理論與實踐相結(jié)合的過程中，更容易與人交流，因為交流所得的信息往往會助其去解決實際問題，效果很直觀。改變設(shè)計以我為主的自我欣賞、自我陶醉的人才培養(yǎng)模式，必須面向和服務(wù)于國家經(jīng)濟建設(shè)和科技發(fā)展的主戰(zhàn)場，要寬口徑培養(yǎng)適應(yīng)國家需要的高素質(zhì)綜合性創(chuàng)新人才。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作為一個應(yīng)用性非常強的學(xué)科方向，更應(yīng)該努力建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育模式。

2教師把教學(xué)與科研相結(jié)合進(jìn)行研究的情況

在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的過程中，特別是近些年，我們教師一直在進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式的探索，努力把課堂教學(xué)與實踐相結(jié)合。不僅在課堂上結(jié)合實際案例剖析理論知識的運用，而且選擇部分優(yōu)秀的學(xué)生直接參與教師的科研實踐。

2.1產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)過程安排

（1）課堂教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知態(tài)度，在學(xué)生當(dāng)中通過自愿和推薦的方式選出參與教師研究課題的人選。通過小范圍的試點培養(yǎng)，引導(dǎo)和激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使該項研究逐步向更廣的范圍開展，達(dá)成共識。

（2）教師在已有研究項目中選擇具有學(xué)生參與意義的項目，讓學(xué)生參與進(jìn)來。首先教師制訂出項目研究步驟，定時定點地和學(xué)生在一起進(jìn)行科研活動。教師針對具體的研究課題給學(xué)生定出研究方向。

（3）從實際的研究課題出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生補充學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，查閱資料，了解該課題在國內(nèi)外的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)國內(nèi)外在該領(lǐng)域內(nèi)先進(jìn)的研究方法。

（4）針對研究課題進(jìn)行項目實地調(diào)研，獲得項目現(xiàn)場第一手資料，使學(xué)生對實際項目有一個直觀地認(rèn)識和參與。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項目優(yōu)劣勢的分析研究，探討設(shè)計理論與實際場地相結(jié)合的方法與途徑。

（5）定期交流研究成果，并請教師與實際經(jīng)驗豐富的專家、企業(yè)資深設(shè)計師給予階段性評價和指導(dǎo)。整合意見，深化調(diào)整，逐步達(dá)到教學(xué)與實踐所要求的最終成果。

（6）課題結(jié)題時，組織學(xué)生總結(jié)和匯報參與課題研究的成果。優(yōu)秀的設(shè)計成果通過轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的科技創(chuàng)新或企業(yè)研發(fā)的項目支撐。

2.2研究工作開展內(nèi)容

2.2.1組織學(xué)生直接參加科研項目大學(xué)成立的設(shè)計研究所等學(xué)術(shù)平臺在過去的幾年里，不斷有老師的縱橫項目在進(jìn)行。這期間，有一批學(xué)生都加入到研究所的設(shè)計項目中來，使得他們熟悉了有關(guān)項目的全過程，而且活用了自己所學(xué)的理論知識。如今，這些學(xué)生畢業(yè)后不乏有進(jìn)入各級企業(yè)成為設(shè)計及管理骨干的佼佼者。

2.2.2畢業(yè)設(shè)計（論文）選題與實際項目緊密聯(lián)系環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教師近幾年所帶學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計選題都緊密地與實際的科研項目相聯(lián)系。如有的老師所帶畢業(yè)設(shè)計的選題緊扣自己負(fù)責(zé)的省人文社科重點項目乃至教育部人文社科研究項目。教師同項目組其他老師去各地調(diào)研時，畢業(yè)設(shè)計為該選題的學(xué)生也作為研究成員之一參與到一線的調(diào)查研究工作中。這樣就使得這批學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作最終有了更扎實的資料支撐。

2.2.3組織學(xué)生參加各項專業(yè)競賽教師積極關(guān)注各類專業(yè)競賽，并組織學(xué)生參與。如組織學(xué)生參加大學(xué)的課外科技創(chuàng)新活動。還有由市級企業(yè)提供獎金的規(guī)劃設(shè)計有獎?wù)骷顒?，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教師與建筑學(xué)專業(yè)的教師合作，組織和指導(dǎo)兩個專業(yè)的部分學(xué)生分組進(jìn)行了現(xiàn)場考察和設(shè)計，最終每組學(xué)生均提供了設(shè)計方案及獲得了獎金，投資方也獲得了相應(yīng)的設(shè)計信息。通過有意識地組織藝術(shù)設(shè)計及建筑學(xué)兩個相近專業(yè)的學(xué)生一起參加競賽活動，達(dá)到了兩個專業(yè)方向間的學(xué)術(shù)交流，互相取長補短，從而開闊了學(xué)生的設(shè)計思維，推動了學(xué)生的設(shè)計水平。另外，還積極組織畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計作品參加中國高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計主題年大賽，曾獲得全國銀獎的好成績。

2.2.4利用假期時間為學(xué)生設(shè)置“假期課堂”由于教師的項目不會因?qū)W校的假期而中斷，學(xué)生就可利用假期特別是暑假向教師學(xué)習(xí)更多的專業(yè)實踐知識。這樣也可以避免學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與參與實際工程在時間上的沖突。在近幾個暑假教師利用假期繼續(xù)進(jìn)行科研活動期間，就有部分學(xué)生放棄假期休息時間，一直隨著教師科研項目進(jìn)度在學(xué)校進(jìn)行作業(yè)。

2.2.5引導(dǎo)學(xué)生走出課堂進(jìn)入公司參與項目實戰(zhàn)，提升學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實戰(zhàn)應(yīng)用結(jié)合能力實際項目進(jìn)課堂、學(xué)生進(jìn)企業(yè)，企業(yè)資深設(shè)計師、項目主管、施工工人、企業(yè)家以及在校教師交叉教學(xué)，相互彌補、相互合作。學(xué)生在教師和企業(yè)雙重指導(dǎo)下，有步驟有反饋地進(jìn)行設(shè)計實踐，有利于培養(yǎng)全方位應(yīng)用人才，也可以推動教師向“雙師型”發(fā)展。

3教育模式改革的拓展和推廣

通過各項嘗試和實踐研究，結(jié)合本專業(yè)的特點，探索出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)學(xué)研合作的教育模式。需要隨之配套的是一些培養(yǎng)機制的出臺及相應(yīng)專業(yè)團(tuán)隊的實踐推廣。下面是專業(yè)教學(xué)需繼續(xù)堅持和改進(jìn)的地方：

（1）積極組織學(xué)生參加各項專業(yè)競賽，創(chuàng)造優(yōu)秀人才脫穎而出的培養(yǎng)機制。

（2）突出專業(yè)特點，打造院系品牌文化。利用網(wǎng)站等方式加強專業(yè)文化觀念的推廣，使得師生的專業(yè)意識與時代接軌。強化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的力度，在教學(xué)實踐過程中，不斷進(jìn)行探索和調(diào)整；從基礎(chǔ)理論、技能和專業(yè)設(shè)計的教學(xué)改革入手，以項目引領(lǐng)整合教學(xué)，并滲入業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時，職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的能力也得到均衡發(fā)展，從而形成專業(yè)自身的特色。

（3）利用專業(yè)知識，積極開展社會實踐，服務(wù)地方經(jīng)濟。借助藝術(shù)設(shè)計研究所、教育實踐基地、校企合作平臺等實踐窗口，讓學(xué)生走出去，認(rèn)識社會，服務(wù)社會。

（4）開設(shè)多種“研究型”課程，真正改變“滿堂灌”的教學(xué)方式。圍繞研究課題，由教師提出研究要求，讓學(xué)生自己搜集資料，開展學(xué)術(shù)研究、撰寫論文或科研設(shè)計。這種教學(xué)方式對于學(xué)生來說，是純理論的課堂學(xué)習(xí)與社會實踐之間的一道橋梁，起著承上啟下的作用。不但使學(xué)生的思維方式有一個理論到實踐的轉(zhuǎn)變過程，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的研究和創(chuàng)新能力。

4結(jié)語

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)學(xué)研合作的教學(xué)模式探討，走到今天，做了大量的工作和實踐，也取得了一定的成果。從經(jīng)歷的過程我們看到，新教學(xué)模式的展開、推廣和完善，需要學(xué)校與社會、學(xué)校與企業(yè)以及教師與學(xué)生的密切配合，需要學(xué)校、學(xué)院管理班子的大力支持，更需要專業(yè)教師兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛苦、勇于探索、大膽實踐的精神。在當(dāng)前社會經(jīng)濟的快速發(fā)展與激烈競爭的形勢下，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育模式將體現(xiàn)出更大的時代適應(yīng)性和學(xué)科發(fā)展性。