導(dǎo)語(yǔ)：藝術(shù)設(shè)計(jì)類計(jì)算機(jī)技術(shù)關(guān)鍵性一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

計(jì)算機(jī)的發(fā)展可以說(shuō)與人類的發(fā)展息息相關(guān)，人類從古至今都是利用各種工具來(lái)設(shè)計(jì)圖形，例如：利用木片在泥板上刻畫(huà)，使用筆和顏料在墻紙上繪畫(huà)圖形等等?，F(xiàn)代社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，從上世紀(jì)80年代末90年代初開(kāi)始，計(jì)算機(jī)逐漸在設(shè)計(jì)領(lǐng)域里被廣泛運(yùn)用。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖像編輯、圖形制作、圖文合成已經(jīng)是平面設(shè)計(jì)師所必須具備的能力。電腦圖形設(shè)計(jì)也就是利用計(jì)算機(jī)數(shù)碼系統(tǒng)，運(yùn)用各類圖形圖像設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行圖形圖像設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)手段。如何利用計(jì)算機(jī)來(lái)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，主要從以下幾點(diǎn)來(lái)談。

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

如今，隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)也成為設(shè)計(jì)人員廣泛運(yùn)用的設(shè)計(jì)工具之一，計(jì)算機(jī)在藝術(shù)設(shè)計(jì)中也是世界設(shè)計(jì)行業(yè)不可缺少的重要組成部分。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展是人類文明發(fā)展的重要組成部分，計(jì)算機(jī)不僅為多元化的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)提供基礎(chǔ)，也為各種創(chuàng)新的藝術(shù)的表現(xiàn)手法與形式提供幫助。因此，計(jì)算機(jī)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用也隨著世界經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展而發(fā)展，社會(huì)也需要大量的設(shè)計(jì)人員來(lái)對(duì)藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作與構(gòu)想。這些設(shè)計(jì)人員不但要有繪畫(huà)與設(shè)計(jì)的功底，又要具備全面的科學(xué)知識(shí)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的重要的信息工具和設(shè)計(jì)人員創(chuàng)作作品的重要的設(shè)計(jì)工具，也是各高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)工具。老師在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，必須要從兩個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)：理論和實(shí)踐。首先要了解和掌握書(shū)本上用計(jì)算機(jī)來(lái)對(duì)藝術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)的含義，其次是在計(jì)算機(jī)上對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行具體的操作。這兩者是相輔相成的，兩者缺一不可，所以理論要與實(shí)踐相結(jié)合，許多的具體操作需要靠實(shí)踐來(lái)完成，不能死記硬背，而是要在大量的實(shí)踐和反反復(fù)復(fù)的上機(jī)操作過(guò)程中記住的。實(shí)踐性教學(xué)的目的不是為了驗(yàn)證教材和課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是驗(yàn)證實(shí)踐性學(xué)習(xí)的效果，所以說(shuō)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要有一定的實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐性教學(xué)的目的是加深學(xué)生對(duì)老師課堂講解內(nèi)容的理解，學(xué)生如果理解了老師講解的內(nèi)容，就能自然而然的熟練地掌握老師所教授的設(shè)計(jì)內(nèi)容，熟悉運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)作品的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程都有幫助，通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)，讓學(xué)生完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)，又讓學(xué)生從理性認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的跨越，能讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)的發(fā)展動(dòng)向，熟悉藝術(shù)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)工作，并提高了學(xué)生在在社會(huì)中的重要地位，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有著深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)，能全面訓(xùn)練和提高學(xué)生的動(dòng)手能力、表達(dá)能力以及綜合性全面設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，掌握規(guī)劃設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)技能。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用

作為一個(gè)在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育戰(zhàn)線上奮斗了數(shù)年的老師，我們應(yīng)該以正確的、開(kāi)放的態(tài)度來(lái)看待計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)，用正確的方式來(lái)講述計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中所起的作用，我們要引導(dǎo)學(xué)生正確地理解計(jì)算機(jī)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用。

1.計(jì)算機(jī)技術(shù)的各種輔助性設(shè)計(jì)軟件都是傳統(tǒng)繪圖工具和材料的延伸與發(fā)展，你能夠正確的運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件、工具和運(yùn)用軟件來(lái)設(shè)計(jì)作品不是同一回事情。計(jì)算機(jī)技術(shù)的各種輔助性設(shè)計(jì)軟件是傳統(tǒng)繪圖工具和材料的延伸與發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)給現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人員帶來(lái)很大的方便；從矢量繪圖到版式編排，從印前制作到制版印刷，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件可以很快地完成以前需要手工完成的工作。但是從技術(shù)層次上來(lái)說(shuō)：手繪——噴繪——攝影——計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是相同的發(fā)展過(guò)程，是由復(fù)雜到便捷、從人工到智能化的發(fā)展過(guò)程。部分學(xué)生過(guò)分依賴電腦，拒絕計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在教學(xué)中的應(yīng)用不是很好的策略，而是一種很愚蠢行為。首先，作為高校的老師因該正確地理解電腦輔助設(shè)計(jì)在教學(xué)中的作用，正確的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)工具的應(yīng)用，讓學(xué)生明白自己會(huì)用設(shè)計(jì)軟件并不代表就有了用這些軟件來(lái)設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)意性思維。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件中雖然有多種藝術(shù)類的效果存在，但是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件仍然是作為工具庫(kù)而存在的，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件是一個(gè)儲(chǔ)物室和操作間，是設(shè)計(jì)師們的左膀右臂。如果設(shè)計(jì)師們沒(méi)有開(kāi)闊的眼界，也沒(méi)有創(chuàng)造性思維，沒(méi)有對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)美學(xué)的感悟，沒(méi)有對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)律的把握，只能說(shuō)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件是一無(wú)所用。其次，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)草圖的存在與重要性，要著重學(xué)生的創(chuàng)造性思維和視覺(jué)表現(xiàn)能力，創(chuàng)意的整個(gè)過(guò)程是在草圖的這個(gè)階段，設(shè)計(jì)者沒(méi)有清晰的設(shè)計(jì)意念和完整的草圖繪圖結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)人員決不回到計(jì)算機(jī)跟前。老師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行快速表達(dá)，把設(shè)計(jì)創(chuàng)意的構(gòu)想交給手和鉛筆來(lái)完成，制作與修改交給計(jì)算機(jī)來(lái)完成，讓大腦和計(jì)算機(jī)有一個(gè)合理的分工。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極探索計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)中獨(dú)特性的特點(diǎn)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的不斷完善，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件也具有他們獨(dú)特的繪圖設(shè)計(jì)功能，手工繪圖是永遠(yuǎn)也無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的，三維軟件的開(kāi)發(fā)，計(jì)算機(jī)繪圖與手工繪圖是無(wú)法比擬的，計(jì)算機(jī)繪圖具有它獨(dú)特的視覺(jué)魅力，特別適合于利用計(jì)算機(jī)作為輔助設(shè)計(jì)的學(xué)生和設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)和借鑒。20世紀(jì)中期，世界上具有第一臺(tái)繪圖系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)在美國(guó)誕生，所以，世界上也開(kāi)始用具有簡(jiǎn)單繪圖功能的計(jì)算機(jī)來(lái)輔助設(shè)計(jì)人員的工作。到了70年代，世界上完整的CAD（ComputerAidedDesign）系統(tǒng)形成，也就提高了設(shè)計(jì)人員在利用計(jì)算機(jī)繪制圖文的同時(shí)，也提高了圖形形成的速率，促進(jìn)了CAD技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。隨著世界上超大規(guī)模的微處理器與存儲(chǔ)工具的問(wèn)世以及工程工作站的出現(xiàn)，直到二十世紀(jì)八十年代，研究人員經(jīng)過(guò)辛苦和不懈的努力，終于研發(fā)了計(jì)算機(jī)圖形、圖像模擬處理技術(shù)。所以，在沒(méi)有熟練掌握計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)情況下是很難在藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)無(wú)形的市場(chǎng)上立足于不敗之地的。甚至也有很多藝術(shù)設(shè)計(jì)人員提出：“從今以后對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)技術(shù)不懂的設(shè)計(jì)人員將不會(huì)存在于這個(gè)世界”。計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)的主要設(shè)計(jì)項(xiàng)目有：三維影象的設(shè)計(jì)、色彩構(gòu)成的設(shè)計(jì)、多媒體動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)以及圖文圖案的設(shè)計(jì)等等。在設(shè)計(jì)中通常要用計(jì)算機(jī)對(duì)不同方案進(jìn)行大量的計(jì)算、分析和比較，以決定最優(yōu)方案；各種設(shè)計(jì)信息，不論是數(shù)字的、文字的或圖形的，都能存放在計(jì)算機(jī)的內(nèi)存或外存里并能快速地檢索；設(shè)計(jì)人員通常用草圖開(kāi)始設(shè)計(jì)，將草圖變?yōu)楣ぷ鲌D的繁重工作可以交給計(jì)算機(jī)完成；由計(jì)算機(jī)自動(dòng)產(chǎn)生的設(shè)計(jì)結(jié)果，可以快速作出圖形，使設(shè)計(jì)人員及時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)作出判斷和修改；利用計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行與圖形的編輯、放大、縮小、平移和旋轉(zhuǎn)等有關(guān)的圖形數(shù)據(jù)加工的具體工作。

三、高校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)目前所面臨的問(wèn)題

目前，全國(guó)各高校在電腦藝術(shù)專業(yè)所面臨的問(wèn)題包括：1.名稱問(wèn)題；2.學(xué)時(shí)問(wèn)題；3.性質(zhì)問(wèn)題；名稱問(wèn)題日前，筆者對(duì)已開(kāi)設(shè)有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校進(jìn)行了調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)了不少高校對(duì)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程名稱有著不同的差異，很多高校都將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程進(jìn)行分解，以不同的名稱來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)了，例如：用Photoshop、3Dmax、Autocad等不同軟件技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)為課程教學(xué)的高校很少，有的院長(zhǎng)把計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程劃分成不同的專業(yè)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)品設(shè)計(jì)等專業(yè)。另外，還有一些高校把計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程定為平面設(shè)計(jì)、三維設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等名稱來(lái)教學(xué)。因此，各高校對(duì)課程名稱的不統(tǒng)一，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)了很多不該出現(xiàn)的概念問(wèn)題，也就導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。學(xué)時(shí)問(wèn)題筆者日前對(duì)設(shè)計(jì)有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了不少高校對(duì)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程學(xué)時(shí)也有不同的區(qū)別，很多高校對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)的總學(xué)時(shí)不超過(guò)100學(xué)時(shí)，在這樣的情況下，都有所不同，極少數(shù)的高校利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)的總學(xué)時(shí)只有40學(xué)時(shí)，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)超過(guò)100學(xué)時(shí)的高校極其罕見(jiàn)，都是把計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)當(dāng)作普通的學(xué)時(shí)課程來(lái)上，100學(xué)時(shí)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到學(xué)生們學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)所有的課時(shí)內(nèi)容；又比如：環(huán)境藝術(shù)方向的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的課程當(dāng)中，肯定要用到3Dmax軟件技術(shù)，3Dmax和其它設(shè)計(jì)軟件相比是一個(gè)復(fù)雜的設(shè)計(jì)軟件技術(shù)。這樣看來(lái)，就是100課時(shí)也是不夠用的，200學(xué)時(shí)時(shí)也不會(huì)說(shuō)多，這樣只能看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)生的深入程度。

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)到底應(yīng)該是什么樣的性質(zhì)，各高校也不是完全一致的：1.將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)劃分為基礎(chǔ)教學(xué)的范圍；2.將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)劃分為專業(yè)技術(shù)的范圍；3.將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)納入專業(yè)選修的范圍。由于課程性質(zhì)的不同，也就導(dǎo)致了各高校對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的重視程度也有所不同，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)如果被納入專業(yè)選修的課程之中，很明顯的就是，各高校自然就不會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)有所重視，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)也只是被當(dāng)做課程教學(xué)的補(bǔ)充。總之，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)占主導(dǎo)地位，在課堂教學(xué)中起著十分重要的作用。如何正確認(rèn)識(shí)和利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，讓我們的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)更加有效和便捷，更好地培養(yǎng)具有化時(shí)代氣息的設(shè)計(jì)師，對(duì)我們專業(yè)教師來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)。