導(dǎo)語：農(nóng)村藝術(shù)教育狀況及策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

加快藝術(shù)教育改革和發(fā)展步伐，是全面推進素質(zhì)教育的必然要求。近年來，在全面實施素質(zhì)教育的過程中，我們農(nóng)村學校的藝術(shù)教育有了一定的發(fā)展。但有一調(diào)查不得不引起我們深思：問小學生什么課最喜歡又很少上？學生幾乎異口同聲地回答：藝術(shù)課！這從一個側(cè)面反應(yīng)了農(nóng)村小學藝術(shù)課的現(xiàn)狀——藝術(shù)課教育已經(jīng)成為農(nóng)村小學教育中的最為薄弱的環(huán)節(jié)，是農(nóng)村學校教育的一個“盲區(qū)”，藝術(shù)教育的發(fā)展面臨著嚴峻的困難。為此，加快農(nóng)村學校藝術(shù)教育改革和發(fā)展的步伐，既是學校藝術(shù)教育自身發(fā)展的迫切需要，更是全面推進素質(zhì)教育的迫切要求。

一、農(nóng)村中小學藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.專業(yè)師資嚴重匱乏。目前，在農(nóng)村小學中，藝術(shù)教育師資嚴重不足，音樂課美術(shù)課大多由語、數(shù)等“主課”教師兼教。從正規(guī)師范院校畢業(yè)、受過藝術(shù)專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓的藝術(shù)課教師少之又少，大部分對音樂、美術(shù)等藝術(shù)專業(yè)知識知之甚少。再加上農(nóng)村小學教師年齡普遍偏大，自身就沒有多少藝術(shù)素養(yǎng)，即使有心也無力。因此，在農(nóng)村小學，現(xiàn)有的藝術(shù)任課教師在教學觀念、教學態(tài)度、學識水平、業(yè)務(wù)能力等方面與藝術(shù)教學的實際需要存在著相當大的差距。

2.藝術(shù)教育不夠重視。目前，由于應(yīng)試教育的沖擊，音樂、美術(shù)等藝術(shù)課被冠上了“副課”的歪帽子。不少小學仍然把音樂課、美術(shù)課為主的藝術(shù)課看成是可開可不開的“雜課”，且常常被語文、數(shù)學占用，或者任由學生教歌敷衍了事。同時，學校管理上，由于上級部門的教學質(zhì)量要求往往偏向于語文、數(shù)學，學校放松了對小學藝術(shù)教育的考核和評價，沒有建立藝術(shù)教育的評價、測試體系，以致于教師的教學無壓力，無動力，應(yīng)付了事。

3.藝術(shù)教學設(shè)備嚴重短缺。目前，農(nóng)村小學藝術(shù)教學設(shè)備的配置，雖然在“普九”的工作中得到了一些改善，但有的管理不善，使用不當，導(dǎo)致藝術(shù)教學設(shè)備損毀、流失的現(xiàn)象較為嚴重，不能保證教學的正常開展。

4.學生、家長認識模糊。在農(nóng)村，學生家長的思想封閉，觀念陳舊，文化素質(zhì)低，知識面窄。由于長期受應(yīng)試教育的影響，他們只關(guān)心孩子語數(shù)等“主課”的學業(yè)，認為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫家的“料”。音樂和美術(shù)，孩子學與不學，教師教與不教，沒有多大關(guān)系，以至輕視甚至阻礙孩子學習音樂和美術(shù)。對于學校的一些相關(guān)的藝術(shù)活動，家長也不支持，有的甚至阻礙。

二、關(guān)于加強農(nóng)村小學藝術(shù)教育的幾點思考

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。學校應(yīng)通過家長會、教師會等多種形式，宣傳藝術(shù)教育對人的全面發(fā)展作用，并開展一些學習、討論活動。讓家長、老師和社會各界清楚的認識到藝術(shù)教育在促進人的全面發(fā)展中的作用及藝術(shù)教育與德育、智育、體育等各方面的內(nèi)在聯(lián)系，認識到以促進學生全面和諧發(fā)展為目的的素質(zhì)教育離不開藝術(shù)教育，藝術(shù)教育對于開發(fā)學生身心潛能具有不可替代的作用，人類精神文化生活的豐富需要藝術(shù)，人的生活離不開藝術(shù)。逐步在全社會形成一種尊重藝術(shù)教育的良好氛圍。

2.學校積極選用和培訓藝術(shù)教師?！八囆g(shù)不能容忍說教，審美不能依靠灌輸”。學校要重視音、美教師和特長教師的選用和培訓，加強藝術(shù)教育的師資力量，學校要積極鼓勵教師參加各種藝術(shù)教育的培訓，創(chuàng)造有利的條件，讓他們積極將新理念、新方法用于實踐，不斷提高教育教學質(zhì)量。

3.學校進一步加強硬件建設(shè)。音樂、美術(shù)器材的配置是開展藝術(shù)教育的重要條件之一，也是順利實施藝術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們應(yīng)抓住鞏固“普九”成果的契機，進一步促進學校的硬件建設(shè)，利用有限的教育資金，購置各類音、美教學器材，使學校的音、美器材配備上規(guī)模、上檔次。在教育資金相對困難的情況下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，積極采取兩條腿走路的辦法。一方面，可以通過各種渠道積極籌措資金，添置一些藝術(shù)教育設(shè)備；另一方面，盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件，自制部分教學用具和器材。如簡易的畫夾、畫架、畫板等，鼓勵學生自帶或自購一些學習用品。另外，應(yīng)妥善保管各種教學用具和器材，避免損毀和流失。

4.健全考評機制，提高藝術(shù)課堂教學質(zhì)量。學校應(yīng)嚴格按照國家規(guī)定的課程標準開齊、開足、開好音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程。學校應(yīng)制訂相應(yīng)的規(guī)章制度和藝術(shù)課堂評價標準，將藝術(shù)課的教學完成情況納入教師的各種考核。鼓勵和督促教師搞好藝術(shù)的教育教學工作，對藝術(shù)教育工作優(yōu)秀的教師學校及時進行表彰，并在評優(yōu)、職稱評聘等方面要優(yōu)先評聘。從而讓每位教師真正對藝術(shù)教育引起足夠的重視，不能像以前那樣把藝術(shù)類課程當成是可有可無的“雜課”，也不能走形式不專業(yè)的“游戲課”。

5.加強藝術(shù)課堂教學改革，鼓勵教學創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學模式困擾著現(xiàn)代農(nóng)村藝術(shù)課堂教學，重技能忽視審美文化素質(zhì)的培養(yǎng)，把藝術(shù)課當作技術(shù)課，這有悖于現(xiàn)代藝術(shù)教育思想。學校應(yīng)通過教研組因地制宜，靈活的開展各種形式的藝術(shù)教研活動，積極鼓勵藝術(shù)教師運用各種資源進行教學，支持教師教學科研和教學創(chuàng)新。及時總結(jié)并積極推廣優(yōu)秀教師的教學課例、科研成果，促進藝術(shù)教師教育教學水平的提高。

6.加強校園藝術(shù)文化建設(shè)，促進藝術(shù)教育健康發(fā)展。校園藝術(shù)文化是藝術(shù)教育的一部分，學校要結(jié)合藝術(shù)教育成果，利用學校的墻報、紅領(lǐng)巾廣播站、文化長廊和文藝匯演等平臺，不定期的展示學校的藝術(shù)教育成果，營造濃厚的健康的校園藝術(shù)文化氛圍，不斷提升學校藝術(shù)文化品位和促進學校藝術(shù)教育質(zhì)量的提高?！皼]有藝術(shù)教育的學校，如同沒有鮮花的森林”。我們教育工作者和教師應(yīng)清楚的認識到這一點。只有全體教師轉(zhuǎn)變觀念，團結(jié)協(xié)作，克難奮進，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)，才能為農(nóng)村藝術(shù)教育開創(chuàng)一個新的局面。