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[摘要]高中學(xué)業(yè)水平考試是一種以水平測試性質(zhì)為主的地區(qū)性考試，這種考試制度由于面向全體、從全面發(fā)展的關(guān)闊視野分析師生的一系列情況。本文從實施高中學(xué)業(yè)水平考試的意義研究，就如何如果進行學(xué)業(yè)水平考試的管理，學(xué)業(yè)水平考試怎樣為提高高中教學(xué)質(zhì)量服務(wù)兩個方面論述。

[關(guān)鍵字]高中教育，教育教學(xué)，學(xué)業(yè)水平，意義

高中學(xué)業(yè)水平考試是一種以水平測試性質(zhì)為主的地區(qū)性考試，這種考試制度由于面向全體、從全面發(fā)展的關(guān)闊視野分析師生的一系列情況。在教育教學(xué)管理中，能夠有效的提高教學(xué)管理質(zhì)量是現(xiàn)在教學(xué)的基本目的?？墒切抡n改以后的教學(xué)質(zhì)量卻是低迷不鎮(zhèn)。進行學(xué)業(yè)水平考試是不是，先階段提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個創(chuàng)新手法之一呢？

一、實施高中學(xué)業(yè)水平考試制度的意義

1、有利于教學(xué)目標面向全體學(xué)生。由于水平測試，試題深度、廣度是按教學(xué)大綱規(guī)定的學(xué)生在智育方面必須達到的標準確定的，相對于高考來說，會考起點低難度小，大部分學(xué)生經(jīng)過努力是可以通過的。學(xué)業(yè)水平考試給大多考生提供了競爭機會和升學(xué)機會。而現(xiàn)行高考，在校際間教學(xué)條件、學(xué)生來源不一的情況下，以起點較高，難度較大的升學(xué)考試作為唯一的衡量標準和競爭目標，使教師盲目緊盯高考水平，只抓幾個少數(shù)“尖子”；大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)沒打好，就業(yè)基本技能沒學(xué)會，在學(xué)校處于陪讀地位，從而使普通教育陷入片面追求升學(xué)率的怪圈。

2、有利于明確和嚴格普通高中的畢業(yè)標準，促進普通高中學(xué)校按照學(xué)分認定的規(guī)則客觀、公正地認定學(xué)生學(xué)分，保證普通高中學(xué)生畢業(yè)資格認定的客觀性、公正性和嚴肅性；同時高考對普通高中在智育方面的實際辦學(xué)水平?jīng)]有一個較高分辨率的衡量標準，而高中學(xué)業(yè)水平考試，能較好地解決這些問題，使中學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生的智育質(zhì)量得到如實反映。

3、有利于教學(xué)改革適應(yīng)社會發(fā)展的需要。社會發(fā)展的這一要求決定了中學(xué)教學(xué)改革必須按教育目的培養(yǎng)全面發(fā)展的人，使學(xué)生不僅具有扎實的理論知識，還要有適應(yīng)社會的能力。實行高中學(xué)業(yè)水平考試則是目標參照性的考試，著眼點是考生的水平是否達到規(guī)定的標準，著重把達到水平的未達水平的考生區(qū)分開來，而對合格考生之間的差異只給了一般的注意，這樣就使教師能夠按教學(xué)大綱的基本要求教學(xué)，學(xué)生在校期間能夠?qū)A(chǔ)知識進行全面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，為進入社會打下牢固的基礎(chǔ)。這對中學(xué)教學(xué)改革適應(yīng)社會發(fā)展的需要，不僅從指導(dǎo)思想上給予了引導(dǎo)，而且為教師開展教改提供了寬松的氛圍和足夠的條件。

4、有利于調(diào)控普通高中的教育教學(xué)行為，使高中學(xué)校按照國家的課程標準組織和開展教育教學(xué)活動，糾正應(yīng)試教育傾向，進而促進相關(guān)科目的課程建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，促進辦學(xué)條件的改善和優(yōu)化，促進高中內(nèi)部和高中之間的均衡發(fā)展。在激烈的競爭中，中學(xué)出現(xiàn)了放松德育、體育，停止美育和勞動教育，智育也因分科片面畸形發(fā)展等與教育目的背道而馳的奇怪現(xiàn)象，中學(xué)教學(xué)脫離實際，脫離社會，學(xué)生知識殘缺不全違背了基礎(chǔ)教育乃“通識”教育的原則。而實行高中學(xué)業(yè)水平考試，規(guī)定所設(shè)課程都要考，試題著重考查基礎(chǔ)知識和基本技能，覆蓋而大，且是在較大范圍內(nèi)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一記分，考試成績還作為升學(xué)與就業(yè)的重要依據(jù)，這就迫使學(xué)校與學(xué)生都不敢“偏科”，從而保證了教學(xué)大綱的貫徹執(zhí)行和學(xué)生合理知識結(jié)構(gòu)的形成，促進了學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

一、如何進行學(xué)業(yè)水平考試的管理

進行高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的管理，首先，筆者認為管理應(yīng)該面向國際化，實施信息科學(xué)引入考試；其次管理應(yīng)該是一個公平公正的狀態(tài)下進行的，必須在監(jiān)督機構(gòu)下進行學(xué)生的考評工作。

1、學(xué)業(yè)水平考試工作在省教育廳領(lǐng)導(dǎo)下，由省考試評價辦公室統(tǒng)一組織實施和管理。

2、要與紀檢監(jiān)察部門溝通，將學(xué)業(yè)水平考試各項工作置于紀檢監(jiān)察部門和全社會的監(jiān)督之下。

3、要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)考試評價辦公室、招生考試辦公室和高中教研部門，分工協(xié)作、密切配合，明確職責(zé)，形成統(tǒng)一高效的工作運行機制。要充分發(fā)揮招生考試部門的組織經(jīng)驗和設(shè)備優(yōu)勢，加強考試管理；充分發(fā)揮高中教研部門專業(yè)研究優(yōu)勢，指導(dǎo)實驗操作考查工作和學(xué)?？荚嚸}。

4、健全規(guī)章制度。依照高考管理模式，明確工作任務(wù)、實施程序和管理要求。建立健全誠信、公示、監(jiān)督、舉報、抽測等制度，確立考試管理的長效機制，切實做到考試結(jié)果可信可用。

5、嚴格執(zhí)行《國家教育考試違規(guī)處理辦法》（教育部第18號令），建立獎勵和懲罰機制。

6、實行省、市、縣（區(qū)）、校四級培訓(xùn)制度，對考試政策、考試管理、考務(wù)工作各項制度進行系統(tǒng)培訓(xùn)，做到認識到位，責(zé)任到位，管理到位。

7、實行省、市、縣（區(qū)）、校四級培訓(xùn)制度，對考試政策、考試管理、考務(wù)工作各項制度進行系統(tǒng)培訓(xùn)，做到認識到位，責(zé)任到位，管理到位。

8、不得強制學(xué)生訂用各種復(fù)習(xí)資料和套題，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)和經(jīng)濟負擔(dān)，維護正常教學(xué)秩序，保證學(xué)業(yè)水平考試效度和信度。

二、學(xué)業(yè)水平考試怎樣為提高高中教學(xué)質(zhì)量服務(wù)

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校工作的核心，也是家長對教育評價的一個重要標準。

1、建立目標引領(lǐng)學(xué)生主動的發(fā)展

從生源入手，對新生的入校開始，根據(jù)學(xué)生的學(xué)校、班級、學(xué)生等三個層面構(gòu)建統(tǒng)一的學(xué)生的考試目標檔案。學(xué)生根據(jù)自身情況在班主任、老師指導(dǎo)下確定三年發(fā)展的目標，這些目標制定在取得學(xué)生認同后，成為自身渴望達到的目標，并轉(zhuǎn)化為自己發(fā)展的動力，使目標體系起到引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的作用。利用學(xué)業(yè)水平考試系統(tǒng)整體的對新生建立一個整套的評估體系，根據(jù)評估的結(jié)果進行對學(xué)生的安排與教學(xué)引導(dǎo)。

2、細化管理，使過程管理扎實有效

有效地利用學(xué)業(yè)水平考試，將高中段的過程管理立足在全和細上，學(xué)校要對學(xué)生三年學(xué)習(xí)過程的思想道德、文化知識和情感態(tài)度及身心健康等方面的管理，立足三年抓過程，而不是立足高三抓一年。細：三年分段細致地抓好各段中心任務(wù)。

3、利用學(xué)業(yè)水平考試的反饋作用

學(xué)業(yè)水平考試在傳統(tǒng)學(xué)業(yè)考評系統(tǒng)中本身就存在著很多的弊端。傳統(tǒng)的考評系統(tǒng)由于沿襲著高校教育的普遍模式，而且學(xué)生學(xué)業(yè)考評的方法不能及時的向教師提供。實行學(xué)業(yè)水平的考試能有效的在學(xué)生最原始的狀態(tài)下，給教師良好的評價。利用學(xué)業(yè)水平考試的反饋結(jié)果，給教師一個選拔、鑒定人才，從而給缺乏一線交流的教師一個反向了解的作用。