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摘要：師資隊伍建設(shè)是學(xué)校教育事業(yè)的基礎(chǔ)。如何堅持以人為本,制定科學(xué)合理的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃,創(chuàng)建良好的學(xué)術(shù)氛圍,建設(shè)一支具有良好素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的師資隊伍,實施人才強校戰(zhàn)略,對高校的發(fā)展具有重要而深遠的意義。文章總結(jié)了當(dāng)前我國高校師資隊伍建設(shè)中存在的一些不足之處,闡述了加強師資隊伍建設(shè)要著重把握的幾個關(guān)系。師資隊伍建設(shè)中教師穩(wěn)定和教師的流動是一個矛盾的對立統(tǒng)一體。

關(guān)鍵詞：高師院校；教師教育；學(xué)科發(fā)展；師資隊伍；建設(shè)

當(dāng)前，高師院校正逐步向以建設(shè)教師教育為特色的教學(xué)研究型性大學(xué)邁進。在這一綜合化發(fā)展過程中，建設(shè)多學(xué)科、多專業(yè)和使多個學(xué)科綜合發(fā)展是高師院校的根本任務(wù)。而學(xué)科建設(shè)的根本在于師資隊伍的建設(shè)，因此，高師院校圍繞其學(xué)科發(fā)展情況來進行師資隊伍建設(shè)具有極為重要的意義。

一、高師院校師資隊伍建設(shè)面臨嚴峻挑戰(zhàn)

1．教師教育的“雙專業(yè)”模式

當(dāng)前，我國絕大多數(shù)高師院校的教師教育實際上是一種“雙專業(yè)教育”，但高師院校的學(xué)術(shù)性和師范性形成了“雙重滯后”。高師院校試圖用與綜合大學(xué)相同的教學(xué)時間完成兩種專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，其結(jié)果是用綜合院校的學(xué)科專業(yè)教育標(biāo)準來衡量，顯得“學(xué)術(shù)性”不強；教育類課程比重偏低，教師職業(yè)技能訓(xùn)練因時間限制匆匆施予，缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)性，導(dǎo)致高師院校在學(xué)術(shù)性上“先天不足”，在師范性上“后天失調(diào)”，“優(yōu)勢不優(yōu)”，造成“學(xué)術(shù)性”與“師范性”的雙重滯后。

高師院校在教師教育的學(xué)術(shù)性與師范性的爭論中逐漸認識到這樣一個重要的事實：教師教育既要重視學(xué)術(shù)性，又要重視師范性，前者應(yīng)成為后者的特色所在，后者是前者的優(yōu)勢所在。這在發(fā)達國家教師教育機構(gòu)中已成為現(xiàn)實，其主要做法是，教師職前教育年限延長，學(xué)科專業(yè)教育與教師專業(yè)教育分離。學(xué)生在完成學(xué)科專業(yè)教育，取得學(xué)士學(xué)位后，方可接受教師專業(yè)教育，從而實現(xiàn)師范性和學(xué)術(shù)性在更高層次上的融合，達到師范性和學(xué)術(shù)性的雙重提升。

2．高師院校師資流失嚴重

我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和完善，使人力資源配置方式發(fā)生了根本變化，在計劃經(jīng)濟體制下形成的定向招生、定向培養(yǎng)和定向分配等傳統(tǒng)教師教育制度，已經(jīng)嚴重不適應(yīng)形勢變化的要求。市場經(jīng)濟給整個社會結(jié)構(gòu)、人們的觀念系統(tǒng)等帶來了巨大的沖擊與變化。

近幾年來，雖然國家政策上的導(dǎo)向給高師院校的經(jīng)濟收入帶來了極大的轉(zhuǎn)機，收入明顯增加，但與國內(nèi)其他綜合性院校相比還有差距，這主要體現(xiàn)在兩個方面：(1)高師院校教學(xué)設(shè)備陳舊、老化、短缺，圖書資料少，網(wǎng)絡(luò)資源緊缺，給廣大教師的教學(xué)和科研都帶來了極大的不便，嚴重影響著教師隊伍的穩(wěn)定。一些學(xué)校送去培養(yǎng)的博士生、碩士生，不是不愿回校工作，而是學(xué)?，F(xiàn)有條件不能使他們的研究繼續(xù)下去。(2)高師院校的待遇與國內(nèi)其他綜合性院校相比，有所偏低，這對中青年教師來說，無疑是具有較大沖擊的。因為這與當(dāng)前社會上一些同齡人的高收入、高消費相比也形成強烈反差。于是，許多青年教師的價值取向發(fā)生很大變化，“跳槽”、“下?！?、出國，導(dǎo)致中青年教師、尤其是優(yōu)秀中青年教師流失嚴重。

3．高師院校教師要適應(yīng)信息化、國際化發(fā)展的需要

信息技術(shù)的發(fā)展，對社會、對人們的工作和生活都帶來了巨大的影響，這必然也沖擊著人們的傳統(tǒng)角色。對高師院校來說，由于信息技術(shù)日益普及化，其教育技術(shù)手段日益先進，教育媒體日益多樣化，教育網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達，這些，對教師的傳統(tǒng)角色造成極大沖擊，使得他們不得不對其角色與職能重新進行審視和定位。正如顧明遠教授所指出的：“教育技術(shù)的運用不僅會引起教育領(lǐng)域的革命，而且會促進教育思想的變革。它在教育中的影響是不可估量的，應(yīng)該引起師范教育的高度重視?！睋?jù)一項對高師院校教師整體微機水平的調(diào)查結(jié)果表明，高師院校教師微機水平達到“熟練掌握”的占教師總數(shù)的16，7％；“掌握和基本掌握”的占52，8％；“不具備能力”的占30，5％。可見，在當(dāng)今知識爆炸、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，這是一個十分緊迫的問題。

此外，伴隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，高等教育國際化的發(fā)展成為必然的趨勢，特別是在中國加入世界貿(mào)易組織后，我國高等教育國際化的進程大大加快。高等教育國際化的發(fā)展趨勢、尤其是發(fā)達國家教師教育的發(fā)展趨勢，對于推動高師院校的改革開放，促進對外學(xué)術(shù)交流與合作，提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平，增強我國高師院校的國際競爭力，無疑具有十分重要的積極意義。

二、高師院校師資隊伍建設(shè)的對策

1．要構(gòu)建教師聘任新機制

教師聘任制要在學(xué)校和教師雙向選擇的基礎(chǔ)上，以聘任合同的形式確定崗位設(shè)置、任職條件、任用管理、雙方的責(zé)任權(quán)利義務(wù)、爭議處理等。按崗定編，嚴格考核，擇優(yōu)聘任，打破職務(wù)終身制，建立優(yōu)勝劣汰、能上能下、充滿活力的合同制聘任機制，建立起充滿生機和活力的激勵競爭機制，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。

2．師資建設(shè)與學(xué)科發(fā)展、專業(yè)設(shè)置相一致

隨著我國高師院校逐漸向綜合性院?？邕M，其學(xué)科建設(shè)必然有新的發(fā)展，其專業(yè)設(shè)置必然有新的變化。因此，使師資隊伍建設(shè)與學(xué)科發(fā)展、專業(yè)設(shè)置相一致是高師院校實現(xiàn)綜合性的重要任務(wù)之一。為此，一是對重點的學(xué)科專業(yè)和新興學(xué)科專業(yè)，采取引進或培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和其他緊缺人才的辦法，以促進學(xué)校重點、新興學(xué)科專業(yè)的發(fā)展。二是學(xué)校應(yīng)當(dāng)在制度、政策層面上采取措施，大力鼓勵教師的原創(chuàng)性研究。三是鼓勵協(xié)同工作、合作研究，造就和諧、奮發(fā)向上的學(xué)術(shù)團隊，形成一批優(yōu)勢研究群體，使師資隊伍建設(shè)得到進一步提高。四是要注意規(guī)劃控制和學(xué)術(shù)自由、學(xué)術(shù)公正相結(jié)合，相互協(xié)調(diào)，以免顧此失彼，對學(xué)術(shù)隊伍積極性造成不良影響。

3．加強國際交流與合作，提升學(xué)術(shù)研究水平

在國際交流與合作方面，我國高師院校與其他綜合性院校相比具有一定差距。因此，高師院校要向綜合性方向發(fā)展，提高其學(xué)術(shù)研究水平，在師資隊伍建設(shè)方面就應(yīng)當(dāng)加強國際交流與合作。首先，高師院?？梢砸婪ㄗ灾髋c國外高校、科研機構(gòu)進行科研、學(xué)術(shù)、教學(xué)、師資培訓(xùn)等方面的合作、交流，迅速把握國外教師教育中教學(xué)和科研方面的改革與發(fā)展成果，擴大對世界信息網(wǎng)絡(luò)的利用，以提高我國高師院校的教學(xué)、科研水平及師資質(zhì)量。其次，建立與國際接軌的教師質(zhì)量認證制度，有條件的高師院校逐步實現(xiàn)國際相互承認學(xué)歷、學(xué)分互換與等值。教師可以到各地大學(xué)學(xué)習(xí)共同的課程，其教學(xué)內(nèi)容、形式及學(xué)位，在一定范圍內(nèi)不受國籍、民族、種族、地域的限制，進行開放的、國際化的學(xué)習(xí)。還可以發(fā)展中外合作辦學(xué)，充分利用雙方的教育資源優(yōu)勢，充實師資力量。只有這樣，才能進一步提高：我國高師院校師資隊伍質(zhì)量，提升其學(xué)術(shù)研究水平。

4．要加快教育人事制度的改革

1）政府要加快教育人事制度的改革步伐，進一步明確依法實施教師職務(wù)聘任制度以擴大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。推行教師全員聘任制和管理人員公開選拔、競爭上崗和職務(wù)責(zé)任制度，激活2）政府要加大對職業(yè)教育的資金投入。政府要加大對職業(yè)教育的資金投入，不斷改善職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件，建立吸引人才、培養(yǎng)人才、穩(wěn)定人才的良性機制；要多渠道籌集師資培養(yǎng)、培訓(xùn)經(jīng)費，調(diào)動各方面的積極性，共同支持和推動職業(yè)教育的發(fā)展。3）加強中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”師資隊伍建設(shè)。學(xué)校可以按照教師職務(wù)任職資格，招聘社會上專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠來校擔(dān)任專兼職教師，增加“雙師型”教師比例。4）建立調(diào)動教師積極性的激勵機制。各級政府和教育部門要為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和生活條件，提高教師的社會地位和經(jīng)濟待遇，學(xué)校還可以根據(jù)招聘人員的教學(xué)能力和學(xué)校允許的條件給予優(yōu)惠待遇，吸引社會優(yōu)秀人才來校任教。

參考文獻

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