農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀與策略

時間:2022-02-08 02:08:04

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農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀與策略

家庭教育作為教育的重要組成部分之一,對一個人的成長起著決定性作用。由于我國農(nóng)村地區(qū)發(fā)展相對滯后,教育資源分布不均,加之大部分家長對教育認(rèn)識不足,致使農(nóng)村教育仍停留在淺表層次,這無疑阻礙了我國教育事業(yè)的發(fā)展?;诖?,政府部門應(yīng)努力改善農(nóng)村家庭教育的外部環(huán)境,教育部門要多渠道提高家長對教育的認(rèn)識,從而形成全社會都重視農(nóng)村家庭教育的良好氛圍。本文從農(nóng)村家庭教育的角度出發(fā),分析農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀并從家庭、學(xué)校、社會三個方面分別剖析解決農(nóng)村家庭教育問題的有效策略。

隨著社會的飛速發(fā)展,教育改革也在不斷深化推進(jìn),國家對教育事業(yè)的發(fā)展也越來越重視。家庭環(huán)境不僅僅是指生活起居的硬環(huán)境,還包括思想觀念的軟環(huán)境。家庭作為學(xué)生主要的生活場所,對學(xué)生的啟蒙教育起著至關(guān)重要的作用。良好的家庭教育有利于培養(yǎng)學(xué)生品德,幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀及道德觀。而在農(nóng)村地區(qū),由于傳統(tǒng)觀念上對金錢的追逐,家長對教育的認(rèn)識普遍不足,認(rèn)為其可有可無。在他們眼中金錢就是地位,只要能賺到足夠多的金錢就是成功,文化程度的高與低沒有什么實際意義,何況讀書還要交學(xué)費(fèi),不如早日讓孩子輟學(xué)去打工。這一實際情況,極其不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此,我國要對農(nóng)村教育工作加大宣傳與扶持的力度,幫助家長深刻地認(rèn)識到教育的重要性,從而促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。

1農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀

1.1家庭教育方式不科學(xué)。1.1.1簡單、粗暴的打罵。在農(nóng)村,大部分家長認(rèn)為“棒槌底下出人才,不打不成才?!碑?dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時,無論錯誤的大小,首先獲得的就是來自父母的一頓斥責(zé)或者打罵。這樣的教育方式,不僅無法讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤所在,反而會對學(xué)生心理造成一定的傷害,使學(xué)生對父母產(chǎn)生逆反心理,更嚴(yán)重者甚至?xí)a(chǎn)生懼學(xué)、厭學(xué)心理。1.1.2家長過分溺愛、遷就孩子。大部分家長認(rèn)為,孩子是自己的一切。在生活中,對學(xué)生所提的要求盲目順從,沒有絲毫原則可言。例如孩子不想上學(xué),在家里哭鬧,家長便欺騙班主任說孩子生病無法上學(xué)。這樣會給孩子傳遞一種錯誤的教育觀念,長此以往,學(xué)生在家長的溺愛下會變得自私、驕縱,遇事沒有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任心,無法承受生活中的挫折與挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)與生活中遇到的挫折就像動物界的“牛犢學(xué)步”、“破繭成蝶”一樣,都是生命的必經(jīng)過程,都是不可或缺的。1.1.3家長用金錢利誘孩子。在生活中,部分家長習(xí)慣用金錢指使學(xué)生做事,導(dǎo)致學(xué)生逐漸養(yǎng)成用金錢衡量一切的習(xí)慣,而沒有正確的行為道德標(biāo)準(zhǔn),不懂做事的原則性,心中只有金錢物資,從而變得勢力,走向拜金主義。據(jù)相關(guān)跟蹤調(diào)查,從小受金錢利誘的孩子長大后會缺乏同理心與愛心,而這兩種品質(zhì)恰恰是人生航途中的羅盤,失去了羅盤,人生之船也就偏離了正確的方向,一但偏離了正確的方向危險就會隨之而來。1.2家庭教育環(huán)境不溫暖。1.2.1父母娛樂過度,對孩子關(guān)心較少。在農(nóng)村由于其條件落后,娛樂場所較少,家長只能通過打牌來進(jìn)行娛樂。然而,有些家長卻嗜賭成癮,甚至廢寢忘食。俗話說“身體是革命的本錢”,在這樣的家庭環(huán)境影響下,學(xué)生無法專心學(xué)習(xí),生活飲食上也失去規(guī)律,導(dǎo)致學(xué)生精神狀態(tài)不佳,學(xué)習(xí)效率較差。1.2.2父母認(rèn)識不一致,孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)盲目在不同家庭中,培養(yǎng)出的學(xué)生也會有一定差異性。在同一家庭中,若是父母雙方的教育想法存在分歧,則會導(dǎo)致學(xué)生迷失方向,影響學(xué)生成長發(fā)展。例如,在同一家庭中,母親認(rèn)為只有學(xué)習(xí)才。是唯一的出路,而父親則認(rèn)為百無一用是書生,父母對教育方向的不一致,無形之中會給學(xué)生帶來一定的心理壓力,導(dǎo)致學(xué)生不知所措,無法專心學(xué)習(xí)。1.2.3父母離異家庭,孩子缺少情感呵護(hù)。在學(xué)生成長中,父母雙方婚姻破裂對學(xué)生造成的影響是無法彌補(bǔ)的,并且會給學(xué)生心理上蒙上一層陰影。家庭的巨大變故,導(dǎo)致學(xué)生在生活上無人照顧,情感上無人慰藉,只能自己默默承受。嚴(yán)重的話,可能會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理上的問題。1.2.4重男輕女思想,女孩缺乏教育機(jī)會?!梆B(yǎng)兒防老”、“不孝有三,無后為大”的思想觀念在農(nóng)村根深蒂固,在有些地方人們甚至以生男生女衡量兒媳的家庭地位。女孩最終是要嫁入別家的,人們普遍認(rèn)為女孩接受再多的教育也是“竹籃打水一場空”,花錢讓女孩讀書不如早日讓女孩輟學(xué)步入社會賺錢補(bǔ)貼家用。

2農(nóng)村家庭教育問題成因分析

從農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀可以看出,是受到多方面因素作用而形成的。2.1家長在教育觀念上的偏差。在社會市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益加快的腳步下,有部分農(nóng)村家庭的父母在思想上認(rèn)為與其花錢讓子女讀書還不如讓其去城里打工賺錢。還有部分農(nóng)村家庭的父母比較封建傳統(tǒng),認(rèn)為“女子無才便是德”,對女生接受教育的重視度不足。由此可以明顯看出,在家庭教育的作用、地位和意義的認(rèn)知上,這些家長普遍認(rèn)識片面,造成家庭教育帶有強(qiáng)烈的隨意性。2.2農(nóng)村學(xué)校無奈的雙重角色。從客觀角度來講,學(xué)校教育和家庭教育二者是以相輔相成、互相依賴的關(guān)系存在的。但是,當(dāng)前在農(nóng)村地區(qū),學(xué)校教育和家庭教育在責(zé)任上有點(diǎn)含糊不清。第一,農(nóng)村的家長們普遍喜歡把家庭教育的責(zé)任推卸到教師身上,甚至有部分家長認(rèn)為學(xué)校對學(xué)生的教育應(yīng)該全權(quán)承擔(dān)起來。第二,在學(xué)校教育中,完全憑借教師的一己之力。不僅如此,還有一些家長提出“自己花錢把孩子送到學(xué)校,學(xué)校就應(yīng)該對孩子的成長和教育負(fù)責(zé),教師的分內(nèi)之事就是管孩子?!比绱艘粊恚瑢W(xué)校教育的工作量和負(fù)擔(dān)都會變得更重。2.3社會機(jī)制不健全。就當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)情況來說,基礎(chǔ)設(shè)施陳舊落后和生產(chǎn)力水平低下等問題仍然有待提高。如果在物質(zhì)條件上都得不到滿足,精神上的追求自然難上加難。農(nóng)村在文化設(shè)施方面落后且殘缺,對于文化資源的整理再利用也是效用性極差。再加上,農(nóng)村的大部分青壯年都選擇外出打工,把孩子留給老人照管,導(dǎo)致家庭教育這一塊一直都有所欠缺,子女的教育問題也一直無法完全解決。

3解決農(nóng)村家庭教育存在問題的對策

3.1家庭方面。3.1.1家長改變教育觀念,提高自身素質(zhì)。要想保證學(xué)生身心的健康發(fā)展,家庭教育、學(xué)校教育、社會教育缺一不可。家長對教育的正確認(rèn)識是開展家庭教育工作的前提條件。因此,家長必須改變教育觀念,認(rèn)識到教育對學(xué)生的重要性,努力提高自身素質(zhì),為學(xué)生做好示范作用,潛移默化影響學(xué)生,培養(yǎng)其良好行為習(xí)慣。3.1.2采取合理的家庭教育方法。在教育工作中,合適的方法可以起到事半功倍的效果。而教育是一個長期而漫長的過程,家長不可操之過急,要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和性格特征采取合適的教育方式。從學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴出發(fā),循序漸進(jìn)進(jìn)行引導(dǎo),實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教育過程中,若是學(xué)生出現(xiàn)錯誤,家長則需要耐心和學(xué)生一起分析錯誤原因,循循善誘學(xué)生,合理地打罵、呵斥學(xué)生,做到關(guān)愛學(xué)生身心的健康發(fā)展。讓學(xué)生沐浴著愛成長,帶著感恩之心去接受、學(xué)習(xí)新知識。3.1.3加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,越來越多的青壯年選擇外出打工,把學(xué)生交給祖父母或親朋好友代為監(jiān)護(hù),無法做到陪伴學(xué)生成長。在農(nóng)村,即使家長不外出打工,大部分家長也整天在忙于耕作,與學(xué)生進(jìn)行交流溝通的機(jī)會少之又少。久而久之,學(xué)生和家長在心理上就會產(chǎn)生隔閡,有什么事都選擇獨(dú)自承擔(dān),不愿意告訴家長。因此,家長在生活中要多與學(xué)生進(jìn)行溝通,及時了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法,做學(xué)生的良師益友。3.2學(xué)校方面。3.2.1實現(xiàn)家校教育合力。在學(xué)校中,主要是由教師負(fù)責(zé)對學(xué)生開展教育工作。在這一點(diǎn)上,教師要和家長建立起溝通橋梁,及時交流教學(xué)上的問題,避免造成意見上的分歧。同時,教師應(yīng)定期召開家長會或進(jìn)行家訪,便于家長及時了解學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生在家里的情況。除此之外,教師應(yīng)組織學(xué)生參與進(jìn)來,讓學(xué)生有自主發(fā)言的權(quán)利,使教師能夠?qū)ΠY下藥對學(xué)生開展教育工作。這一方式,不僅可以拉近家長、學(xué)生、教師之間的距離,而且可以實現(xiàn)家校教育合力,共同為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。3.2.2教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高自身素養(yǎng)。在教學(xué)中,教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念,把學(xué)生當(dāng)做獨(dú)特的人來看待。許多教師往往只看到了學(xué)生的缺點(diǎn),從而全盤否定學(xué)生。這一教學(xué)觀念是錯誤的,作為教師,要正確認(rèn)識到學(xué)生是處于發(fā)展中的人,正確面對學(xué)生的缺點(diǎn),要因勢利導(dǎo),幫助學(xué)生改正。同時,教師要做到關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生人格,傾聽學(xué)生的想法,讓學(xué)生認(rèn)識到教師不僅僅是學(xué)習(xí)上伙伴,也可以是生活上的益友,以此構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。此外,教師更要努力提高自身的文化素養(yǎng)與職業(yè)能力,努力給學(xué)生帶去更高質(zhì)量的教學(xué)體驗。3.2.3加大對家長的指導(dǎo)力度。作為教師,是比較受家長尊敬的。因此,由教師開展對家長的指導(dǎo)工作是最為恰當(dāng)?shù)摹4蟛糠洲r(nóng)村家長由于其自身文化水平不高,比較依賴于學(xué)校教育。在此基礎(chǔ)上,學(xué)??啥ㄆ诮M織家長進(jìn)行教育指導(dǎo)工作,幫助家長正確認(rèn)識教育的重要性。另外,學(xué)校可以開展相關(guān)講座,向家長傳播正確的教育方式,教會家長正確理解學(xué)生的心理,共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。3.3社會方面。3.3.1改變農(nóng)村教學(xué)條件。在我國大力發(fā)展下,提倡人人都有受教育的權(quán)利。雖然農(nóng)村各方面都處于發(fā)展?fàn)顟B(tài),但在教育上的發(fā)展仍存在不足。因此,社會各界應(yīng)對這一問題引起重視,有關(guān)部門應(yīng)投入更多的資源去完善、發(fā)展農(nóng)村教育,讓更多的農(nóng)村學(xué)生享受到和城鎮(zhèn)學(xué)生同等的教學(xué)待遇。進(jìn)一步縮小城鎮(zhèn)與農(nóng)村教育之間的差距,實現(xiàn)教育均衡化發(fā)展,使每個學(xué)生都能夠享受到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件。3.3.2加強(qiáng)家庭教育理論研究?,F(xiàn)如今,大眾對教育的重視程度在不斷提高,每個家長都希望孩子能夠受到良好的教育,不輸在起跑線上。所以,相關(guān)教育部門應(yīng)加強(qiáng)對家庭教育理論的研究,緊跟時代步伐,與時俱進(jìn),促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高,培養(yǎng)社會中的優(yōu)秀人才。

4結(jié)語

總而言之,作為家長肩負(fù)著對學(xué)生的監(jiān)管責(zé)任和教育義務(wù),其作用非同小可。因此,家長一定要嚴(yán)于律己,規(guī)范自身,為學(xué)生做好榜樣。除此之外,家長要做到積極配合教師,實現(xiàn)教育合力,共同努力實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。說“青少年如初生之陽”,梁啟超說“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”,作為國家的希望之所在,青少年的教育問題乃國家之大問題。農(nóng)村學(xué)生作為青少年主體的一份子,同樣需要社會、國家的更多關(guān)注與幫扶!“眾人拾柴火焰高”,相信在社會各界的共同努力下,農(nóng)村教育問題一定會得到合理解決,為農(nóng)村學(xué)生的健康茁壯成長保駕護(hù)航。

作者:曹建華 單位:甘肅省通渭縣平襄鎮(zhèn)徐家川學(xué)校