就業(yè)視角下大學計算機教育改革初探
時間:2022-12-23 10:14:19
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就業(yè)能力是學生的根本能力,是高校人才培養(yǎng)的核心能力。立足學科和學生實際,圍繞社會發(fā)展和就業(yè)發(fā)展需要,做好理論教學和實踐應(yīng)用能力培養(yǎng),強化他們的職業(yè)素養(yǎng)和能力,提升學生的就業(yè)競爭力。
(一)不能立足學生基礎(chǔ)差異,教數(shù)學模式單一?,F(xiàn)在的高校大學生計算機基礎(chǔ)存在很大的差異,學生來自不同的區(qū)域和家庭,對計算機硬件和軟件的應(yīng)用有著不同的基礎(chǔ)。有些學生來自偏遠落后地區(qū),只是慕名而學;有些學生來自發(fā)達地區(qū),平時應(yīng)用計算機非常多,而且已經(jīng)掌握了基本的硬件和軟件操作,甚至在這方面已經(jīng)表現(xiàn)明顯的優(yōu)勢。這就要求計算機教學不能實行一刀切的模式,不能確定統(tǒng)一的標準,選擇同樣的教學方法和模式,提出相同的要求。但是,很多時候,高校計算機教學不能兼顧學生的基礎(chǔ)和能力差異,不能做到因材施教,不能實行分層次教學?;A(chǔ)較弱的學生感到學習目標不能完成,實踐操作很有難度;基礎(chǔ)較好的學生感到教學知識過于簡單,沒有提高價值和挑戰(zhàn)性。
(二)教材內(nèi)容缺乏創(chuàng)新,應(yīng)試教育形式突出。計算機發(fā)展非常迅速,硬件創(chuàng)新和提升速度不斷加快,軟件更新不斷提速,創(chuàng)新應(yīng)用發(fā)展迅猛。而高校計算機教材編寫明顯滯后,很多教材選編以后更新較慢,不能市場變化和技術(shù)創(chuàng)新,學生所學知識相對滯后,很多的內(nèi)容已經(jīng)不再應(yīng)用,不少軟件版本較為落后。教師沒有能夠結(jié)合積極發(fā)展和科技創(chuàng)新,及時更新和補充最新內(nèi)容,教學實際無法與社會發(fā)展相接軌,學生應(yīng)用能力與市場需要相脫節(jié)。工作以后還要重新適應(yīng),積極學習,經(jīng)歷一段時間的適應(yīng)期,才能適合工作需要,滿足崗位要求。當前高校計算機教學體制存在明顯的應(yīng)試教育影子,不能從市場出發(fā),培養(yǎng)社會發(fā)展的應(yīng)用型創(chuàng)新人才,教育學生更多是為了考證,而是真正的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,很多學生能夠考計算機等級證,但不能夠處理常規(guī)問題,更不能處理各種新問題,創(chuàng)新能力嚴重不足。
(三)不能突出學生主體地位,考核體系不夠完善。學生是學習的主體,所有的教學目標和設(shè)計只有在學生那里得到落實才是有效教學。計算機教學的核心是讓學生能夠掌握更多的知識,能夠?qū)W會各種應(yīng)用操作,能夠適應(yīng)新時期不斷發(fā)展創(chuàng)新的應(yīng)用需求?,F(xiàn)在很多大學計算機教學都是教師的主導,學生只能跟著教師的安排亦步亦趨,教師不能與學生進行有效互動,學生不能更為主動的學習探究。對學生的考核不能結(jié)合學生的實際,也不能讓學生更好地進行自我總結(jié)和評價,無法從過程做好引導,也就不能保證教學結(jié)果。考核與評價是對學生的最好引導。但是,高校計算機教學不能結(jié)合學生的就業(yè)發(fā)展需要,無法圍繞就業(yè)發(fā)展進行綜合考核與評價,不能讓學生更好地鍛煉綜合能力,也就影響了他們的就業(yè)競爭力。
二、就業(yè)視角下的大學計算機教育改革創(chuàng)新途徑分析
(一)創(chuàng)新人才培養(yǎng)和教育發(fā)展理念,積極改革和優(yōu)化教育模式。新時期高校人才培養(yǎng)應(yīng)該與市場相結(jié)合,與時代同步,不斷創(chuàng)新教育模式,積極改革教學方法和手段,強化學生應(yīng)用實踐能力和就業(yè)競爭,圍繞就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展開展教育創(chuàng)新改革。大學人才培養(yǎng)必須從現(xiàn)實出發(fā),服務(wù)社會發(fā)展需求,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。大學計算機教育需要圍繞學生的就業(yè)發(fā)展需要,其根本是社會發(fā)展變化需要,是服務(wù)我國社會經(jīng)濟發(fā)展。學生的就業(yè)競爭力就是社會發(fā)展的推動力,學生能夠順利就業(yè),能夠適應(yīng)社會發(fā)展變化,就是滿足了社會發(fā)展需求。從學生的角度來看,高校計算機教育要從學生就業(yè)發(fā)展需要出發(fā),服務(wù)學生就業(yè)和發(fā)展,讓學生能夠順利就業(yè),能夠找到一份滿意的工作,以此來成就他們美好的未來。為此,大學計算機教育需要不斷更新理念,不斷改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,強化素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用實踐能力和創(chuàng)新能力。
(二)做好課程優(yōu)化設(shè)置,強化實踐應(yīng)用能力訓練。課程設(shè)置是保障人才質(zhì)量的重要因素,也是影響學生就業(yè)競爭的關(guān)鍵因素。大學計算機教學以就業(yè)為目標,就要不斷優(yōu)化課程設(shè)置,調(diào)整理論教學和實踐教學比例,讓學生掌握基本理念的基礎(chǔ)上,不斷強化他們的應(yīng)用實踐能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。很多大學計算機教學一方面是缺乏實踐教學,理論過多,不能讓學生真正掌握應(yīng)用操作能力。計算機是一門應(yīng)用型學科,實踐能力是根本能力,工作需要的就是他們對各種應(yīng)用軟件的應(yīng)用就、維護和開發(fā)能力,需要強化實踐教學課程。另一方面,在做好校訓室實踐課的基礎(chǔ)上,鼓勵學生更好地參與社會實踐,去實習鍛煉,真正深入企業(yè)和用人單位,能夠在實際應(yīng)用中培養(yǎng)他們的最為實用的技能,縮短學校教育和社會發(fā)展的距離,讓學生能夠保持與市場發(fā)展的零距離,確保學生畢業(yè)就能適應(yīng)工作需要,站在工作崗位就能解決各種問題。
(三)完善教師隊伍結(jié)構(gòu),創(chuàng)新教學編寫更新。教師是影響學生發(fā)展的最為重要的外在因素,教師的人才培養(yǎng)理念、教學思想、指導方式、教學能力直接影響著學生的綜合能力。教師需要具有強烈的就業(yè)發(fā)展理念,以就業(yè)為指導,開展學科教育和人才培養(yǎng)實踐,不斷提升的實踐指導能力能力,真正培養(yǎng)學生的應(yīng)用技能。確保他們學到真正的能力,能夠勝任未來的工作,滿足用人單位的要求。在引進高素質(zhì)教師的同時,做好現(xiàn)有教師的綜合培訓,促進他們做好思想轉(zhuǎn)變和觀念更新,提升他們的教學能力和指導能力。做好教材的選編工作,不斷更新教材體系,選用最新適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教材,并在教學中及時補充最新的教學資源,確保教學與科技發(fā)展同步,學校實踐和時代接軌,以最新最為實用的教材提升學生的綜合能力,保障他們的就業(yè)競爭力??傊髮W教師不斷更新教學思想理念,積極探索教學方法、手段和模式改革,突出學生應(yīng)用實踐能力和職業(yè)能力,為學生更好地就業(yè)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才,提高學生的就業(yè)競爭力,滿足社會對人才的數(shù)量和質(zhì)量要求,也實現(xiàn)高校自身的可持續(xù)發(fā)展。
作者:熊必成 單位:江西旅游商貿(mào)職業(yè)學院
參考文獻:
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