導(dǎo)語：中年級(jí)英語教學(xué)藝術(shù)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、小學(xué)中年級(jí)英語教學(xué)現(xiàn)狀

中年級(jí)學(xué)生的年齡還比較小，雖然充滿好奇心，容易對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，但自控能力較差，很難保持長(zhǎng)久的注意力。此外，大多數(shù)小學(xué)缺乏學(xué)習(xí)和使用英語的語言環(huán)境，對(duì)英語的認(rèn)知僅僅局限于課堂上，課下的英語交際與課后的學(xué)習(xí)反饋寥寥無幾，這嚴(yán)重影響了小學(xué)中年級(jí)英語教學(xué)的教學(xué)效果，也不利于中年級(jí)學(xué)生英語水平的提高。

二、小學(xué)中年級(jí)英語教學(xué)藝術(shù)淺析

1.利用課堂實(shí)景進(jìn)行教學(xué)。

比起單純的知識(shí)講解，課堂實(shí)景教學(xué)對(duì)學(xué)生而言顯然更容易理解，也更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，獲得更加真切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師也能獲得事半功倍的教學(xué)效果。例如，小學(xué)英語教學(xué)中對(duì)名詞的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而名詞類的單詞又?jǐn)?shù)量繁多，為了讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地識(shí)記這些單詞，教師可以事先從網(wǎng)上搜索一些相關(guān)圖片，再將這些圖片做成單詞卡。在學(xué)習(xí)之前，教師向?qū)W生展示帶有圖片的單詞卡，在圖片下方注明該圖片所代表的單詞。在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生根據(jù)圖片對(duì)單詞進(jìn)行強(qiáng)化記憶?？梢哉趽踝卧~中的一個(gè)重要字母，讓學(xué)生回憶應(yīng)該如何填寫；或者遮擋住整個(gè)單詞條，讓學(xué)生根據(jù)圖片回憶單詞。最后還要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行回顧，并且測(cè)試學(xué)生的掌握情況。這種圖文并茂的教學(xué)法不僅能讓學(xué)生全身心地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，還能對(duì)鞏固學(xué)習(xí)成果起到良好的幫助作用。

2.綜合運(yùn)用各種趣味教學(xué)法。

興趣是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，它不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生對(duì)事好奇、玩心較重，為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該為他們創(chuàng)造一個(gè)適當(dāng)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，此時(shí)，各種趣味教學(xué)法便派上了用場(chǎng)。具體而言，教師可以采用“游戲教學(xué)法”，通過開火車、找朋友、打電話等比較簡(jiǎn)單的游戲，讓每個(gè)學(xué)生都能參與并樂在其中，通過寓教于樂來達(dá)到幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用英語的目的。另外也可以采用“歌謠教學(xué)法”來提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生來說，英語歌謠要難易適中，既輕快活潑、充滿童趣，又詞匯豐富、容易掌握。在趣味教學(xué)法的選擇上要注意，不論使用怎樣的教學(xué)方式，都要符合這一年齡段孩童的心理特點(diǎn)及心理變動(dòng)規(guī)律，努力找到學(xué)生最感興趣的地方作為切入點(diǎn)，制定符合學(xué)生心理需求的教學(xué)方案；同時(shí)要不斷優(yōu)化教育內(nèi)容，設(shè)立明確的教材目標(biāo)，要切記“玩”是手段，達(dá)到教學(xué)實(shí)效才是最終目的。

3.創(chuàng)造語言環(huán)境，營造英語學(xué)習(xí)氛圍。

對(duì)于外語學(xué)習(xí)來講，唯“厚積”才能“薄發(fā)”。沒有良好的語言環(huán)境熏陶，既不會(huì)產(chǎn)生語言交際的欲望，也不會(huì)真正達(dá)到掌握一門語言的效果。因此，對(duì)于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生而言，僅僅依靠課上的外語學(xué)習(xí)是完全不夠的，還要在日常生活中進(jìn)行運(yùn)用，使之真正成為一門交流的工具。為了達(dá)到這一目的，教師必須創(chuàng)造出語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。可以從小處入手，保證師生之間每天的正常問候?！癎oodmorn-ing”、“Howareyou”這些簡(jiǎn)單的問候語是培養(yǎng)良好語言習(xí)慣的第一步。同時(shí)，學(xué)習(xí)還要定期舉辦校園英語角，為學(xué)生搭建良好的溝通平臺(tái)，讓他們充分享受到運(yùn)用外語交流的喜悅。另外，還可以開展一年一度的“英語文化周”，面向全校師生展開各種豐富多彩的英語實(shí)踐活動(dòng)，這類活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生搭建良好的鍛煉平臺(tái)，讓學(xué)生接觸和了解英語國家的語言文化。在這種語言環(huán)境下得到歷練的學(xué)生，往往擁有出色的語言敏感度和綜合實(shí)踐能力，也能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，而這正是一位語言工作者希望達(dá)到的目標(biāo)。

三、結(jié)語

小學(xué)中年級(jí)的英語教學(xué)要求教師既擁有強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)能力，同時(shí)又要掌握教學(xué)藝術(shù)和方法，做一名教學(xué)上的有心人。這種高要求是督促教師不斷進(jìn)行自我完善、改善教學(xué)質(zhì)量的推動(dòng)力。在小學(xué)這個(gè)英語學(xué)習(xí)的起始階段，教師應(yīng)從多種途徑入手，著力培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，通過英語學(xué)習(xí)加深對(duì)本國文化的理解與認(rèn)識(shí)，讓文化意識(shí)緩緩滲入學(xué)生心中，久而久之，塑造語言和文化的雙重素養(yǎng)。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)海闊天空的境界。

作者：朱首緯單位：江蘇省濱?？h八灘鎮(zhèn)宋尖小學(xué)