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1、前提：做好課前準備

體育教師在課前要調(diào)查了解學生的體育基礎、接受能力、學習態(tài)度和學習方法。課后要及時了解學生的反映，作為下一次課的參考。要研究體育教學大綱和教材，找出教學的重點、難點，要考慮教學時的思路和手段，認真研究組織教法，使講解、示范具有嚴密的邏輯性、生動性和鮮明性、準確性，還要考慮如何通過傳授思考方法和學習方法來提高學習能力，發(fā)展個性。同時要設計好教學的場地器材和直觀教具及課后練習的作業(yè)內(nèi)容。一般講課前準備的重點是備好課。

2、關鍵：組織好教學

組織教學是一項復雜且有高度技巧的活動，是科學性和靈活性的統(tǒng)一。它需要體育教師具有很好的組織才能和教育教學機智。尤其是體育課具有活動性特征，組織教學工作就顯得尤為重要。

2.1建立課堂教學常規(guī)。建立必要的體育課教學常規(guī)，是體育課組織教學的手段，也是學生遵守教學程序，完成各項身體練習、規(guī)范行為的依據(jù)。比如開始上課師生問好、點名，教師宣布課的任務，規(guī)范服裝，收放器材等，這些都能促使學生養(yǎng)成自覺遵守紀律的良好習慣，并為創(chuàng)造嚴肅、活潑、和諧、愉快的教學氣氛和學習情境奠定基礎。

2.2明確學習目的和要求。體育教師在進行課的教學前，要說明所學內(nèi)容的目的和意義。進行學習目的教育是體育課組織教學的積極手段。學生對學習的目的的認識越清楚，越深刻，興趣就越鞏固，就能有效地通過意志能力組織好自己的注意，并且能較快地將注意從“強迫”的水平發(fā)展到自覺的水平，從而提高學習效率。

2.3藝術地設計體育教學的組織形式。體育教學的組織形式是為了實現(xiàn)教學目標而確定的教師與學生、學生與學生之間關系的組織結構方式。合理有效的組織結構方式，既能充分調(diào)動教與學的積極性，融洽師生關系，以及學生之間的關系，提高教學效率。

2.4創(chuàng)造良好的情境。場地器材的布置，直觀（示范）教具的使用，體育教師的穿著、言談、舉止等都與學生學習效果的好壞有直接關系，體育教師在教學中要盡可能創(chuàng)造有利于學生集中注意力、提高意志力和良好情緒的教學情境，激起學生的情思，啟發(fā)學生的生活感受。對枯燥的體育技能及知識的學習要通過旁征博引，以清晰的解釋，優(yōu)美的示范和其它科學領域的知識來吸引學生。

3、重要環(huán)節(jié)：突出重點和解決難點

體育課教學中教師能抓住教學重點，并突出地解決好重點、難點，這是教好課必備的基本條件，也是提高教學藝術的重要環(huán)節(jié)。體育教師在解決教學的難點時，首先要研究分析難點。根據(jù)學生的實際情況和水平，弄清楚學生難的焦點在哪里，然后有針對性的去解決。體育教學的內(nèi)容很豐富，對象又很廣，所以教學中的難點是多種多樣的，對待各種類型的難點，要具體分析、區(qū)別對待。

4、基本要求：重視體育教學的語言藝術和示范藝術

4.1語言藝術。語言藝術，是一項教學基本功。講究語言藝術，學生不但易于接受知識，學會動作，而且易于激發(fā)他們的學習興趣，反之，則會使學生產(chǎn)生厭煩情緒，影響學習效果。在體育教學中運用語言藝術一般要考慮：語言要親切熱情，禮貌文雅；語言要詞準意切，符合學生特點；語言要生動有趣，富有哲理；正確發(fā)揮非語言因素的作用。4.2示范藝術。體育教學的示范，是體育教師的另一項教學基本功，它是教師或指定學生以具體的動作為范例，讓學生通過直觀感覺器官了解所學習動作的形象、結構、要領和方法。在體育教學中運用示范藝術一般要考慮：示范的目的一定要明確，示范什么，怎樣示范，都要根據(jù)課的任務、教學程序和學生的實際情況來安排，切忌濫示范；教師示范必須使自己的示范動作做到準確、熟練、輕松、優(yōu)美、舒展、大方；示范時要注意示范的位置和方向，要根據(jù)學生的隊形、動作的性質(zhì)及安全保護要求進行選擇，最根本的是有利于學生掌握動作技術。

5、核心：創(chuàng)造良好的體育課氣氛

體育課氣氛，也可以稱體育課心理氣氛，即班及集體在體育課上的情緒情感狀態(tài)。一般來講，創(chuàng)造良好的體育課氣氛應從以下幾個方面加以考慮。5.1體育教師要有威信。體育教師是體育教學的組織者和領導者，他的人格和威信，是一種巨大的精神力量，具有很強的教育作用，是影響學生情感體驗，制約體育課氣氛的重要因素，所以體育教師要在教學過程中處處嚴格要求自己，以身作則，為人師表，用自己良好的威望影響學生，給學生以積極的情緒體驗，創(chuàng)造良好的體育課氣氛。5.2以教師的積極情感感染學生。教師的情緒、情感具有感染力，體育教師在教學中本身的情緒狀態(tài)，可以產(chǎn)生共鳴，使學生受到潛移默化的影響，使體育課出現(xiàn)某種心理氣氛。如果體育教師在教學時總是板著面孔，總是非常嚴肅的樣子，學生一看到你就望而生畏，教師與學生之間就無形中拉開了距離，感情出現(xiàn)了距離，和諧的課堂氣氛就無從談起。5.3教學內(nèi)容要難易適度。所教的內(nèi)容太容易，學生很快就掌握，學生沒有進一步求知的動機。反之，難度太大了，學生學起來很吃力，啃不動，甚至發(fā)生傷害事故，學生就會喪失信心，學習情緒就會下降，所以教師所教內(nèi)容和所提出的要求要難易適度。學習者經(jīng)過積極努力，終于克服了困難，掌握了學習的技術動作，體驗到一種刻苦努力得到成功的幸福和喜悅，這時候的難度恰到好處，學生學習的情緒自然會為之大振。5.4建立良好的師生關系和同學關系。體育課氣氛也受班級集體師生關系及學生之間的關系的制約。師生關系融洽，教師熱愛、信任學生，學生尊重，敬仰教師，往往帶來積極、健康、活躍的課堂氣氛。反之，則容易釀成消極、沉悶以致一觸即發(fā)的課堂氣氛。體育教師首先要以身作則，熱愛學生，尊重學生，關心學生，建立良好的師生關系。同時要經(jīng)常注意發(fā)揚同學之間的團結、互助、友愛精神，使全班的人際關系健康和諧。

本文作者:李向南工作單位:河南省沈丘縣第三高級中學