導(dǎo)語(yǔ)：小議高校兩課教學(xué)方法詮釋一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近幾年來(lái)，教育部門推行素質(zhì)教育，而“兩課”的教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，高校“兩課”的教學(xué)方法必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)“兩課”的教學(xué)方法進(jìn)行了初步地探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)愿與同行們磋商。

關(guān)鍵詞：教學(xué)法；高校；“兩課”教學(xué)

世界潮流浩浩蕩蕩，新情況、新問(wèn)題不斷涌現(xiàn)。為了適應(yīng)新形勢(shì)的要求，1993年第四次全國(guó)高校黨建工作會(huì)議，把高校馬克思主義理論課和思想品德課（簡(jiǎn)稱“兩課”）教學(xué)改革的任務(wù)提上了重要的日程上來(lái)，并進(jìn)行了試點(diǎn)工作。因此，切實(shí)提高高?！皟烧n”教育教學(xué)的整體質(zhì)量和實(shí)際效果，具有十分深遠(yuǎn)的、重要的政治意義。

一、深化改革，探索教學(xué)新模式

高?！皟烧n”教育教學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的政治思想教育的主渠道和主陣地，在培養(yǎng)他們成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人方面具有重要作用。說(shuō)過(guò)：人們的思想必須適應(yīng)已經(jīng)變化的情況。因此，探索高?！皟烧n”教學(xué)新模式是黨中央歷來(lái)十分關(guān)心的思想理論教育工作，黨把它看作是關(guān)系我國(guó)改革開(kāi)放前途和21世紀(jì)國(guó)家命運(yùn)的大事。

經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)不少高校根據(jù)中央確定的“兩課”課程設(shè)置的方案，加強(qiáng)對(duì)新方案實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)，倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和教學(xué)手段的創(chuàng)新，加強(qiáng)“兩課”教師隊(duì)伍建設(shè)，并及時(shí)地對(duì)“兩課”課程設(shè)置進(jìn)行了整合，在保證學(xué)時(shí)不減少太多的前提下，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)，逐步形成了課堂講授與多環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的“兩課”教學(xué)模式。在教材建設(shè)方面，制定了馬克思主義理論課的教學(xué)基本要求和思想品德課的教學(xué)大綱，組織編寫了全國(guó)示范教材和研究生的馬克思主義經(jīng)典著作選讀教材。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，組織專家從多方面、多種角度對(duì)任課教師進(jìn)行了課程教學(xué)培訓(xùn)?？傊?，經(jīng)過(guò)廣大“兩課”教師和全體高校思想理論教育工作者兩年來(lái)的共同努力，全國(guó)各高校的“兩課”教育教學(xué)的整體質(zhì)量和實(shí)際效果有了較為明顯的提高，極大地提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，維護(hù)高校穩(wěn)定發(fā)揮了很好的作用。

我們知道，教學(xué)工作是一項(xiàng)由教師和學(xué)生兩方面共同合作，完成對(duì)規(guī)定教材的體會(huì)理解而有益于學(xué)生行為和經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。筆者進(jìn)行多年的高?！皟烧n”教學(xué)探索，認(rèn)為多環(huán)節(jié)的教學(xué)是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和提高學(xué)習(xí)興趣程度的有力保證，在這種教育教學(xué)過(guò)程中需要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際、國(guó)內(nèi)國(guó)際實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、重大時(shí)事事件，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、思考問(wèn)題，重點(diǎn)培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我的具體方法如下：

（一）專題報(bào)告和專題討論

此項(xiàng)活動(dòng)是提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)和有力措施，也是高校教育教學(xué)一個(gè)不可缺少的組成部分。因此，在針對(duì)與“兩課”密切相關(guān)的問(wèn)題、重大事件等熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)多做專題報(bào)告，深入研究，可拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。同時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生感到困惑的問(wèn)題，可精心設(shè)計(jì)一些專題，查閱資料，擬訂提綱，組織學(xué)生進(jìn)行討論，暢所欲言，重點(diǎn)發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師或?qū)＜以趫?bào)告中善于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并對(duì)討論的主題發(fā)表自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行總結(jié)。

（二）課外讀書

我國(guó)著名教育家朱永新說(shuō)過(guò)：一個(gè)多讀書的人，其視野必然開(kāi)闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。為此，在“兩課”教師指導(dǎo)、幫助下，組建“兩課”理論讀書小組或培訓(xùn)班，帶動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮讀書小組的骨干作用，激發(fā)大學(xué)生理論學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)學(xué)生之間的思想溝通，實(shí)現(xiàn)自我教育。

（三）電化教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法把全世界發(fā)生的事情在有限的條件下傳授給學(xué)生，這種教學(xué)方法明顯不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。因此，運(yùn)用電化多媒體教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生，它可以加大信息量，通過(guò)形象化的教育來(lái)輔助“兩課”比較枯燥的知識(shí)教學(xué)。學(xué)生十分歡迎這種直觀教學(xué)，使學(xué)生能更深刻地理解有關(guān)理論。

（四）社會(huì)調(diào)查

高?！皟烧n”的社會(huì)調(diào)查就是讓大學(xué)生有目的、有意識(shí)地通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的考察、了解和分析、研究而掌握素材，來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)生活本質(zhì)極其發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐活動(dòng)。主席當(dāng)年寫作《湖南農(nóng)民考察報(bào)告》，也是深入基層，了解下面真實(shí)的、客觀的情況，然后將他的體會(huì)理論化，對(duì)中國(guó)革命路線的形成提供了豐富的理論素材。我在“兩課”的多環(huán)節(jié)教學(xué)中，組織學(xué)生利用寒暑假和節(jié)假日開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，掌握的第一手材料，取得了良好的效果。

（五）參觀訪問(wèn)

師生外出參觀是學(xué)校開(kāi)展“兩課”活動(dòng)的重要形式之一，可促推各項(xiàng)教育教學(xué)發(fā)展的助動(dòng)力。且現(xiàn)代社會(huì)是各種資源十分豐富的社會(huì)，也是需要互相溝通、和諧發(fā)展的社會(huì)。只有通過(guò)參觀訪問(wèn)，使高校學(xué)生確立共識(shí)的正確政治理念，為他們?cè)谝院蟮墓ぷ?、學(xué)習(xí)等行動(dòng)都在此理念的指導(dǎo)和照耀下，形成向心力、凝聚力。因此，我校建立了較為穩(wěn)定的“兩課”教育基地，利用寒暑假、雙休日等一切可能之機(jī)，組織學(xué)生到“兩課”教育基地進(jìn)行參觀訪問(wèn)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、勇于創(chuàng)新，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法

困惑高校“兩課”任課老師的莫過(guò)于如何把這些相對(duì)枯燥的理論上得生動(dòng)活潑，有效吸引學(xué)生的注意力了。針對(duì)這一問(wèn)題，我大膽嘗試了如下的教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：

（一）提出問(wèn)題，明確目標(biāo)

在教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)某種問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究，主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程之中。

在這一步驟中，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題是關(guān)鍵，我認(rèn)為主要應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

1、教師所設(shè)的問(wèn)題應(yīng)有新意、有趣味、并具有一定針對(duì)性。這樣就會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)之中。此時(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，自己就會(huì)積極獲取知識(shí)，不斷提高自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。據(jù)調(diào)查了解，學(xué)生更關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，立志成才，社會(huì)主義信念增強(qiáng)。我校97%的學(xué)生認(rèn)為中國(guó)必須走中國(guó)特色社會(huì)主義道路；91%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)主義終究可以戰(zhàn)勝資本主義。申請(qǐng)入黨的學(xué)生占全校學(xué)生總數(shù)的82.46%，學(xué)生黨員比例超過(guò)7.55%。大學(xué)生積極參加業(yè)余黨校學(xué)習(xí)等活動(dòng)，都表現(xiàn)出積極的態(tài)度。學(xué)習(xí)動(dòng)力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)空氣濃厚。

2、教師要圍繞本學(xué)科知識(shí)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的原則，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。教師鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，使學(xué)生在課堂上敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

3、教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，這樣學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)“兩課”教學(xué)狀況的總體評(píng)價(jià)滿意和基本滿意的占98.8%。

（二）以疑導(dǎo)讀，自學(xué)解疑

現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，它的一個(gè)重要特征就是知識(shí)的更新比以往任何時(shí)候都要來(lái)得迅速，新的知識(shí)不斷更新，舊的知識(shí)不斷被替換。學(xué)生要在有限的課堂教學(xué)中學(xué)到全部知識(shí)是不可能的，只有努力自學(xué)，才能具備良好的社會(huì)適應(yīng)性。因此，學(xué)會(huì)自學(xué)，是青年大學(xué)生必須掌握的技能。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，把教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控、情境的創(chuàng)設(shè)上，變學(xué)生“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，積極引導(dǎo)學(xué)生自主解答所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題。一般的問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)解決；較難的問(wèn)題，教師啟發(fā)解決；應(yīng)用性的問(wèn)題，學(xué)生查閱資料，組織討論，共同提高，使學(xué)生能夠獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

（三）教師講評(píng)，總結(jié)提高

教師是傳道授業(yè)解惑者。所以，在高校教育教學(xué)中，仍然是以教師講授為主，但我們面對(duì)的是大學(xué)生，講解應(yīng)當(dāng)是精講，是有針對(duì)性的點(diǎn)撥式的講解。講評(píng)時(shí)要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、生動(dòng)，點(diǎn)撥要巧妙、適度，為學(xué)生留下一定的思考空間。此外，我認(rèn)為教師還有必要增加一些教材上沒(méi)有的相關(guān)的材料，一方面豐富所學(xué)的知識(shí)，另一方面也使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)的知識(shí)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

任何一項(xiàng)工作,都有成績(jī)與失誤、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。及時(shí)總結(jié),就會(huì)及時(shí)取得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí)和工作技能。不斷總結(jié),那么人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)也就越來(lái)越深刻,知識(shí)越來(lái)越廣,智慧越來(lái)越高,所進(jìn)行的事業(yè)通過(guò)總結(jié)才會(huì)不斷發(fā)展、前進(jìn)。教育教學(xué)工作也一樣需要總結(jié)，它是對(duì)教學(xué)的一個(gè)總的回顧，是推動(dòng)教學(xué)工作前進(jìn)的重要環(huán)節(jié)，也是使學(xué)生對(duì)知識(shí)深入理解和掌握的必要環(huán)節(jié)。

三、新形勢(shì)，新思索

當(dāng)今的高校思想理論教育工作的環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容、渠道和對(duì)象在經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)變的形勢(shì)下都發(fā)生了很大的變化。高校“兩課”的教學(xué)如果不能適應(yīng)新變化和新要求，仍然沿用原有的教學(xué)方式和方法，肯定會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果的提高。因此，改革高校“兩課”教學(xué)方法勢(shì)在必行。

高?！皟烧n”教育教學(xué)務(wù)必要在提高課堂講授效果，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，引進(jìn)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性方面下功夫。思想、鄧小平理論是馬列主義基本原理同當(dāng)代中國(guó)實(shí)際和時(shí)代特征相結(jié)合的產(chǎn)物，也是我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民革命和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)。學(xué)習(xí)這種理論要重視運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，運(yùn)用電視手段，通過(guò)音像文獻(xiàn)資料的展現(xiàn)，可生動(dòng)、形象地教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中則堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，聯(lián)系社會(huì)和學(xué)生的思想實(shí)際，把理論講授得更全面、更準(zhǔn)確、更生動(dòng)。要防止把理論當(dāng)作一種純學(xué)術(shù)來(lái)講授。同時(shí)，也希望越來(lái)越多的“兩課”教師自覺(jué)地在深化“兩課”教學(xué)方法進(jìn)行大膽改革，并多方面進(jìn)行積極探索，不斷地創(chuàng)造出新的教改成果。

四、結(jié)束語(yǔ)

我們正處于走向新世紀(jì)之際，我們黨正領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民為實(shí)現(xiàn)“十二五”的宏偉目標(biāo)而奮斗。這一宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于我們能否培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的思想政治合格的人才。而作為高等學(xué)校思想理論教育工作的主渠道、主陣地，“兩課”教育教學(xué)整體質(zhì)量和實(shí)際效果的好壞，直接關(guān)系著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我們高?！皟烧n”教師一定要清醒地認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的歷史責(zé)任，抓住當(dāng)前全黨全社會(huì)重視教育工作、重視思想理論教育工作的有利機(jī)遇，抓教材建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法改革和學(xué)科建設(shè)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的工作，盡快把我們的工作提高到一個(gè)新的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴維斯.培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑—從“問(wèn)題式教學(xué)法”談起[N].中國(guó)教育報(bào),2001年8月.

[2]張慶林.當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用[M].西南師范大學(xué)出版社,1995.

[3]夏青峰.怎樣從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)[J].江蘇教育,2003.4.