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編者按：本文主要從應用計算機網(wǎng)絡進行高中教學的必然趨勢；計算機網(wǎng)絡教學的特點和優(yōu)勢；應用計算機網(wǎng)絡進行高中教學的原則與方法；應用計算機網(wǎng)絡進行高中教學的意義進行論述。其中，主要包括：網(wǎng)絡技術的成熟和校園網(wǎng)絡環(huán)境的改善、計算機網(wǎng)絡教學的使課堂學習興趣和教學技能同步提高、網(wǎng)絡教學資源的多元化、網(wǎng)絡教學方法的綜合化、網(wǎng)絡教學表達方式的多樣化、網(wǎng)絡教學手段的現(xiàn)代化、自主性原則、學生是學習的主體、啟發(fā)性原則、交互性原則、開放性原則、有利于學生全方面發(fā)展、有利于教育水平的提高、功能巨大的計算機網(wǎng)絡，為教師積累寶貴的教育資源提供了現(xiàn)實的支持等，具體請詳見。

一、應用計算機網(wǎng)絡進行高中教學的必然趨勢

1、網(wǎng)絡技術的成熟和校園網(wǎng)絡環(huán)境的改善

自從上世紀90年代以來，中學校園計算機網(wǎng)絡從無到有，計算機軟件硬件環(huán)境的不斷改善，不少中學已經(jīng)建成了自己的校園局域網(wǎng)和網(wǎng)絡教室。近年來，一些學校還注重校園局域網(wǎng)絡的軟硬件升級和網(wǎng)絡服務的擴展，使之能夠兼容各種拓撲結構，具有良好的網(wǎng)絡互聯(lián)性，適應高速、多媒體傳輸?shù)男枰?，并實現(xiàn)了校園局域網(wǎng)與Intemet的連接，實現(xiàn)了將校園網(wǎng)延伸到各教研組，教師能夠在辦公室中調取本校教學資料、制作簡單教學課件，并通過校園網(wǎng)傳輸至教室應用于教學；能夠在辦公室中通過校園網(wǎng)瀏覽Internet上的信息，隨時獲取最新的教育教學資料；建立了電子閱覽室，方便教師以及學生查閱各種圖書；通過國際互聯(lián)網(wǎng)查閱外部資源以Shockwave形式和Webpages形式向社會提供部分自制教學軟件等目標。極大豐富和方便了學生教師的學習、教學、科研使用。

2、計算機網(wǎng)絡教學的使課堂學習興趣和教學技能同步提高

科技的進步，不僅拓展和豐富了教學的信息來源，同時也改變了學生的學習方式、課堂教學的組織過程以及教學效果的評價方法。隨著基礎教育改革的深入發(fā)展，各地加大在職中學教師培訓力度，掌握一定的現(xiàn)代信息技術成為許多學校對中青年教師的基本要求，如：必須使用自己設計制作的課件作匯報課，掌握了Photoshop、PowerPoint、Flash等多種工具軟件的使用技術。開展網(wǎng)絡教學，除了向傳統(tǒng)課堂教學那樣傳授專業(yè)知識與技能外，更為重要的應是對學習方法和研究方法的傳授。教師駕馭信息技術的能力提高，教改意識加強。

二、計算機網(wǎng)絡教學的特點和優(yōu)勢

1、網(wǎng)絡教學資源的多元化。教學資源更多的是分布在網(wǎng)上世界各地的信息源。師生通過聯(lián)網(wǎng)的學校辦公室、圖書館、社會甚至在家中即可迅速地得到世界上最新、最全的第一手資料。其信息呈現(xiàn)多元化趨勢。便于學生查閱各種信息資源，有利于學生及時把握時代脈搏及社會新熱點。

2、網(wǎng)絡教學方法的綜合化。網(wǎng)絡教學不但保證了教學雙方隨時、隨地的學習與交流，而且還實現(xiàn)了學生與學生之間的交互協(xié)作，從而使他們通過對某一問題的共同討論、取長補短，最終實現(xiàn)全面的認識。教師則主要在學生討論交流的基礎上，對一些難點或不同觀點進行重點講解、啟發(fā)和答疑，指導學生得出正確的結論。有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、問題探究能力、思維創(chuàng)新能力和合作協(xié)調能力。

3、網(wǎng)絡教學表達方式的多樣化。網(wǎng)絡提供有文本與超文本、具體與抽象的知識和信息，并通過多媒體方式進行揭示與傳遞，從而發(fā)展了創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

4、網(wǎng)絡教學手段的現(xiàn)代化。開展網(wǎng)絡教學，充分使用網(wǎng)絡技術、多媒體技術及計算機技術等現(xiàn)代信息技術是基礎，因而網(wǎng)絡教學在吸收與克服傳統(tǒng)教學手段諸如幻燈、投影等媒體長處與不足的同時，將現(xiàn)代諸多媒體特點融為—體，有效地利用各種媒體手段，確保了教學手段的現(xiàn)代化。

三、應用計算機網(wǎng)絡進行高中教學的原則與方法

1、自主性原則

學生是學習的主體，所以在教學中應該更多的給予學生自由，淡化強制與約束。但是，在傳統(tǒng)的課堂教學環(huán)境中，很難實現(xiàn)真正意義的自主學習。運用計算機網(wǎng)絡進行教學，在一定意義上加速了教師由單純的知識傳授者向學習的指導者的轉變，能減少教師對課堂教學過程的約束，有利于自主學習的進一步實現(xiàn)。

2、啟發(fā)性原則

在傳統(tǒng)的課堂教學中，中學教師主要是通過語言、教具、活動調動中學生學習的積極性，啟發(fā)學生主動思考問題、探究道理的。而在網(wǎng)絡教室中學習，設計網(wǎng)絡教學軟件應特別注意選擇具有啟發(fā)性的教學資料，設計啟發(fā)學生思考的提示語言及出示提示語言的恰當時機，給學生留出足夠的思維空間，能積極主動地學習、思考，避免網(wǎng)絡上的“一言堂”。

3、交互性原則

充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡的功能，采用人機交互作用的方式，使計算機提供各方面的信息“刺激”學生，學生又把自己學習思考后的“反應”反饋給計算機。

4、開放性原則

學習內容的開放性，計算機網(wǎng)絡可以向學生提供近乎無限的學習資源。設計學科網(wǎng)絡軟件要充分運用這一優(yōu)勢，結合高中生學習的特點，盡量開發(fā)學習資源，滿足學生個性化學習的需要，提高學生的綜合素質。

四、應用計算機網(wǎng)絡進行高中教學的意義

1、有利于學生全方面發(fā)展

運用計算機網(wǎng)絡進行教學能過拓展學生的知識面，通過網(wǎng)絡直接閱讀相關學科的資料，學生可根據(jù)自身的學習水平自主地選擇學習資源，在較短的時間內獲取大量的知識。拓寬了師生、生生之間交流的空間，有助于學生創(chuàng)新能力與合作能力的發(fā)展。學生在網(wǎng)絡上學習時，通過自行安排學習時間，選擇學習方法，調控學習進度，有助于學生逐漸學會自主學習，為適應未來學習的需要打好基礎。

2、有利于教育水平的提高

計算機網(wǎng)絡教學促進了師生關系的轉變，學生占據(jù)課堂的中心地位，教學可以根據(jù)他們的學習要求及進度來對他們進行不同的輔導。同時，網(wǎng)絡教學也對教師提出了更高的要求。教師不僅要有扎實的歷史知識和跨學科知識，更要掌握先進的教育理念。

功能巨大的計算機網(wǎng)絡，為教師積累寶貴的教育資源提供了現(xiàn)實的支持。在傳統(tǒng)教學環(huán)境中，有許多因靈感激發(fā)的精彩應答場面瞬間即逝，其間顯現(xiàn)的創(chuàng)新思維活動無法再現(xiàn)出來以啟迪后人；學生作業(yè)中反映出學習的成就與不足，也很難為以后經(jīng)歷這段學習過程的師生借鑒。造成一種無形的教育浪費。另外，運用計算機網(wǎng)絡進行歷史教學可將許多教學資料，課堂討論情況和資料保存下來，供其他教師、學生分析、點評、學習、借鑒，成為一種珍貴的教育資源。

【參考文獻】

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