導語：音樂類專業(yè)大學生就業(yè)調(diào)查研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文以棗莊學院音樂與舞蹈學院為例，統(tǒng)計分析了2016—2018屆音樂類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，研究影響音樂類大學生就業(yè)的影響因素，并提出加強音樂類專業(yè)就業(yè)工作對策與建議，力求為同類院校音樂類專業(yè)就業(yè)工作提供借鑒與參考。

關鍵詞：音樂類；就業(yè)；棗莊學院

根據(jù)人社部最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2019年全國高校畢業(yè)生將達820萬人，創(chuàng)歷史新高。大學生就業(yè)問題持續(xù)成為社會熱點問題。在2019年政府工作報告中，首次將就業(yè)優(yōu)先政策置于宏觀政策層面，旨在強化各方面重視就業(yè)、支持就業(yè)的導向。在這一背景下，本文擬通過統(tǒng)計棗莊學院音樂類專業(yè)近三年的就業(yè)數(shù)據(jù)，分析就業(yè)狀況和影響因素，旨在進一步提高音樂類學生的就業(yè)質(zhì)量，為相關部門開展就業(yè)指導工作提供決策依據(jù)。

一、就業(yè)現(xiàn)狀

棗莊學院音樂與舞蹈學院始建于1992年，目前，音樂類專業(yè)共有三個，分別是音樂學（本科）和音樂教育（?？疲I(yè)，生源主要來自山東、遼寧、甘肅、湖南等省份。從大部分院校的音樂學就業(yè)情況來看，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率都不錯。從目前的就業(yè)情況來看，畢業(yè)生主要到中小學、社會文藝團體、藝術研究單位和文化機關、出版及廣播、影視部門從事教學、研究、編輯、評論、管理等方面工作。通過對音樂類專業(yè)近三年的就業(yè)情況統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)具有以下特點：（一）就業(yè)率較高。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2016年，音樂類專業(yè)畢業(yè)生共89人，音樂學專業(yè)就業(yè)率為83.15%；2017年，音樂類專業(yè)畢業(yè)生共127人，其中本科畢業(yè)生126人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的99.21%，專科畢業(yè)生1人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的0.79%。其中音樂學專業(yè)就業(yè)率為96.03%；音樂教育就業(yè)率100%；2018年，音樂類專業(yè)畢業(yè)生共139人，其中本科畢業(yè)生82人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的58.99%，?？飘厴I(yè)生57人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的41.01%。其中音樂學專業(yè)就業(yè)率為95.12%；音樂教育就業(yè)率98.2%；總體而言，我院近三年音樂類專業(yè)就業(yè)率普遍較高，而且呈上升趨勢，就業(yè)前景良好。本科就業(yè)率高于?？凭蜆I(yè)率，表明學歷層次與就業(yè)率呈正相關。（二）就業(yè)方式相對單一。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，音樂類畢業(yè)生大多數(shù)就業(yè)去向為培訓機構(gòu)類單位，少數(shù)同學考取碩士研究生，部分同學考取教師編，極個別同學考取公務員或事業(yè)單位。音樂類專業(yè)的就業(yè)方式相對單一，就業(yè)面相對狹窄，有待進一步拓寬。繼續(xù)從事音樂專業(yè)，是音樂類畢業(yè)生的重要特點，主要是由于學習音樂大多需要從小開始專門學習，學生本人不愿放棄多年的專業(yè)素養(yǎng)，跨專業(yè)就業(yè)在音樂類畢業(yè)生中相對較少。（三）就業(yè)去向集中在省內(nèi)。山東省內(nèi)為音樂類畢業(yè)生就業(yè)主戰(zhàn)場，占比為80.39%，其中，本科畢業(yè)生省內(nèi)就業(yè)占比為73.26%。?？飘厴I(yè)生省內(nèi)就業(yè)占比為94.36%。省內(nèi)非生源地就業(yè)地就業(yè)的主要集中在學校所在地棗莊、省會濟南、周邊城市臨沂、濟寧等地。省外就業(yè)的畢業(yè)生主要流向生源所在地或者經(jīng)濟發(fā)達的沿海城市。藝術文化的繁榮程度與經(jīng)濟發(fā)展成正比，經(jīng)濟越發(fā)達的地方就業(yè)機會更多。

二、就業(yè)影響因素

（一）學生自身因素。一方面，大部分音樂類專業(yè)畢業(yè)生第一選擇考取公務員、教師編制，尋找較為穩(wěn)定的工作崗位，然而由于音樂專業(yè)學生整體文化課水平偏低，導致在考試中競爭力不足。另一方面，很多藝術類畢業(yè)生對于就業(yè)形勢的嚴峻性沒有充分的認識，不能充分估計就業(yè)的難度，正確為自己定位，而是在擇業(yè)過程中一味攀比，盲目追求高收入、專業(yè)對口的就業(yè)崗位。還有部分藝術類畢業(yè)生將就業(yè)定位在大城市、大單位，對于一些基層的工作不屑一顧。（二）社會因素。教育部數(shù)據(jù)顯示，1999年高校開始擴招后，我國的高等教育事業(yè)進入了全新的發(fā)展階段，畢業(yè)生人數(shù)連續(xù)每年以六、七十萬的數(shù)量增長數(shù)量急劇增加，2019年全國高校畢業(yè)生將達820萬人，創(chuàng)歷史新高。與之相對應的就業(yè)崗位并沒有明顯增加，導致勞動力市場供需矛盾加劇。因此，勞動力供求不平衡的局面構(gòu)成了當代大學生就業(yè)難的基本背景，再加上音樂類專業(yè)的特點決定了其就業(yè)面相對較窄，供大于求的矛盾較其他專業(yè)更為嚴重。（三）學校因素。盡管各學院都開設了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程，就實際效果而言，并不是特別理想，究其原因，教學內(nèi)容和形式比較單一，缺乏實用性；尚未將課程與音樂專業(yè)學科特點有機結(jié)合起來，導致工作缺乏針對性。就業(yè)指導教師專業(yè)程度不高，各學院的就業(yè)指導教師大多數(shù)是從事學生管理工作的輔導員，缺乏系統(tǒng)的就業(yè)理論體系，而且，事務性工作較多，沒有時間和精力開展科學規(guī)范的就業(yè)指導工作，指導效果并不理想。（四）其他因素。影響音樂類大學生就業(yè)的因素還有諸如老師的參謀作用、傳統(tǒng)的性別觀念等等。音樂專業(yè)學生上課方式大多是一對一形式，專業(yè)老師與學生的關系不同于其他專業(yè)，往往對學生的工作、生活、學習產(chǎn)生重要影響。性別觀念也是影響學生就業(yè)的客觀因素。某些用人單位從本部門的自身利益出發(fā)，不愿意接收女畢業(yè)生，這都造成了女畢業(yè)生的就業(yè)心理壓力。

三、加強音樂類專業(yè)就業(yè)工作對策

棗莊學院音樂與舞蹈學院根據(jù)就業(yè)大形勢和專業(yè)特點，采取一系列就業(yè)指導措施，筆者認為值得推廣。（一）引導學生樹立正確的擇業(yè)觀念。職業(yè)理想是指人們在一定的世界觀、人生觀和價值觀指導下，對其本來所從事的職業(yè)及事業(yè)上獲取成就的追求和向往。樹立正確的職業(yè)理想，對畢業(yè)生順利就業(yè)以及在職業(yè)實踐中把職業(yè)理想化為現(xiàn)實和自身人格的完善有著重要的意義。找一份理想工作是每個大學生的夢想和心愿，但這個理想必須要切合實際，不能好高騖遠，不切實際的高估自己，把自己的職業(yè)前途過于理想化，否則將直接影響學生及時就業(yè)。音樂類畢業(yè)生擺正就業(yè)心態(tài)，將眼光放低、放長遠，就業(yè)可向基層、向西部、向私人企業(yè)轉(zhuǎn)移，要認清現(xiàn)實，適時擇業(yè)。教師更要向畢業(yè)生講清國家鼓勵高校畢業(yè)生到基層去、到西部去的具體政策措施，使藝術類畢業(yè)生做好應對就業(yè)難的各方面的準備工作。樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀，勇于自我創(chuàng)業(yè)。引導大學生將個人理想與現(xiàn)實有機結(jié)合，正確看待自我，腳踏實地的根據(jù)現(xiàn)實情況，不斷增強自身綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)職業(yè)理想。（二）打造應用型人才。針對近年來高校人才培養(yǎng)供給側(cè)與社會產(chǎn)業(yè)需求側(cè)之間的矛盾，具體而言，學院借助“高雅藝術進校園”平臺，相繼走進滕州市第四實驗小學、棗莊科技職業(yè)學院、臺兒莊區(qū)泥溝鎮(zhèn)中心小學，為同學們提供技能展示舞臺，通過登臺演出讓同學們的專業(yè)技能得到了充分鍛煉和提高。同時，積極參與援疆國語支教，2018年下半年和2019年上半年共組織41名同學赴新疆喀什開展國語支教，鍛煉大學生的教學實踐能力并鞏固所學知識，提升專業(yè)素養(yǎng)，進一步增強就業(yè)競爭力。（三）做好大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導。職業(yè)生涯規(guī)劃，對大學生而言，就是在自己興趣、愛好的前提下及認真分析個人性格特征的基礎上，結(jié)合自己專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu)，對將來從事工作所做的方向性的方案。一方面，我院開設了職業(yè)生涯與就業(yè)指導課程，通過班級層面普及大學生職業(yè)生引導學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃；另一方面，針對特情學生，如心理問題學生、家庭經(jīng)濟困難學生、學業(yè)困難學生等，開展一對一的生涯規(guī)劃輔導，培養(yǎng)增強他們的自信心，勇敢地面對社會的就業(yè)競爭，為自己的職業(yè)發(fā)展努力拼搏。此外，我院探索開展了畢業(yè)生模擬面試活動，邀請其他學院就業(yè)指導教師擔任評委，參與活動的同學們收獲了面試官個性化的求職建議，為畢業(yè)生在求職的過程中增長經(jīng)驗、歷練技能提供機會。（四）引導支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵學生到基層就業(yè)。音樂類專業(yè)大學生具有專業(yè)優(yōu)勢，而且實踐能力較強，具備自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和條件。為了鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力,國家出臺了一系列相關政策。如創(chuàng)業(yè)貸款、稅收優(yōu)惠等，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作越來越引起社會的重視。地方政府除貫徹執(zhí)行相關政策外，也應出臺一系列配套政策，解決大學生創(chuàng)業(yè)過程中的實際困難，提高創(chuàng)業(yè)成功率。開辦琴行和培訓班創(chuàng)業(yè)投資成本較低，易于成功，這都是音樂類大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢所在。此外，國家近幾年出臺了一系列鼓勵大學生到基層就業(yè)的優(yōu)惠政策。“基層”既包括廣大農(nóng)村，也包括城市街道社區(qū)；既涵蓋縣級以下黨政機關、企事業(yè)單位，也包括社會團體、非公有制組織和中小企業(yè)；既包含自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)，也包括艱苦行業(yè)和艱苦崗位。音樂類學生基層就業(yè)主要發(fā)展渠道為社區(qū)音樂教育，比如社區(qū)政府宣傳部門、社區(qū)企業(yè)工會和團委、社區(qū)“村官”、社區(qū)文化館等崗位；也可以在社區(qū)開設各種音樂培訓班，年齡層次從幼兒到老人不等；或者在社區(qū)進行創(chuàng)業(yè)等等，都是很好的基層就業(yè)的渠道，都可展示他們的才華。

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作者:劉丹丹 單位:棗莊學院音樂與舞蹈學院