導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生心理健康教育協(xié)同發(fā)展探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]隨著中國(guó)社會(huì)主要矛盾發(fā)生變化，加之“互聯(lián)網(wǎng)+”背景對(duì)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)影響，占領(lǐng)大學(xué)生心理健康教育前沿陣地，更有針對(duì)性、更有效地幫助大學(xué)生保持健康身心是每個(gè)教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。文章在總結(jié)高校心理健康傳統(tǒng)教育方式方法的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與功能運(yùn)用到對(duì)大學(xué)生心理健康教育中，同時(shí)關(guān)注心理健康危機(jī)發(fā)生的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)、特殊人群重點(diǎn)和誘發(fā)事件特點(diǎn)，并將學(xué)生本身作為重要組成部分納入心理健康教育協(xié)同發(fā)展體系，提出“一制統(tǒng)領(lǐng)，兩線結(jié)合，三點(diǎn)關(guān)注，四方聯(lián)動(dòng)”的大學(xué)生心理健康教育模式，以期更好地在實(shí)踐中助力高校大學(xué)生心理健康教育工作。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；心理健康教育；模式

黨的報(bào)告指出：中國(guó)進(jìn)入了新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾發(fā)生變化。就高校而言，大學(xué)生的身心發(fā)展需求也較之前有所不同。同時(shí)，據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)在北京第41次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》指出，截至2017年12月，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量中使用手機(jī)上網(wǎng)的用戶7.53億，其中20-29歲年齡段網(wǎng)民比例為30.0%，而這部分人群中最多的人員是在校大學(xué)生。加之中國(guó)社會(huì)改革的深度推進(jìn)，各種社會(huì)矛盾與一些非主流的觀念思想如信息爆炸般充斥到尚處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀發(fā)展階段的大學(xué)生群體中。由于身心快速成熟發(fā)展同應(yīng)對(duì)解決問(wèn)題能力的稚嫩存在不均衡性，使得他們?cè)趹?yīng)對(duì)棘手問(wèn)題尤其是造成心理困惑時(shí)，成為誘發(fā)心理障礙甚至是心理危機(jī)的直接高危同質(zhì)對(duì)象。據(jù)現(xiàn)有研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)大學(xué)生心理問(wèn)題發(fā)生率在10%到30%，深入比對(duì)發(fā)現(xiàn)會(huì)有一成左右的大學(xué)生已經(jīng)存在著各種類型的實(shí)際性心理問(wèn)題，而當(dāng)中由于心理問(wèn)題直接導(dǎo)致大學(xué)生自殺的數(shù)量超過(guò)千分之一，且自2010年起連年保持增長(zhǎng)，逐漸成為大學(xué)生的第一死因，這一問(wèn)題愈發(fā)引起高校乃至全社會(huì)高度重視。在這種現(xiàn)實(shí)狀況下，高校大學(xué)生心理健康教育也面臨著更大的挑戰(zhàn)，當(dāng)然也是機(jī)遇。作為高校教育工作者，要更加清晰地認(rèn)識(shí)大學(xué)生心理狀況，更加準(zhǔn)確地剖析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，能夠更加充分地借重網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，占領(lǐng)好網(wǎng)絡(luò)心理健康教育建設(shè)前沿陣地，才能更有效地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，才能更有力地進(jìn)行大學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防與干預(yù)。

一、一制統(tǒng)領(lǐng)———夯實(shí)心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)協(xié)同工作機(jī)制

心理危機(jī)的分級(jí)預(yù)防與干預(yù)機(jī)制，是高校普遍施行的工作機(jī)制，其目的是使心理危機(jī)從預(yù)防到干預(yù)無(wú)遺漏、無(wú)斷層。在這里，除了要建立健全心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)的分級(jí)機(jī)制，還應(yīng)考慮各級(jí)機(jī)制之間的協(xié)同工作。（一）頂層設(shè)計(jì)加強(qiáng)學(xué)校層面的核心協(xié)同作用。心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作需要自上而下一以貫之，各個(gè)部門協(xié)同合作。因此，學(xué)校層面要充分發(fā)揮其核心領(lǐng)導(dǎo)作用。建立健全心理健康教育組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，設(shè)置心理健康教育部門，配置業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專業(yè)工作人員。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要頂層設(shè)計(jì)全局工作，構(gòu)建信息傳遞通暢、反應(yīng)聯(lián)動(dòng)迅捷的心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)機(jī)制。心理健康教育部門要完善、細(xì)化機(jī)制的實(shí)施過(guò)程，提高“早排查、早甄別、早評(píng)估、早介入”的干預(yù)服務(wù)能力，無(wú)障礙調(diào)動(dòng)既有資源，又有效協(xié)調(diào)指揮。（二）夯實(shí)學(xué)院層面的中堅(jiān)解決心理問(wèn)題能力。高校心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)的中堅(jiān)力量在學(xué)院，學(xué)院層面的中堅(jiān)力量在輔導(dǎo)員。要切實(shí)提高學(xué)院在高校心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)應(yīng)對(duì)解決問(wèn)題的能力，就必須加緊專門人才引進(jìn)，不斷提高學(xué)院輔導(dǎo)員的心理健康方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)。輔導(dǎo)員要做好日常基礎(chǔ)性的學(xué)生心理隱患排查，做實(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展常規(guī)的心理咨詢服務(wù)，推進(jìn)心理咨情數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)篩選分類建設(shè)，完善心理危機(jī)后干預(yù)的長(zhǎng)效跟蹤反饋備案制度，注重突發(fā)情況下處理、化解心理危機(jī)的案例積累等。（三）發(fā)揮班級(jí)宿舍層面的基礎(chǔ)消化積淀作用。高校心理危機(jī)的受眾對(duì)象來(lái)自基層，所以需要我們通過(guò)班級(jí)、宿舍開(kāi)展基層的摸底排查、評(píng)估反饋、教育疏導(dǎo)工作。充分發(fā)掘?qū)W生骨干和團(tuán)學(xué)干部作用，使其隨時(shí)關(guān)注同學(xué)心理異常波動(dòng)；通過(guò)輔導(dǎo)員定期走訪班級(jí)、宿舍，訪談了解學(xué)生情況，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，及時(shí)疏導(dǎo)、化解可能會(huì)造成的心理危機(jī)。工作中要保持高度警覺(jué)，當(dāng)面對(duì)突發(fā)不可控危機(jī)可能出現(xiàn)時(shí)要快速反應(yīng)，邊調(diào)查基本事實(shí)、竭力控制局面，邊立即上報(bào)，以期做出恰如其分的應(yīng)急、應(yīng)對(duì)處理。（四）建立健全心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)保障機(jī)制。學(xué)校要充分發(fā)揮能動(dòng)作用，全時(shí)空、全員、全方位、全過(guò)程、全環(huán)境育人，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的身心健康與成長(zhǎng)成才。除了與學(xué)生聯(lián)系最密切的輔導(dǎo)員，從教師到行政人員，從宿舍管理員、餐廳服務(wù)員，到后勤保障人員、保安人員以及校園內(nèi)其他所有教職員工都需要擦亮眼睛，急學(xué)生之所想，關(guān)注學(xué)生之所需，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)介入、有效報(bào)告，編織起橫向到邊、縱向到底的心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)的立體網(wǎng)絡(luò)，架構(gòu)協(xié)同大保障體系，發(fā)揮預(yù)防與干預(yù)機(jī)制實(shí)效。

二、兩線結(jié)合———實(shí)施“線上線下”心理健康教育新互動(dòng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生更習(xí)慣使用網(wǎng)絡(luò)獲得信息、直抒個(gè)人見(jiàn)解與好惡。將線下教育與線上服務(wù)相結(jié)合，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與功能運(yùn)用到心理健康教育，對(duì)形成心理健康教育的線上線下新互動(dòng)具有重要作用。（一）精準(zhǔn)切入心理健康教育線上網(wǎng)絡(luò)陣地制高點(diǎn)。1.建立心理健康咨詢服務(wù)網(wǎng)站，普及宣傳基本的心理健康知識(shí)。通過(guò)案例示范舉例，提高受眾群體應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜挫折挑戰(zhàn)的應(yīng)激能力；堅(jiān)持傳統(tǒng)的心理咨詢網(wǎng)上預(yù)約咨詢手段，有針對(duì)性地事先了解具體案例；通過(guò)QQ群、官方微博等實(shí)時(shí)交互平臺(tái)的搭建，充分實(shí)現(xiàn)心理咨詢求助者與專業(yè)釋惑的在線同步無(wú)障礙交流。2.依托大學(xué)生心理普查網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，堅(jiān)持做好心理普查工作。面對(duì)近“00”后高頻次使用網(wǎng)絡(luò)的高校大學(xué)生，更加需要做好新生入學(xué)的普查工作，做清、做細(xì)、做全心理檔案的留存建檔，及時(shí)關(guān)注需要跟蹤、引導(dǎo)的學(xué)生，打好起始備案基礎(chǔ)；實(shí)行對(duì)基層班級(jí)、細(xì)胞寢室的隔周心理動(dòng)態(tài)普查，建立起依托心理委員、班級(jí)輔導(dǎo)員為基層反饋單位的基層網(wǎng)絡(luò)，不斷充實(shí)預(yù)防與干預(yù)內(nèi)容，進(jìn)一步錘煉心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)機(jī)制。3.培養(yǎng)具有專業(yè)心理咨詢業(yè)務(wù)能力的網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖。學(xué)生教育管理專職教師、骨干學(xué)生干部均可成為高校心理健康教育方面的網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖。在高校個(gè)體大學(xué)生深陷心理困境或是出現(xiàn)群體性心理創(chuàng)傷突發(fā)事件時(shí)，可以借助網(wǎng)絡(luò)渠道和平臺(tái)，就問(wèn)題談方法，正面澄清事態(tài)進(jìn)展，分析可能產(chǎn)生的心理危害以及所采取的積極應(yīng)對(duì)方法，降低學(xué)生個(gè)體或是群體傷害，促進(jìn)大學(xué)生的身心全面發(fā)展。（二）夯實(shí)線下心理健康教育工作載體和平臺(tái)。1.借助大學(xué)生心理健康節(jié)系列教育活動(dòng)，定期開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)、沙龍漫談、朋輩教育大賽、“笑臉墻”、“放漂流瓶”、心理情景劇大賽等各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心理常識(shí)、參與心理健康活動(dòng)的熱情，寓教于樂(lè)，提高大學(xué)生群體整體心理健康水平。2.不斷開(kāi)拓心理健康咨詢的新手段、新形式，豐富心理健康咨詢內(nèi)涵。通過(guò)運(yùn)用心理催眠現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、沙盤游戲治療、隔板法緩解釋放、角色排列等活動(dòng)，切實(shí)提高個(gè)人應(yīng)對(duì)心理危機(jī)能力。3.各學(xué)院按照專業(yè)特點(diǎn)、素養(yǎng)層次、學(xué)生性別等建立特色心理咨詢室，打造各自的服務(wù)學(xué)生品牌。通過(guò)采取團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢、情緒宣泄、催眠緩解、傾訴等形式來(lái)接待有不同需求的學(xué)生，有側(cè)重地滿足不同學(xué)生需要，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮資源使用的最大功用。4.在開(kāi)設(shè)好心理健康教育通識(shí)課程的基礎(chǔ)上，潛移默化地在相應(yīng)課程體系中滲透心理健康素養(yǎng)態(tài)度；由學(xué)校心理健康教育中心統(tǒng)一規(guī)劃、指導(dǎo)各學(xué)院開(kāi)展各具特色有針對(duì)性的心理健康教育活動(dòng)，使不同專業(yè)學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)健康身心成長(zhǎng)模式，塑造陽(yáng)光心態(tài)，開(kāi)啟健康人生。

三、三點(diǎn)關(guān)注———找準(zhǔn)心理健康教育、預(yù)防和干預(yù)切入點(diǎn)

心理健康教育是一個(gè)繁雜的系統(tǒng)工程，但有其系統(tǒng)規(guī)律性，如果能夠找準(zhǔn)教育、預(yù)防和干預(yù)的切入點(diǎn)，及時(shí)對(duì)特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)、特殊人群、特殊事件進(jìn)行實(shí)時(shí)有效跟蹤與評(píng)估，就可以及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題，盡快介入、干預(yù)、阻控、緩解、疏導(dǎo)事態(tài)的進(jìn)一步發(fā)展。（一）重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)。新生入校后的一個(gè)月內(nèi)、學(xué)期期末前后、寒暑假期間、五一和十一假期放假前及返校后、畢業(yè)生離校前等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，是學(xué)生心理問(wèn)題的高發(fā)時(shí)間點(diǎn)。關(guān)注這些重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的教育，有助于及時(shí)掌握學(xué)生的心理健康狀況，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（二）特殊人群重點(diǎn)。入學(xué)新生、準(zhǔn)畢業(yè)生、單親家庭的學(xué)生、班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生、生活習(xí)慣明顯不適應(yīng)的學(xué)生、內(nèi)向交流不多的學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生等人群，是心理健康教育的特殊人群。重點(diǎn)關(guān)注這些人群，及早介入對(duì)其進(jìn)行心理健康教育，可以更有效地預(yù)防其心理危機(jī)的發(fā)生。（三）誘發(fā)事件特點(diǎn)。家中親朋突然發(fā)生變故、個(gè)人遇到境遇性變更打擊、面臨考試壓力、戀愛(ài)受挫、朋輩關(guān)系失衡、就業(yè)屢屢失利、升學(xué)升本考研失敗等事件，是比較有代表性的容易引起心理問(wèn)題的誘發(fā)事件。及時(shí)發(fā)現(xiàn)并探究誘發(fā)事件并分析其特點(diǎn)，有助于提高心理危機(jī)干預(yù)的準(zhǔn)確性和成功幾率。

四、四方聯(lián)動(dòng)———形成學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)教育合力

心理健康教育過(guò)程的實(shí)施，涉及到方方面面的資源，除了高校要發(fā)揮育人功能以外，還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)家庭、社會(huì)各方力量，更重要的是要充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生自身的能動(dòng)性，形成四方教育合力，才能畫出最大同心圓，使心理健康教育的功效最大化。（一）發(fā)揮學(xué)生心理健康教育的同心能動(dòng)。高校大學(xué)生心理健康教育，學(xué)生是受教育的客體，其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮對(duì)教育的效果起到至關(guān)重要的作用。因此，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生從內(nèi)心愿意接受我們的教育，才能為形成教育合力奠定基礎(chǔ)。就高校而言，要為學(xué)生營(yíng)造良好的人文環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)，提供舒適的學(xué)習(xí)生活設(shè)施設(shè)備，讓學(xué)生在學(xué)校里能夠感受到溫暖和被關(guān)注；在學(xué)生遇到心理健康問(wèn)題的時(shí)候，能夠春風(fēng)化雨般引導(dǎo)，潤(rùn)物無(wú)聲中教育，做到寬容接納，從而使學(xué)生愿意主動(dòng)融入學(xué)校整體，與學(xué)校的心理健康教育同心而行。（二）鞏固學(xué)校心理健康教育的同行陪伴。依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下心理健康教育面臨諸多新情況，學(xué)校層面要從專業(yè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，就要不斷探索，加深業(yè)務(wù)拓展，切實(shí)鞏固高?；A(chǔ)性心理健康教育的同行陪伴。1.一線廣大專業(yè)教師的同行陪伴。這就要求專業(yè)教師在布道、授業(yè)之余，適應(yīng)時(shí)代要求，積極關(guān)注學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。在課程設(shè)計(jì)上，注意從專業(yè)角度滲透對(duì)學(xué)生的身心健康素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合應(yīng)激能力，為開(kāi)啟陽(yáng)光成長(zhǎng)助力。2.學(xué)校心理健康教育全環(huán)境的同行陪伴。凡涉及到學(xué)生在校期間的一切學(xué)習(xí)生活及實(shí)踐，即從宿舍管理、就業(yè)實(shí)習(xí)、勤工儉學(xué)等扶助工作人員，到食堂、圖書館、保潔、安保、醫(yī)護(hù)等保障服務(wù)人員，都需要進(jìn)行不同側(cè)重的心理健康專題培訓(xùn)，增強(qiáng)其主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生和特殊群體的意識(shí)。3.骨干學(xué)生干部、自治組織的同行陪伴。注意對(duì)骨干學(xué)生干部進(jìn)行心理健康的教育培訓(xùn)與培養(yǎng)，通過(guò)各種社團(tuán)組織活動(dòng)的開(kāi)展，使其帶動(dòng)、影響身邊同學(xué)，傳播積極正能量，傳遞健康心理生活態(tài)度，營(yíng)造和諧健康學(xué)習(xí)、生活氛圍，形成影響最廣的心理健康教育的同行陪伴，達(dá)到高校心理健康教育同行陪伴的最廣泛聯(lián)盟。（三）調(diào)動(dòng)家庭心理健康教育的同向引導(dǎo)。家庭是學(xué)生身心成長(zhǎng)的第一課堂。當(dāng)下高校大學(xué)生的家長(zhǎng)多屬“70后”，他們有著普遍的高學(xué)歷背景，也背負(fù)著激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)；伴隨改革的精準(zhǔn)深入推進(jìn)，學(xué)生的全面成長(zhǎng)成才也需要來(lái)自父母的同向陪伴引導(dǎo)。1.線下實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長(zhǎng)的經(jīng)常聯(lián)系，隨時(shí)報(bào)備學(xué)生在學(xué)校的成長(zhǎng)與需要積極配合的要求和方法；線上運(yùn)用微信群等信息交互軟件，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)在線交流與反饋，及時(shí)應(yīng)對(duì)解決相關(guān)問(wèn)題，聯(lián)動(dòng)學(xué)校與家庭形成教育合力。2.建立家校聯(lián)動(dòng)信息共享平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)視頻同步技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)直播模式，開(kāi)設(shè)家庭心理健康知識(shí)課堂，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高校資源的共享，讓家長(zhǎng)從專業(yè)角度了解最新心理健康技術(shù)與方法，形成同向陪伴引導(dǎo)。3.建立“家?！本W(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)急機(jī)制?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”下，由于受大學(xué)生個(gè)體差異以及面對(duì)壓力情境的不同的應(yīng)激差異，使得大學(xué)生們各自所呈現(xiàn)的面對(duì)心理危機(jī)的表現(xiàn)程度存在很大區(qū)別，預(yù)先做好心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)應(yīng)急預(yù)案，是高校心理健康教育同向引導(dǎo)的底線保障。（四）爭(zhēng)取社會(huì)心理健康教育的同進(jìn)支持?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”下大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)問(wèn)題已引起國(guó)家與社會(huì)的高度重視。2016年，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中明確指出：“高校要加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作，關(guān)注人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”；總書記在報(bào)告中也提出，要“實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略。不斷加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)?！睆膽?zhàn)略高度對(duì)全民的心理健康提出統(tǒng)領(lǐng)要求，可見(jiàn)政府、社會(huì)層面對(duì)全民的健康戰(zhàn)略有了具體的戰(zhàn)略部署。作為政府責(zé)任、社會(huì)環(huán)境需要在立法層面、政策角度、輿論宣傳對(duì)全民的身心健康提出戰(zhàn)略部署的同時(shí)，更需要依托社會(huì)大資源，從軟環(huán)境到硬設(shè)施，從人員培訓(xùn)到設(shè)施配套，從傳統(tǒng)媒體到網(wǎng)絡(luò)宣傳有序開(kāi)展，為高校大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展提供后續(xù)持久的同進(jìn)支持?！耙恢平y(tǒng)領(lǐng)，兩線結(jié)合，三點(diǎn)關(guān)注，四方聯(lián)動(dòng)”的大學(xué)生心理健康教育模式，在實(shí)踐中累積了大量的案例與數(shù)據(jù)，很好地指導(dǎo)了實(shí)踐。當(dāng)然，實(shí)踐中問(wèn)題會(huì)常出常新，但只要我們與時(shí)俱進(jìn)，在關(guān)注心理健康教育效果的同時(shí)，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與功能的積極功用，不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)新做法，就能為完成大學(xué)育人使命保駕護(hù)航，助推實(shí)現(xiàn)大學(xué)生美好未來(lái)，開(kāi)創(chuàng)高校心理健康教育新局面！

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作者:李新綱 張艷 單位:1.青島濱海學(xué)院酒店管理學(xué)院 2.青島黃海學(xué)院團(tuán)委