導(dǎo)語：疫情影響下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：肺炎疫情降低了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿，改變了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容。為應(yīng)對(duì)肺炎疫情影響，本文提出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該改革理論教學(xué)模式、更新理論教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練、搭建線上線下雙創(chuàng)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：肺炎疫情；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教學(xué)改革

2019年底至2020年初爆發(fā)的肺炎疫情對(duì)我國經(jīng)濟(jì)都造成了巨大的影響。為防止疫情擴(kuò)散，各地均采取了嚴(yán)厲的措施，春節(jié)后均推遲了復(fù)工的時(shí)間，嚴(yán)格控制人員流動(dòng)，整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)處于暫停狀態(tài)。受此影響，一季度全國GDP增速下降為－6．8％，全國31個(gè)省份的GDP增速均為負(fù)值。經(jīng)濟(jì)發(fā)展失速直接影響就業(yè)市場(chǎng)，對(duì)勞動(dòng)力的需要將大幅下降。為了降低疫情的影響，部分企業(yè)對(duì)在職人員采取降薪留職方式，大多數(shù)企業(yè)縮減了人員招聘，整個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求大幅下降。與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的下降相反，我國大學(xué)生畢業(yè)規(guī)模卻在增長。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2020年大學(xué)畢業(yè)生比2019年增長40萬人達(dá)到874萬人，為2012年以來增幅最大的年份。勞動(dòng)力供需失衡導(dǎo)致2020年大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)將面臨較大的挑戰(zhàn)。疫情造成的大學(xué)生就業(yè)難對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響有兩方面：一方面由于整體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不好，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨更大的難度，包括難以獲得融資、難以獲得有效指導(dǎo)等，致使一部分原來打算現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可能放棄創(chuàng)業(yè)或等待經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇時(shí)期再創(chuàng)業(yè)。另一方面，由于就業(yè)難，也會(huì)使得部分大學(xué)生走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路。根據(jù)馬宏艷等（2020）的研究，總體說來，前者大于后者，可以說肺炎疫情降低了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿。

1疫情影響顯得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加重要

大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為，可以緩解國家就業(yè)的壓力，可以為國家的產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型提供動(dòng)力，所以，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。疫情降低了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿，因此，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情對(duì)整個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言，顯得尤為重要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以通過危機(jī)教育改變學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的畏難情緒。疫情本身就是一個(gè)巨大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，有“?！本陀小皺C(jī)”?？梢赞D(zhuǎn)“?！睘椤皺C(jī)”。例如，我國網(wǎng)購發(fā)展最快的時(shí)期是2003年的“非典”時(shí)期，受當(dāng)時(shí)“非典”疫情的影響，人們紛紛網(wǎng)上購物，這時(shí)期，一大批淘寶、京東創(chuàng)業(yè)的小店鋪迅速發(fā)展壯大。本次疫情，雖然很多行業(yè)的受到影響，但在線教育等行業(yè)卻得到快速發(fā)展。在疫情下，如果選對(duì)行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，同樣能迅速發(fā)展壯大。所以說每個(gè)時(shí)期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都有機(jī)會(huì)，關(guān)鍵是抓住機(jī)會(huì)，變“?！睘椤皺C(jī)”。

2疫情影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)模式

2020年2月末，受肺炎疫情影響，全國各地高校都適當(dāng)推遲春季學(xué)期開學(xué)時(shí)間，并要求學(xué)生不要提前返校。在這樣的情況下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)模式發(fā)生了改變。一方面部分理工專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，必須使用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室與器材，由于學(xué)生不能返校，不得不面臨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目終止的可能。另一方面有些項(xiàng)目是在老師的指導(dǎo)下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，也因疫情影響必須暫緩這些項(xiàng)目。由于肺炎疫情影響，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基本處于停滯的狀況，而理論教學(xué)也與高校其他課程一樣，轉(zhuǎn)移到線上開展教學(xué)，教學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育線上教學(xué)的效果取決于多個(gè)因素，這主要教師教學(xué)的主導(dǎo)性、學(xué)生的參與度、線上教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)速度與學(xué)生家中網(wǎng)絡(luò)軟硬件配置。由于大多數(shù)學(xué)校均屬于首次進(jìn)行線上教學(xué)，線上教學(xué)的模式還處于探索之中。目前大多數(shù)學(xué)校采用網(wǎng)絡(luò)慕課平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，一般是采用異步SPOC教學(xué)。異步SPOC教學(xué)主要根據(jù)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)慕課資源，結(jié)合本校情況選取一門與本校專業(yè)要求最接近的課程開展線上教學(xué)。根據(jù)趙興隆等（2020）的研究，發(fā)現(xiàn)目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)線上教學(xué)中，近一半學(xué)生還不適應(yīng)在家進(jìn)行學(xué)校，其學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正；近七成的學(xué)生認(rèn)為教師能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，但由于與老師存在空間距離，老師無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的約束，網(wǎng)絡(luò)課程中老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)力不足；由于部分老師的線上教學(xué)資源不豐富，難以吸引學(xué)生參與線上教學(xué)，造成學(xué)生逃避學(xué)習(xí)；還有小部分學(xué)生農(nóng)村學(xué)生因家里網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好，不愿意參與線上教學(xué)。隨著疫情的減緩，2020年五月份后，一部分高校陸續(xù)開始返校復(fù)學(xué)，又逐漸恢復(fù)線下教學(xué)。但是部分老師與學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了線上教學(xué)的方式，在教學(xué)過程中繼續(xù)采用線上教學(xué)的一些方式，如用線上教學(xué)的習(xí)題、案例分析開展互動(dòng)。由此看來，肺炎疫情在一定程度上改變了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)模式。

3疫情影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容

由于大學(xué)生自己所擁有的資金有限，大部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)要借助家庭的資助，只有少部分學(xué)生通過融資獲得資金。由于資金有限，大學(xué)生只能進(jìn)入門檻低的技術(shù)含量不高、生活消費(fèi)層面的行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，參與高技術(shù)行業(yè)、資金密集型工業(yè)的創(chuàng)業(yè)相對(duì)較少。受肺炎疫情影響，一些受到?jīng)_擊較大的傳統(tǒng)行業(yè)中小企業(yè)重新尋找出路，他們一般會(huì)選擇這些門檻低消費(fèi)行業(yè)進(jìn)行重新創(chuàng)業(yè)。這導(dǎo)致這類創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，對(duì)于缺乏市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者造成更大的沖擊，創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)大幅上升。而受疫情影響，在線教育、網(wǎng)絡(luò)直播、直播帶貨等行業(yè)卻異軍突起。這些行業(yè)對(duì)熟悉網(wǎng)絡(luò)，熟練運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)生具有一定的優(yōu)勢(shì)。一些老師在教學(xué)中增加講解在線教育、網(wǎng)絡(luò)直播等市場(chǎng)熱點(diǎn)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)管理，受到學(xué)生的熱烈歡迎。這說明，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，將市場(chǎng)急需的專業(yè)作為自己教學(xué)內(nèi)容顯得尤為必要。

4應(yīng)對(duì)疫情影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)對(duì)策

4．1改革理論教學(xué)模式。到目前為止肺炎疫情在國內(nèi)已經(jīng)受到控制，但在國外還大規(guī)模傳播。肺炎疫情可能會(huì)在較長期內(nèi)影響人類各方面生活，因此需做好長期應(yīng)對(duì)疫情的準(zhǔn)備。為此，采用線上線下混合式教學(xué)模式改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。線上教學(xué)主要通過觀看創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)點(diǎn)視頻，在線討論、測(cè)試關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。線下教學(xué)則通過學(xué)生進(jìn)行各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到理論與實(shí)踐結(jié)合。高校在進(jìn)行線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)，可以依托現(xiàn)有資源，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)線上理論課程體系。主要是利用現(xiàn)有的慕課、視頻公開課、高校精品課程等網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建跨學(xué)科、跨區(qū)域、低成本、綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)線上課程體系。這樣可以打破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)空限制，讓廣大學(xué)生能夠更加便捷地接收專業(yè)的、系統(tǒng)的、高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。4．2更新理論教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，理論教學(xué)體系不但要有專業(yè)課程，還需要增加危機(jī)管理、政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)政策及解讀的知識(shí)內(nèi)容以及最新的創(chuàng)新熱點(diǎn)行業(yè)專業(yè)知識(shí)介紹。加強(qiáng)危機(jī)管理教育，培養(yǎng)學(xué)生從容應(yīng)對(duì)危機(jī)，利用危機(jī)所蘊(yùn)含的機(jī)會(huì)，找到自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的切入點(diǎn)。在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)，將政府、行業(yè)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)孵化園等部門出臺(tái)的促進(jìn)中小微企業(yè)發(fā)展的優(yōu)惠政策及時(shí)解讀推廣，使學(xué)生能通曉政策并使用政策。增加最新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱點(diǎn)行業(yè)的介紹也是應(yīng)對(duì)肺炎疫情的重要舉措。通過介紹這些行業(yè)的特點(diǎn)、行業(yè)未來的發(fā)展以及行業(yè)需要用到的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生儲(chǔ)備創(chuàng)業(yè)的行業(yè)知識(shí)。4．3強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性較強(qiáng)，因此，必須加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)。在肺炎疫情顯示為低風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)，應(yīng)盡快恢復(fù)因疫情而停止的各種線下實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)必須系統(tǒng)構(gòu)建后疫情時(shí)期的實(shí)習(xí)實(shí)踐體系。一是充分利用校內(nèi)資源，將學(xué)校各專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真中心、創(chuàng)業(yè)孵化室等實(shí)踐教學(xué)資源對(duì)接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力。二是協(xié)同共享校外資源，利用校企合作資源、合作高校資源及地方政府的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐資源，建設(shè)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，多角度增加學(xué)生實(shí)踐能力。4．4搭建線上線下雙創(chuàng)平臺(tái)?，F(xiàn)有多種不同的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作平臺(tái)，主要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策文件、創(chuàng)業(yè)新聞、賽事信息等為主，無法滿足學(xué)生在疫情突發(fā)時(shí)期線上尋求支持扶助的需求，更無法在線為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供扶助。受肺炎疫情影響，許多平臺(tái)處于停滯狀態(tài)。為此，教育部門應(yīng)盡快恢復(fù)平臺(tái)的運(yùn)行，整合高校、企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)及投資機(jī)構(gòu)等資源，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資源對(duì)接的便利，精準(zhǔn)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供指導(dǎo)、扶助、互動(dòng)等功能為一體，引入市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)模式、充分激發(fā)創(chuàng)業(yè)者和投資人的主觀能動(dòng)性。

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作者:王立新 麥瓊丹 單位:廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院