導語：中職會計創(chuàng)新教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、利用多種方法，提高學生的創(chuàng)新能力

過去的教學由于受到條件的限制導致一些時間模擬無法進行，如今教師可以充分利用多媒體技術(shù)來設計出仿真的情景和豐富的畫面形象，通過視聽結(jié)合的手段來創(chuàng)設課堂情景，調(diào)動學生的思維。例如：《基礎會計》可以按“填制審核會計憑證”、“登記賬簿”、“編制會計報表”等核算程序進行演練。直接教導學生的解決問題能力，在演練中提高創(chuàng)新能力。要想充分發(fā)揮中職學校會計課堂的教育功能，必須先培養(yǎng)學生的學習興趣，若想提高學生的學習興趣，就需要改革和豐富教學內(nèi)容，可以開設一些選修課，進行實習模擬訓練。還可以開設講堂、講座，更為詳細地解讀，使大學生的哲學視野得到大大開闊。例如：以某一工業(yè)企業(yè)某月份的會計資料為模擬對象，指導學生一步步自行操作，進行全過程的會計實務的模擬演練。這種逼真的實戰(zhàn)演練，是進行創(chuàng)新教育的最佳途徑。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念和教學模式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

隨著新課改教育的展開，教學模式和教學觀念發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不適合教育的發(fā)展。以教師為主導的封閉式教育方式已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生主體性發(fā)揮的教學方式。在中職會計教學的課堂中，必須要充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生敢于疑問，主動提問，在思考中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。要想真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，會計教師必須也是站在創(chuàng)造性的角度上去引導學生，要讓學生自己在學習的道路上前行，教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，不再是一個領導者，而是一個引導者。不再是領導與被領導的關(guān)系，而是一種“教學相長”的關(guān)系。主要的模式有以下幾種：

1.討論式教學模式

討論式教學模式主要是針對一個爭議性的問題，教師和而學生之間，學生與學生之間進行激烈討論，最終獲得一致答案的教學模式。這是一種師生關(guān)系和同學關(guān)系互動頻繁的教學模式，有利于學生主體性的發(fā)揮，也有利于營造活潑生動的課堂氛圍。這種教學模式在實施的過程中，主要強調(diào)以學生為中心，一切以學生如何有效地獲取知識為出發(fā)點，安排課程的進度。教學過程中，學生可以提出自己的觀點，教師總結(jié)分析，引導學生閱讀教材，獨立思考，自行論證觀點。也就是說，同學們可以根據(jù)已有的知識分析論證自己的觀點，最后得出結(jié)論。這樣自主的討論，還有和教師之間的討論，最終得到一致可以解決問題的辦法或者結(jié)論。通過這種討論式的教學模式，不僅有利于學生交流技巧的提高，而且在交流過程中，通過會計教師的引導，學生可以對一個事物的多種側(cè)面進行思考。學生發(fā)散性思維能力得到了很好的鍛煉，討論式教學模式有利于確定學生的主體地位，有利于學生創(chuàng)新能力的提高。

2.啟發(fā)式情景教學模式

啟發(fā)式情景教學模式主要是會計教師創(chuàng)設一定情景，引導學生在特殊的情境下，獨立思考、分析、研究會計問題，找出規(guī)律的教學方式。一般情況下，教師通過聯(lián)系生活中經(jīng)常出現(xiàn)的會計問題現(xiàn)象進行引導，激發(fā)學生的學習興趣。例如：在學習所得稅基本概念后，教師可以根據(jù)職業(yè)需求提問，當你是一個財務主管時，應該怎樣在法律的許可中，減少公司所交付的所得稅，幫助公司實現(xiàn)最高利潤？這個問題就是進行啟發(fā)式教學的基礎情景，學生在教師的引導下，思考探究問題，最終所得稅的理論知識，而不是從課堂上的死記硬背。學生通過自己的努力獲得知識遠比于被動接受知識來得深刻。我們可以看到，啟發(fā)式情景教學對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常有效，這種教學方式不僅僅是對學生的簡單提問，而是引導學生自己找出答案，教師不直接給出答案。教師通過對關(guān)鍵知識的適當點撥，引導學生自己思考答案。不僅提高學生的學習能力，也創(chuàng)造了輕松的課堂氛圍。同時，啟發(fā)式情景教學有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

三、加強教師隊伍建設，提高專業(yè)素養(yǎng)

會計創(chuàng)新教育決不能僅僅是傳授理論概念，因而教師也決不能僅僅充當知識的傳遞者和觀念的灌輸者，更應當是學生學習的引導者，教學過程的對話者。所以，加強教師隊伍建設顯得尤為重要，不僅要使中職會計教育工作者的專業(yè)素質(zhì)得到大大提高，更要使他們的研究能力得到加強。高素質(zhì)教師，不僅要有完善的專業(yè)知識儲備，還要有一定的經(jīng)濟學、政治學、社會學等學科的較為全面的知識儲備。要明白狹窄的知識面必然無法塑造豐富、生動的會計課堂。所以，要想實現(xiàn)創(chuàng)新教育，中職會計教師應該做到不斷豐富知識面，把握社會熱點，了解學術(shù)發(fā)展前沿等等，提高自身的創(chuàng)新能力。這樣才能充分激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率。綜上所述，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方法有很多，有啟發(fā)式的教學方法，實驗式的教學方法，討論式的教學方法等等。但是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是一個循序漸變持久的過程。所以我們在中職會計教學過程中，必須要做到寓學于樂，讓學生更加主動地參與物理學習，有也令其學習能力在主動學習的過程中得到提高，創(chuàng)造能力在這個過程中也得到了培養(yǎng)。

作者:何小妹單位:廣西右江民族商業(yè)學校