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1醫(yī)學成人教育混合式教學課程資源建設(shè)的現(xiàn)狀

近幾年，基于數(shù)字化教學機制和相關(guān)技術(shù)的高速發(fā)展，醫(yī)學成人教育混合式教學課程理念和資源運行模式受到了廣泛的關(guān)注，但是，在課程資源優(yōu)化應(yīng)用方面還存在一些亟待解決的問題。由于資源結(jié)構(gòu)和資源運行模式，在共享資源推廣方，一部分醫(yī)學研究人員仍存在疑慮，而在課程建構(gòu)和教學機制創(chuàng)設(shè)方面，醫(yī)學課程網(wǎng)絡(luò)學習資源共享平臺還比較稀缺，且相關(guān)的監(jiān)管機制和監(jiān)督機構(gòu)都缺乏細致的調(diào)研和管控，網(wǎng)絡(luò)資源的實際匹配度需要得到進一步的處理和優(yōu)化。正是基于此，相關(guān)部門需要建立動態(tài)化的資源收集和整合機制[1]。

2醫(yī)學成人教育混合式教學課程資源建設(shè)的優(yōu)化措施分析

2.1搭建醫(yī)學成人教育混合式教學課程資源管理模式

在教學課程資源結(jié)構(gòu)建設(shè)的過程中，要結(jié)合實際情況進行集中處理，并且順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化和信息化時代，集中優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，為醫(yī)學成人教育混合式教學模型進行合理優(yōu)化，且提升創(chuàng)新型教育的教學質(zhì)量和教學維度。要在醫(yī)學成人教育混合教學過程中，積極挖掘資源的結(jié)構(gòu)和運行維度，確保教學模式和教學理念能順應(yīng)時展的要求。也就是說，在新時期構(gòu)建醫(yī)學成人教育混合式教學課程資源共享模式是順應(yīng)時展的必然趨勢，要結(jié)合實際需求和客觀運維系統(tǒng)操作，進行集中的信息化處理和綜合管控，只有保證教學質(zhì)量和教學運行模式貼合實際資源建設(shè)的需求，才能真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的實效性價值。另外，在課程資源管理模式建立過程中，教師要結(jié)合醫(yī)學成人教育混合式教學課程的課程目標和教學重難點，展開深入的資源處理，以保證資源運行效率符合課程的進度。教師要積極挖掘?qū)W生的主觀能動性，形成一種良性的資源運籌模式，也要對相關(guān)信息結(jié)構(gòu)和運行機制進行集中處理和綜合管控，切實維護醫(yī)學成人教育混合式教學課程資源的全面性和有效性[2]。

2.2完善醫(yī)學成人教育混合式教學課程資源構(gòu)架體系

在建構(gòu)醫(yī)學成人教育混合式教學課程資源構(gòu)架體系的過程中，要從傳統(tǒng)教學模式中總結(jié)并積極優(yōu)化處理相關(guān)教學理念，切實維護整體教學資源的共享機制，確保整體教學資源結(jié)構(gòu)和資源共享模式貼合實際需求，也要盡可能建構(gòu)更加完整的系統(tǒng)化課程教學理念，一定程度上保證教學資源能對課程有所幫助。另外，在實際教學開展過程中，教師要結(jié)合實際網(wǎng)絡(luò)運行的優(yōu)勢，集中建構(gòu)完整的教學模式和教學框架，提高網(wǎng)絡(luò)教學資源的利用價值和利用效率。由于醫(yī)學成人教育模式的特殊性，利用混合式教學機制能建構(gòu)更加動態(tài)化的課堂，確保課程結(jié)構(gòu)能得到有效的監(jiān)督和管控，集中升級教學輔助資源的處理效果，也一定程度上提高整體教學結(jié)構(gòu)的實效性。教師使用混合式課程教學資源能利用直觀的案例提高學生的學習興趣和學習效率，并且保證教學內(nèi)容和教學維度貼合實際學習需求，只有在聯(lián)合辦學基礎(chǔ)上，進行系統(tǒng)化資源處理，才能一定程度上保證混合式教學模型充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，實現(xiàn)以學生為主體的教學基本框架結(jié)構(gòu)，貫徹落實資源共享機制，創(chuàng)設(shè)雙主教學體系，優(yōu)化課程教學效果。值得一提的是，在建構(gòu)醫(yī)學成人教育混合式教學課程資源構(gòu)架體系的過程中，要積極落實新型網(wǎng)絡(luò)教學理念，從而提高整體教學水平以及資源共享程度[3]。

2.3強化醫(yī)學成人教育混合式教學課程資源培訓體系

要想提升教學課程資源建設(shè)的整體水平，就要結(jié)合實際需求，建構(gòu)完整的新型理念和項目運行模式，特別要注意的是，這一切教學革新的前提都是計算機網(wǎng)絡(luò)操作水平[4]。其一，在建構(gòu)混合式教學課程資源模式的過程中，要集中培訓教師和教學管理人員，從提升其信息素養(yǎng)開始，落實現(xiàn)代教育的實際運行要求。要保證其教學管理模式和結(jié)構(gòu)符合標準參數(shù)，在多媒體教學應(yīng)用階段，結(jié)合教學情況和教學內(nèi)容。要從思想意識層面轉(zhuǎn)變教學認知，增強自身信息技術(shù)和信息意識，結(jié)合教學模式和教學理念的實際結(jié)構(gòu)，進一步升級課件需求和教學水平輔導項目，確保教學效果的最優(yōu)化。教師要結(jié)合學生的實際需求，建構(gòu)完整的教學資源庫，并且保證電腦操作技術(shù)符合實際需求，也要對課件制作和課件資源研發(fā)項目進行深度分析和集中處理，以保證培訓工作更加符合實際需求，只有提高教學資源的有效性，才能從根本上優(yōu)化教學效果和教學應(yīng)用能力。其二，要對醫(yī)學發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)化模式進行集中處理，針對醫(yī)學資源的傳播途徑和載體進行系統(tǒng)化分析和綜合處理，并且保證教學人員要及時了解醫(yī)學前沿的教學信息和基本教學常識，提高網(wǎng)絡(luò)化教學模式和傳統(tǒng)教學模式的互動性，積極開拓多元化醫(yī)學成人教育混合式教學課程資源管理制度。學校要針對上述兩個問題進行集中處理和綜合培訓，以保證整體教學結(jié)構(gòu)和教學延伸機制貼合實際需求，也要進一步優(yōu)化教學團隊的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，從而提高課程資源管理實際價值[5]。

2.4建構(gòu)醫(yī)學成人教育混合式教學課程資源管理平臺

要結(jié)合實際教學需求和教學要素，集中處理教學課程資源管理制度的運行問題，構(gòu)建完整的網(wǎng)絡(luò)化教育教學模式，并且配套相關(guān)建設(shè)措施，只有提升教學理念和教學改革計劃，才能一定程度上保證教學模式的最優(yōu)化[6-7]。另外，在優(yōu)化課程資源管理平臺的過程中，也要結(jié)合教學互動空間進行信息集成，建構(gòu)多種多樣及技術(shù)規(guī)范的資源共享模式，在提升總體規(guī)劃的同時，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學功能，并且搭建數(shù)字化交互式教學理念和教育教學平臺，建構(gòu)平臺化的課程資源數(shù)據(jù)庫，優(yōu)化教學管理模塊的實效性價值，也是提高整體教學效率和教學質(zhì)量的重要路徑[8]。

總而言之，在實際教學結(jié)構(gòu)建立過程中，醫(yī)學成人教育混合式教學課程資源構(gòu)建具有非常重要的理論價值和教學指導意義，需要相關(guān)管理人員給予高度重視，并且借助教學功能模塊和學習任務(wù)進行集中處理和綜合審定，提高課程管理實效。從教學資源平臺、課件研發(fā)、資源共享機制等手段出發(fā)，結(jié)合前沿醫(yī)學信息，在提升教學活動實效性機制的同時，確保資源的最優(yōu)化，為醫(yī)學成人教育混合式教學的良性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

作者:韓耀萱 劉理 單位:南方醫(yī)科大學繼續(xù)教育學院

參考文獻

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[6]王華麗.醫(yī)改背景下醫(yī)學成人教育專升本培養(yǎng)方案研究與實踐[J].教育教學論壇，2015（8）：147-148.

[7]王華麗.醫(yī)改背景下醫(yī)學成人教育專升本培養(yǎng)方案研究與實踐[J].教育教學論壇，2015（8）：24-25.

[8]陳亞麗，張明輝，楊瑞文.成人函授教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系研究[J].三明學院學報，2012，29（3）：154-155.