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[摘要]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育教學改革的重要環(huán)節(jié)，是民辦高校應用型本科建設的發(fā)展方向。在“互聯網+”的時代背景下，金融行業(yè)的發(fā)展變化對高等院校金融人才培養(yǎng)提出了新的要求。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育角度，探討民辦高校金融學專業(yè)教學的不足，對培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才，促進金融學專業(yè)發(fā)展具有重要的意義。民辦高校金融學教學改革應以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導向，構建具有特色的培養(yǎng)模式，完善實踐教學條件，加強與實踐基地和實習單位的合作，培養(yǎng)具有較強實務處理能力的高素質金融人才。

[關鍵詞]民辦高校；金融學專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

黨的報告指出，“創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰(zhàn)略支撐”?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是新常態(tài)下中國經濟發(fā)展的重要推動力。對高等院校而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尤為重要，它是培養(yǎng)國民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提升國民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要土壤。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是高等院校教育改革的重要方向，也是高等院校必須承擔的社會責任。對民辦高校而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設尤為重要，首先，它是推動民辦高校應用型本科教育的重要組成，其次，民辦高校只有努力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和教育環(huán)境，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學水平和實訓水平，才能有效激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，發(fā)揮實踐性人才培養(yǎng)陣地的作用。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導對新時代金融學教學的意義

金融是現代經濟的核心之一，其不但影響資源的配置和經濟的運行，更與人們的生活息息相關。在“互聯網+”的時代背景下，新金融更是具備了網絡化、無人化、虛擬性等特點，為經濟發(fā)展和人民生活提供了更多的便利，但同時也引發(fā)了新的問題，金融風險逐漸放大，形式變得多種多樣。金融行業(yè)的發(fā)展變化對高等院校金融人才培養(yǎng)提出了新的要求，金融學課程的教學改革勢在必行，民辦高校應以此為方向，以培養(yǎng)具有較強實務處理能力的高素質金融人才為目標。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是經濟新常態(tài)下高等教育的新任務，是關系國家進步和民族復興的重要政治任務。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需要學校實踐教學的輔助和引導。改革開放四十年來，金融學的重要性逐漸增強，大部分高校都開設金融學專業(yè)，但隨著近年來金融機構的轉型以及人員飽和，金融專業(yè)的用人需求逐步縮減，畢業(yè)生的就業(yè)情況并不理想。一方面，學生希望找到專業(yè)對口的工作；另一方面，金融機構需要的高技術人才稀缺，新招收的員工還需要進行數月甚至數年的培養(yǎng)，才能勝任工作要求。高校金融專業(yè)的學生培養(yǎng)和金融機構的崗位需求之間不能脫節(jié)，高校金融學教學只有不斷改革和創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新型金融人才。

二、民辦高校金融學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的不足

目前，民辦高校金融學專業(yè)開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，多數都是源于國家發(fā)展規(guī)劃，只是按照教育部專業(yè)課程大綱要求，設置相應創(chuàng)業(yè)基礎課程以及就業(yè)指導課程，或者是安排校外實踐教師進課堂進行講座或者報告，屬于零散的點狀知識傳授，需要一個適合本校定位以及學生特點的完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃。各民辦高校對金融學專業(yè)在“互聯網+”時代的特點以及發(fā)展趨勢并需要進行深入的研究，明確學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展目標。由于金融行業(yè)的服務屬性，無法直接通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來產值，如果民辦高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度也不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內生驅動力就會不足。（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路應進一步清晰。大多數院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于探索階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念還需進一步提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育表面上看是教導學生如何創(chuàng)建新的企業(yè)，但其內涵遠大于此，它是一個整合概念，是培養(yǎng)學生思維方式和行動模式的一整套教學方法。對于金融學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說，教學方式相對單一，仍舊參考傳統(tǒng)教學方法，教學計劃及課程設置特色不鮮明，這成為民辦高校金融學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的一個阻礙。（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系設置及配套設施不完善。目前，各民辦高校金融學專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中都包含了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，基本上是以講座和就業(yè)指導的形式出現。另外，金融學專業(yè)開設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程通常都是在教室和機房上課，很難在教學手段上有所創(chuàng)新，部分學?？赡軗碛心M實驗室等教學場所，硬件教學設施相對完善，但軟件很難跟上，這樣很難達到指導學生的目的。由此可見，金融學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的設置，并不能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)課程有效結合，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識依然薄弱，很難有進一步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體驗。（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏。目前，民辦高校金融學專業(yè)的教師隊伍以專業(yè)教師為主，外聘實踐教師為輔，專業(yè)教師當中，各高校金融類相關專業(yè)碩士博士畢業(yè)生占主體。近年來，對在金融機構中有從業(yè)經驗的教師的聘任有所增加，但總體來說，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗的或參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的較少。大多數教師是從一個校門進入到另一個校門，金融學專業(yè)基本理論知識豐富，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經驗匱乏。外聘實踐教師雖有從業(yè)經驗，但只熟悉某一領域的專業(yè)操作，面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導這樣一個多方面知識的融合系統(tǒng)，協同性需要提高。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個包含課程、實訓、技能、比賽等多個方面的綜合體，這就需要一個綜合的教師團隊來合作完成，對民辦高校而言，組建這樣的團隊并不困難，但團隊的整合以及后續(xù)進修和培訓都不夠充分，激勵機制不夠全面。（四）外在支持宣傳應進一步提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個產教融合的概念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不僅是高校自身的責任，還需要各種外部支持力量，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持體系包括為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供支持的各種外部機構和平臺。政府部門和相關企業(yè)都可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有效的支持：政府可以出臺各種支持政策，也可以提供各種政策答疑和解讀；企業(yè)可以提供實習實踐機會，讓學生了解工作內容、工作氛圍，了解企業(yè)經營過程當中會遇到的問題和困難。但目前來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的外部支撐作用有限。國家出臺了許多對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有利的政策，但宣傳和解讀不到位，在一定程度上影響了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。金融學的校外實踐基地，多為銀行、證券、保險公司等金融相關企業(yè)或機構，在這些實踐基地實習，能夠了解的都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中涉及金融部分的相關知識，金融機構或企業(yè)往往規(guī)模巨大，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動應進一步支持。（五）學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動性應進一步提高。目前在校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿主動性不強烈。缺乏主動思考、勇于創(chuàng)新的精神，習慣于被動的接受教師和家長的安排，沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勇氣。雖然有部分學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。各高校每年都會有國家級或者省級的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動可供學生申報，地方政府都會提供相應的資金支持和獎勵，有限的申報項目當中，很多都是在教師的組織和安排之下成型的。學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的了解比較刻板，把它當作一項作業(yè)，而不是對自己綜合能力的鍛煉。

三、民辦高校金融學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革思路

（一）明確人才培養(yǎng)目標，構建特色培養(yǎng)模式。民辦高校金融學專業(yè)應當在培養(yǎng)方案中明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路貫穿在學生學習的各個階段。只有從學校層面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系重視起來，學生才能形成對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本認識。通過構建完整的素質教育課程體系，普及并強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關知識，結合學生特點，形成具有專業(yè)特色的培養(yǎng)模式。（二）進一步完善實踐教學條件。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說，模擬和實踐都是不可或缺的，民辦高校金融學專業(yè)應當重視實驗室建設，硬件軟件設施都應當齊備完善。尤其是軟件，每年學校都應當有專門預算，用于對軟件進行更新和升級，增加數據包和操作模擬項目，完善實踐教學條件。（三）加強與實踐基地和實習單位的合作。實踐基地和實習單位是最好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育場所，能夠為學生和教師提供完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗。民辦高校的金融學專業(yè)應當積極與當地的金融單位進行合作，選派教師進行掛職鍛煉，聘請合作單位的精英來校舉辦講座，符合條件的聘為外聘實踐教師，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資。定期輸送學生到實踐基地和實習單位考察或者實習，為有創(chuàng)新思路或者創(chuàng)業(yè)意愿的學生提供實踐的環(huán)境。

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作者:白瑋煒 李丹捷 單位:大連財經學院