導(dǎo)語：高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題及對策分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、河北省高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題分析

（一）從政府層面分析。首先，政策的宣傳力度還不夠。我省頒布的扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一系列政策措施，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著至關(guān)重要的作用。但是，經(jīng)過調(diào)查問卷，發(fā)現(xiàn)我省大部分高職院校的學(xué)生沒有關(guān)注，或者只是偶爾關(guān)注，他們未認識到這些政策的重要性，進而難以得到相關(guān)的政策支持，降低了我省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率；從另一角度看，政策的宣傳力度還不夠，渠道少；其次，政府引導(dǎo)作用不明顯，政府就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策和就業(yè)計劃中的引導(dǎo)和調(diào)控作用缺失或不顯著。同時，創(chuàng)業(yè)信息不對稱，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方向指導(dǎo)功能有限。（二）從學(xué)生自身分析。目前，我省高職院校部分學(xué)生對創(chuàng)業(yè)沒有興趣，也不會過多研究創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，更不看好創(chuàng)業(yè)的前景，受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，更傾向于找一份比較安逸、穩(wěn)定的工作，認為創(chuàng)業(yè)是不能獲得其他就業(yè)方法的無奈之舉；還有部分學(xué)生僅具有創(chuàng)業(yè)熱情或激情，但缺乏理性，創(chuàng)業(yè)前景迷茫，對于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險認識不足，缺乏吃苦精神、合作精神，創(chuàng)新思維能力和交流溝通能力不高，自身創(chuàng)業(yè)實踐能力不足，做事情常常半途而廢，抗壓能力較弱，進而影響創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。（三）從學(xué)校層面分析。1.創(chuàng)業(yè)師資隊伍不合理。從目前我省高職院校創(chuàng)業(yè)師資的情況來看，很多創(chuàng)業(yè)課程的教師不具備創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，沒有創(chuàng)業(yè)或投資的經(jīng)歷，不熟悉企業(yè)的運營和管理，也沒有經(jīng)過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，所以，很多創(chuàng)業(yè)教師在創(chuàng)業(yè)理論知識方面儲備不足，在創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和能力方面更是欠缺。這種局面，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)效果不好。由于缺乏有效指導(dǎo)，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時所選的項目前景有限，這在一定程度上影響了創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。當(dāng)然，學(xué)校偶爾也會聘請企業(yè)或行業(yè)專家參與教學(xué)，但多數(shù)以講座的形式進行，沒有真正融入到創(chuàng)業(yè)教學(xué)中。2.創(chuàng)業(yè)課程體系滯后。由于目前高職院校創(chuàng)業(yè)教育尚處在初始階段，課程資源十分匱乏。根據(jù)調(diào)查，河北省大多數(shù)高職院校創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生就業(yè)教育相結(jié)合進行。創(chuàng)業(yè)教育選用的教材有很大的隨意性。同時，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相脫節(jié)。我省很多高職院校的創(chuàng)業(yè)課程體系與專業(yè)課程體系都是獨立存在的，沒有相互滲透，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力難以得到突破性提升。3.創(chuàng)業(yè)實踐不足。近年來，為了促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，高職院校紛紛建立了校外實習(xí)基地，但是，這些實習(xí)基地往往只是為企業(yè)提供勞動力，在實習(xí)中學(xué)生無法深入認識企業(yè)的運作過程。當(dāng)然，我省一些院校為了鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也建立了校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)基地，但由于資金來源不足、封閉運作等原因，這些創(chuàng)業(yè)基地?zé)o法成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的良好場所。同時，在校生自發(fā)組織的創(chuàng)業(yè)實踐項目，缺乏有經(jīng)驗的專業(yè)導(dǎo)師進行指導(dǎo)，導(dǎo)致這些項目在實踐過程中錯誤百出。

二、促進我省高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對策分析

（一）從政府層面分析。1.擴大扶持力度和水平。我省政府相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)擴大自身對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度和水平，各項創(chuàng)業(yè)扶持政策要落到實處，扶持優(yōu)惠政策要保持一貫性，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新思路，比如應(yīng)單獨設(shè)立在校生創(chuàng)業(yè)實踐專項撥款，每年為高職院校的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目給予資金補貼等。2.加強創(chuàng)業(yè)宣傳，營造創(chuàng)業(yè)氛圍。我省政府相關(guān)部門要充分利用新聞媒體及微博、微信、手機客戶端等新媒體，大力宣傳加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性、緊迫性、重要性，加大政策引導(dǎo)力度，鼓勵大學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路；共青團、青聯(lián)等青年群眾組織和媒體要運用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功典型，大力弘揚“自強不息、堅韌不拔、務(wù)實圖強”的創(chuàng)業(yè)精神，在全社會確立創(chuàng)業(yè)為榮、支持創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。同時，加大創(chuàng)業(yè)扶持政策宣傳力度，使每位高職學(xué)生都熟知這些優(yōu)惠政策，減少學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的阻力。3.創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式。政府相關(guān)部門應(yīng)聯(lián)合高校、相關(guān)企業(yè)構(gòu)建培訓(xùn)系統(tǒng)，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，開辟創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課堂，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，發(fā)揮河北省大中專畢業(yè)生服務(wù)就業(yè)網(wǎng)的作用；同時，與線下創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)有機結(jié)合，行業(yè)企業(yè)要參與到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中來，以我省高職院校畢業(yè)的優(yōu)秀青年創(chuàng)業(yè)典型為切入點，發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用；在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中，企業(yè)可以有意識地選取一些優(yōu)秀的學(xué)生作為后備力量進行培養(yǎng)，對于優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊給予一定的資金支持，扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，線上與線下培訓(xùn)有效結(jié)合，提升高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。（二）從學(xué)生層面分析。針對我省高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題，如何提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，從學(xué)生層面來分析，筆者認為，應(yīng)從以下幾方面入手：1.提高自身的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)的必要條件，也是制約學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動能否順利進行并取得成功的一個關(guān)鍵因素。所以，必須提升我省高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。首先，要提高學(xué)生的抗擊創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的能力。在平時的創(chuàng)業(yè)教育中，教師必須要在潛移默化中向?qū)W生滲透創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險與艱辛，掌握風(fēng)險來臨的應(yīng)對措施，提高學(xué)生的抗擊創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的能力，以便當(dāng)遇到創(chuàng)業(yè)風(fēng)險時，能夠理性對待，不會茫然失措。其次，學(xué)生可以適當(dāng)參加一些心理潛能開發(fā)的拓展訓(xùn)練。通過這種方式來提高自身的心理抗挫能力，樹立正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成自信、勇敢、堅定、百折不撓的人格特質(zhì)。2.選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目。作為創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)項目或創(chuàng)業(yè)方向的選擇至關(guān)重要。我省很多高職院校的學(xué)生從個人興趣出發(fā)來選擇創(chuàng)業(yè)項目，沒有深入地進行市場調(diào)研，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。好的創(chuàng)業(yè)項目源于市場，所以，學(xué)生必須要經(jīng)常關(guān)注市場，積極參加各種各樣的市場調(diào)研活動，實時接觸市場，直觀認識市場，細心觀察市場，從中發(fā)現(xiàn)商機。同時，高職學(xué)生也要考慮自己的實際情況，在此基礎(chǔ)上，對項目進行充分認證，避免創(chuàng)業(yè)的盲目性，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。3.積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐及比賽。創(chuàng)新思維能力、交流溝通能力、團隊合作能力、社會適應(yīng)能力、經(jīng)營管理能力等等都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的能力。我省高職學(xué)生應(yīng)通過積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐以及各種形式的創(chuàng)業(yè)活動與比賽，來培養(yǎng)自身的這些能力。另一方面，學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)實踐及比賽，也能發(fā)現(xiàn)自己在知識結(jié)構(gòu)方面的不足，及時加以彌補，加大創(chuàng)業(yè)知識的儲備。（三）從學(xué)校層面分析。1.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。創(chuàng)業(yè)教育需要一支既有創(chuàng)業(yè)教育理論水平又有相應(yīng)實踐經(jīng)驗的復(fù)合型教師隊伍，這樣才能科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐。針對我省高職院校創(chuàng)業(yè)教育師資不合理的情況，應(yīng)該采用“內(nèi)培外引”的方式，提高教師創(chuàng)業(yè)教育能力水平，優(yōu)化我省高職院校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。“內(nèi)培”指的是定期選派校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這是我省高職院校快速充實并提高創(chuàng)業(yè)教育能力的最佳選擇?！巴庖笨梢杂袃煞N方式，一是我省高職院?？梢砸M具有豐富創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗的優(yōu)秀教師；二是積極聘請有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的行業(yè)或企業(yè)專家，來擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育的兼職教師。當(dāng)然，我們也應(yīng)該鼓勵校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教師自主創(chuàng)業(yè)或參與創(chuàng)業(yè)項目。2.構(gòu)建“三位一體”的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。我省高職院校應(yīng)構(gòu)建普及式、專業(yè)式、融入式“三位一體”的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。普及式是針對全部學(xué)生的通識性的創(chuàng)業(yè)教育；專業(yè)式是對有明確創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生進行的專業(yè)性、針對性的創(chuàng)業(yè)教育；融入式要求創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育中，將創(chuàng)業(yè)教育課程納入專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)部，形成較完善的課程體系，做到融會貫通。同時，作為主要培養(yǎng)技術(shù)操作人才的高職院校，必須立足于現(xiàn)實，開展能夠發(fā)揮學(xué)生特長的創(chuàng)業(yè)課程體系，與普通高等院校創(chuàng)業(yè)課程體系形成錯位發(fā)展的格局。3.開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)實踐活動。我省高職院校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境，良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境能夠讓學(xué)生全方位、深層次理解創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵，更加有利于創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，這對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)極其重要。除了舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，學(xué)校還應(yīng)積極為學(xué)生尋找就業(yè)創(chuàng)業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地。通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方式，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地，為開展創(chuàng)業(yè)教育提供實踐環(huán)境；開辦創(chuàng)業(yè)論壇，扶持創(chuàng)業(yè)社團，把創(chuàng)業(yè)教育融入到學(xué)生的社團活動中等。通過各種豐富多彩的、具有特色的創(chuàng)業(yè)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

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作者:邊麗娜 單位:河北政法職業(yè)學(xué)院