導(dǎo)語(yǔ)：高校生創(chuàng)業(yè)教育論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、樹(shù)立以創(chuàng)業(yè)教育為核心的教育理念

創(chuàng)業(yè)教育是蘊(yùn)涵在素質(zhì)教育中的一種教育理念，是素質(zhì)教育在21世紀(jì)的具體升華。素質(zhì)教育的目標(biāo)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，具體來(lái)講就是引導(dǎo)人樹(shù)立正確的價(jià)值觀與道德觀，形成較好適應(yīng)社會(huì)與推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的能力。創(chuàng)業(yè)教育是以人的實(shí)踐性能力和創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)為核心的，可見(jiàn)創(chuàng)業(yè)教育是融于素質(zhì)教育中的一種教育理念。在“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上，各國(guó)專家認(rèn)為大學(xué)生在接受學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)接受創(chuàng)業(yè)教育，并將之看成是學(xué)生的第三本護(hù)照。雖然社會(huì)各界越來(lái)越重視創(chuàng)業(yè)教育，但認(rèn)識(shí)上還存在種種錯(cuò)位。許多高校教師認(rèn)為，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生的根本任務(wù)，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)在校生意義甚微，可有可無(wú)。還有部分教師認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育是屬于就業(yè)指導(dǎo)的范疇，不外乎舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽等活動(dòng)。許多學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是極少數(shù)找不到工作的學(xué)生的無(wú)奈之舉，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言沒(méi)有必要?jiǎng)?chuàng)業(yè)。還有部分學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是對(duì)少數(shù)極優(yōu)異的學(xué)生開(kāi)展的教育，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有能力創(chuàng)業(yè)，沒(méi)必要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)太大，不贊成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。社會(huì)上有些人認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是資源的浪費(fèi)，是不務(wù)正業(yè)的表現(xiàn)。針對(duì)上述種種錯(cuò)位認(rèn)識(shí)，高校應(yīng)積極調(diào)整辦學(xué)指導(dǎo)思想。高校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該少一些功利色彩，多一些求真務(wù)實(shí)。提倡創(chuàng)業(yè)教育是以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)開(kāi)發(fā)為目標(biāo)，是關(guān)注大學(xué)生未來(lái)發(fā)展的一種教育理念。高校教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才提出的更高要求，及知識(shí)經(jīng)濟(jì)賦予教育新的內(nèi)涵———“對(duì)人的投資”。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起引起勞動(dòng)就業(yè)領(lǐng)域的重大變化，傳統(tǒng)崗位已經(jīng)越來(lái)越脫離時(shí)展，出現(xiàn)了更多的新型崗位，而新型崗位必須由具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的人才來(lái)開(kāi)拓。創(chuàng)業(yè)是一種積極的就業(yè)方式，應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)作為“擇業(yè)”的新途徑。大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育可以學(xué)習(xí)創(chuàng)辦企業(yè)的系統(tǒng)知識(shí)，如企業(yè)開(kāi)辦、管理、運(yùn)作及人力資源管理等相關(guān)知識(shí)，可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、不畏困難等優(yōu)良品質(zhì)，從而為自己今后的發(fā)展打下好的基礎(chǔ)。大學(xué)生畢業(yè)后既可去尋找合適的就業(yè)崗位，又能在條件成熟時(shí)為了謀求更好發(fā)展而自己創(chuàng)業(yè)。

二、健全創(chuàng)業(yè)教育的課程體系

合理的課程體系是教育能夠?qū)嵤┑挠辛d體，創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置要突出針對(duì)性與可操作性，既要符合創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，又要與專業(yè)課的內(nèi)容和特點(diǎn)相結(jié)合。高校應(yīng)進(jìn)一步整合校內(nèi)優(yōu)勢(shì)專業(yè)學(xué)科，依托與創(chuàng)業(yè)教育比較密切的學(xué)科，來(lái)組建創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科，統(tǒng)一規(guī)劃與管理創(chuàng)業(yè)教育課程。創(chuàng)業(yè)教育方面的理論知識(shí)、創(chuàng)業(yè)方面的理論知識(shí)和科技人文方面的知識(shí)，是創(chuàng)業(yè)教育課程的三大核心內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育的理論課程包括《創(chuàng)業(yè)教育概論》、《創(chuàng)業(yè)學(xué)》等，這些課程可以使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀有所了解，從而從宏觀上認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育的意義，激發(fā)接受創(chuàng)業(yè)教育的熱情。同時(shí)，在思想、心理等方面做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)課程應(yīng)由《創(chuàng)業(yè)法律基礎(chǔ)》、《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》、《成功創(chuàng)業(yè)個(gè)案研究》等構(gòu)成，這些課程可以使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)方面的法律和法規(guī)，具備市場(chǎng)分析、資金籌備等與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的操作能力，從而更好地指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐?？萍寂c人文知識(shí)課程主要是指科學(xué)技術(shù)類課程和人文社科類課程，科技類課程可以幫助學(xué)生站到科技前沿，把握市場(chǎng)發(fā)展機(jī)遇;人文社科類課程可以提高學(xué)生素質(zhì)，為進(jìn)一步發(fā)展奠定道德與素質(zhì)基礎(chǔ)。高校應(yīng)積極擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育課程的覆蓋面。我國(guó)雖然有數(shù)千所高等院校，但是僅僅只有少數(shù)重點(diǎn)大學(xué)開(kāi)設(shè)了面向少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育課程。這些課程不屬于必修課，基本屬于選修課，有些甚至屬于非限定選修課。高校應(yīng)盡快將創(chuàng)業(yè)教育課程納入到本科人才培養(yǎng)方案中，通過(guò)開(kāi)設(shè)結(jié)構(gòu)合理的必修課與選修課達(dá)成教育目標(biāo)。以一般院校為例，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)塑造的一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷提升的過(guò)程。具體來(lái)講，在大二側(cè)重激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以必修課的形式開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，使學(xué)生能夠初步掌握理論知識(shí)，逐步熟悉企業(yè)運(yùn)作的各個(gè)環(huán)節(jié)。大三側(cè)重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，通過(guò)創(chuàng)業(yè)專題的開(kāi)設(shè)，使學(xué)生掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)建設(shè)、企業(yè)管理等與創(chuàng)辦企業(yè)相關(guān)的具體操作環(huán)節(jié)。大四側(cè)重培育企業(yè)家品質(zhì)，針對(duì)那些立志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)專門(mén)的選修課，組織他們開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并定期聘請(qǐng)企業(yè)界人士進(jìn)行指導(dǎo)。

三、改革教育模式，增強(qiáng)教育效果

創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的知識(shí)型教育有較大差異，應(yīng)采取積極靈活的教學(xué)方式，使學(xué)生在開(kāi)放式的環(huán)境中，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳性、分析問(wèn)題的系統(tǒng)性、解決問(wèn)題的突破性等方面的能力。目前，創(chuàng)業(yè)教育還以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主。一門(mén)創(chuàng)業(yè)教育課程一般是以選修課的形式出現(xiàn)，以課堂上教師的講授為主，受課時(shí)的影響，案例討論、角色模擬等環(huán)節(jié)無(wú)法充分展開(kāi)。尤為重要的是，任課教師受到自身社會(huì)地位與人脈資源的限制，沒(méi)有足夠的能力與企業(yè)達(dá)成開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的合作意向。因此，高校的創(chuàng)業(yè)教育還局限在傳統(tǒng)的課堂上，局限在教室與學(xué)校內(nèi)，未能實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互融合。高校要積極改革教學(xué)模式，使學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的知識(shí)獲取，由知識(shí)型人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育方法至少應(yīng)該包括以下幾種:典型案例分析，通過(guò)貼近學(xué)生的各種創(chuàng)業(yè)成功與失敗案例的分析與講解，使學(xué)生從他人的經(jīng)歷中獲得啟迪，從而能夠在將來(lái)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中少走彎路;組織參觀創(chuàng)業(yè)企業(yè)及和企業(yè)家面對(duì)面交流的活動(dòng)，使學(xué)生能夠真切體會(huì)他人創(chuàng)業(yè)過(guò)程的不易，從他人的創(chuàng)業(yè)精神中受到感染，從而逐步培養(yǎng)起不畏艱難、百折不撓的精神;創(chuàng)業(yè)演練，指讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程進(jìn)行模擬，初步實(shí)施自己的一些創(chuàng)業(yè)構(gòu)想，了解操作創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所涉及的系列環(huán)節(jié)，從而能夠?qū)ψ约旱膭?chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行有效檢驗(yàn)，為日后的創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

四、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑，高校應(yīng)充分利用自身在科研、人力資本等方面的優(yōu)勢(shì)，支持學(xué)生開(kāi)展各種形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，以提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。目前，很多高校建設(shè)了多種形式的園區(qū)，如大學(xué)生科技園等。這些園區(qū)一般由學(xué)生提供科研成果和創(chuàng)意，學(xué)校建立孵化器，提供資金、技術(shù)、場(chǎng)地、設(shè)備等來(lái)支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。這種方式既實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的完美結(jié)合，又使學(xué)生在市場(chǎng)中得到充分的磨煉。同時(shí)，一些院校通過(guò)勤工儉學(xué)中心等機(jī)構(gòu)開(kāi)辦了各類模擬公司，如學(xué)生快遞服務(wù)公司、學(xué)生維修公司等，為大學(xué)生架起勞務(wù)輸出和智力服務(wù)的橋梁，讓學(xué)生在體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的同時(shí)開(kāi)辟了自己的事業(yè)。南通大學(xué)創(chuàng)辦了電子商務(wù)網(wǎng)站“宅樂(lè)買(mǎi)”，被學(xué)生們譽(yù)為“自己的淘寶”?！罢瑯?lè)買(mǎi)”包括“樂(lè)買(mǎi)廚房”、“樂(lè)買(mǎi)零食”、“通達(dá)鏢局”、“跳蚤市場(chǎng)”等服務(wù)門(mén)類，還有各類熱點(diǎn)商品推介、促銷活動(dòng)。如今，“宅樂(lè)買(mǎi)”每天有上千次訪問(wèn)量，月?tīng)I(yíng)業(yè)收入達(dá)3萬(wàn)元，被《人民網(wǎng)》等多家主流媒體報(bào)道后，在社會(huì)上產(chǎn)生了較高的關(guān)注度。此外，高?？赏ㄟ^(guò)大學(xué)生科技協(xié)會(huì)，使學(xué)生了解學(xué)科前沿，展示最新科研成果，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力。要重視產(chǎn)學(xué)研合作，通過(guò)加強(qiáng)校企合作建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。高校應(yīng)利用自身的影響力，通過(guò)校友等積極爭(zhēng)取社會(huì)資源，邀請(qǐng)企業(yè)專家給學(xué)生上課，組織教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，參加企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目，搭建學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，使創(chuàng)業(yè)教育理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

五、組建專業(yè)化的師資隊(duì)伍

教師是創(chuàng)業(yè)教育的主要實(shí)施者，他們素質(zhì)的高低決定著創(chuàng)業(yè)教育的成敗。與高校其他專業(yè)課教師的區(qū)別在于，創(chuàng)業(yè)教育教師不是單純地進(jìn)行知識(shí)的傳授，而需要在思想深處激發(fā)起學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)烈渴望，引導(dǎo)他們充分調(diào)動(dòng)自己的潛能去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。高校主要由負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)工作的指導(dǎo)教師和進(jìn)行企業(yè)管理學(xué)科教學(xué)的教師來(lái)從事創(chuàng)業(yè)教育。這兩類教師擁有豐富的理論知識(shí)，但大部分人沒(méi)有在真正意義上受過(guò)專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，導(dǎo)致自身創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。由于沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，這些教師對(duì)企業(yè)的發(fā)展過(guò)程并不熟悉，無(wú)法對(duì)企業(yè)的運(yùn)作和操作過(guò)程進(jìn)行深入剖析。雖然大多數(shù)高校都聘請(qǐng)了一批企業(yè)家(或創(chuàng)業(yè)人士)到校擔(dān)任客座教師，但由于部分企業(yè)家沒(méi)有從教經(jīng)歷，教學(xué)效果不理想。結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，應(yīng)包括經(jīng)濟(jì)、工程、投資、企業(yè)等各領(lǐng)域內(nèi)的專家。高校在創(chuàng)業(yè)師資方面可以進(jìn)行以下優(yōu)化創(chuàng)新:學(xué)校將與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的教師力量進(jìn)行整合，組建專職教師隊(duì)伍，專門(mén)從事創(chuàng)業(yè)教育的教育教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)等工作;多渠道聘請(qǐng)兼職教師，邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、職業(yè)指導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、技術(shù)創(chuàng)新專家、風(fēng)險(xiǎn)投資家到學(xué)校擔(dān)任客座講師，以優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu);加大教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)力度，選拔優(yōu)秀教師參加系統(tǒng)的SYB、KAB等創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí)，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)，掌握企業(yè)運(yùn)作與發(fā)展的第一手資料，從而能夠?qū)?chuàng)業(yè)理論與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作中不斷成長(zhǎng)，最終成為創(chuàng)業(yè)教育方向的優(yōu)秀專家。

六、完善創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系

創(chuàng)業(yè)教育是系統(tǒng)性的工程，要取得突破性的發(fā)展，必須與社會(huì)各方協(xié)同聯(lián)動(dòng)。首先，政府扮演著倡導(dǎo)者和扶植者的角色。各級(jí)政府雖然已出臺(tái)一些如行政收費(fèi)減免、特殊項(xiàng)目資助、小額貸款支持等鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，但未落實(shí)具體責(zé)任對(duì)象，缺少具體實(shí)施方案，導(dǎo)致許多政策難以落實(shí)。政府應(yīng)進(jìn)一步在行政、工商、稅收等方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制定優(yōu)惠政策，對(duì)諸如戶口、檔案、減免稅、咨詢服務(wù)等實(shí)際問(wèn)題給予更多關(guān)注。融資難是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的最大挑戰(zhàn)，政府應(yīng)加強(qiáng)與金融機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)，幫助大學(xué)生爭(zhēng)取風(fēng)險(xiǎn)投資、銀行貸款等，從而幫助解決資金瓶頸。其次，企業(yè)應(yīng)扮演合作者與贊助者的角色。近幾年，一些企業(yè)大力支持開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，先后成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)單位，但在操作層面還有許多問(wèn)題未能解決，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地不多，數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需要。企業(yè)與高校可以在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的基礎(chǔ)上開(kāi)展深入合作。企業(yè)與高校進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，既可以提高學(xué)生的科研能力，使學(xué)生的科技成果盡快轉(zhuǎn)化，也可以促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)革新，進(jìn)一步推動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)力的提高。企業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地，企業(yè)可以在高校設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金或獎(jiǎng)學(xué)金，用于幫助大學(xué)生開(kāi)展研發(fā)或創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生在真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中提高創(chuàng)業(yè)能力。此外，應(yīng)優(yōu)化有利于創(chuàng)業(yè)的輿論環(huán)境，充分利用各種新媒體、廣播、報(bào)紙、電視、展板等宣傳方式，使社會(huì)各界充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的重要意義;積極樹(shù)立創(chuàng)業(yè)典型，通過(guò)明星效應(yīng)感染大學(xué)生，激勵(lì)他們投入到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中來(lái)。

七、結(jié)語(yǔ)

高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷進(jìn)行摸索和完善，并協(xié)調(diào)好高校、政府、企業(yè)等各方力量，共同尋求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑，以促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展。

作者：拜文萍單位：南通大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院