導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值觀研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題現(xiàn)狀分析

我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育剛剛起步，還有很多不完善的地方，雖然部分高校已經(jīng)著力開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，并在課程設(shè)置、師資配備、課題申報(bào)上取得了一定的成績(jī)，但從宏觀上來(lái)看，創(chuàng)業(yè)教育仍然存在著很多制約其發(fā)展的因素，從筆者調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)后，通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程所學(xué)到的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正創(chuàng)業(yè)的真實(shí)案例少之又少，通過(guò)一系列的調(diào)查分析。目現(xiàn)階段制約我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展主要集中在以下幾個(gè)方面：

(一)人們對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)程度偏低。從目前高校師生的思想狀況看，存在認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一、不到位現(xiàn)象。有些人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)只是極少數(shù)人的行為，自己沒(méi)有能力創(chuàng)業(yè)，所以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有什么意義起色，其根源在于高校整體不重視大學(xué)生教育。

(二)院校缺乏開(kāi)展創(chuàng)業(yè)課程必要的支持系統(tǒng)。主要是由于資金條件的限制，即使目前已經(jīng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的高等院校，也沒(méi)有形成系統(tǒng)的教學(xué)體系，沒(méi)有統(tǒng)一、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育教材，教學(xué)設(shè)施和條件也有待完善。因此，為了突出專(zhuān)業(yè)特色，需將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程科學(xué)合理地融入到專(zhuān)業(yè)課程體系當(dāng)中，通過(guò)增設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)適用和有特色的高質(zhì)量教材。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中價(jià)值引導(dǎo)的作用

作為一門(mén)系統(tǒng)的課程，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育具有課程應(yīng)有的理論體系、實(shí)踐體系。而價(jià)值引導(dǎo)能夠在各種體系的具體實(shí)施中，起到重要的保障作用。具體表現(xiàn)為：

（一）思想價(jià)值引導(dǎo)可以樹(shù)立大學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)觀。正確的創(chuàng)業(yè)觀可以為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為指引正確的方向，可以幫助大學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自我，理性認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)行為，明確自身的能力和需求，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)發(fā)展相匹配創(chuàng)業(yè)觀念。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)可以引領(lǐng)大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀，走上正確的創(chuàng)業(yè)道路。幫助生正確認(rèn)知自我，準(zhǔn)確認(rèn)知社會(huì)，將個(gè)人的創(chuàng)業(yè)選擇與國(guó)家的需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)。并且隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念的變化和動(dòng)搖，價(jià)值引導(dǎo)要貫穿創(chuàng)業(yè)教育的始終，這是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的過(guò)程。

（二）價(jià)值引導(dǎo)教育可以樹(shù)立大學(xué)生高尚的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育中的價(jià)值引導(dǎo)，能夠培養(yǎng)大學(xué)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，獨(dú)立思考、勇于承擔(dān)、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。通過(guò)教育措施是大學(xué)生明確相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)情感和創(chuàng)業(yè)行為；另一方面，思想政治教育者可以采用案例或模擬實(shí)戰(zhàn)等方式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的創(chuàng)業(yè)，讓大學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷，自己的感同身受切實(shí)體會(huì)到樹(shù)立高尚創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的重要性。

（三）思想政治教育引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。正確的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)可以提升大學(xué)創(chuàng)業(yè)的持久力和積極性。思想政治教育工作者通過(guò)有針對(duì)性的價(jià)值引導(dǎo)，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，明確大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，是大學(xué)生朝著正確的創(chuàng)業(yè)道路發(fā)展，最終成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的源動(dòng)力。

（四）價(jià)值引導(dǎo)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造健康的創(chuàng)業(yè)氛圍。由于大學(xué)生剛剛涉足社會(huì)，對(duì)于社會(huì)的氛圍和規(guī)則在認(rèn)識(shí)和理解上還不夠，在創(chuàng)業(yè)的起步階段可能會(huì)遭遇各種各樣的困難，這就大大制約了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的激情。因此創(chuàng)業(yè)課程教師就要發(fā)揮其宣傳、協(xié)調(diào)功能，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為在社會(huì)上營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能夠在健康的社會(huì)氛圍下，融入良性的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。（本文來(lái)自于《理論前沿》雜志。《理論前沿》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn).）

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中價(jià)值引導(dǎo)的主要內(nèi)容

在符合高等教育教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的價(jià)值引導(dǎo)主要是以大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育為前提，根據(jù)社會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要而確定的。

（一）理想信念的價(jià)值引導(dǎo)。

（二）創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)的價(jià)值引導(dǎo)。

（三）艱苦奮斗精神的價(jià)值引導(dǎo)。

（四）自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的價(jià)值引導(dǎo)。

四、總結(jié)

我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，而創(chuàng)業(yè)教育中的價(jià)值引導(dǎo)更是一個(gè)嶄新的研究方向，有待我們更加深入的研究。只有把價(jià)值引導(dǎo)融入到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，充分發(fā)揮思想政治教育的功能和優(yōu)勢(shì)，更好地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)，是各個(gè)高校的發(fā)展趨勢(shì)，任重而道遠(yuǎn)。

作者：霍麗洋高洪馬艷青劉冰工作單位：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)成棟學(xué)院