小學(xué)班級(jí)管理中的“情緒”與“理性”
時(shí)間:2022-03-07 03:18:42
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摘要:孩子是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的生力軍也是主力軍,所以我們社會(huì)要給予特殊的照顧,特別是在小學(xué)階段的教育,所以就理所當(dāng)然的涉及到小學(xué)的班級(jí)管理。本文主要對(duì)小學(xué)班級(jí)管理中的“情緒”與“理性”展開(kāi)一系列的研究,并且在關(guān)于小學(xué)班級(jí)管理中的“情緒”與“理性”兩者之間的轉(zhuǎn)化問(wèn)題進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的論述。最后突出“情緒”與“理性”對(duì)班級(jí)管理的重要作用和意義。
關(guān)鍵詞:情緒;理性;小學(xué)班級(jí)管理
小學(xué)階段的教育對(duì)孩子的未來(lái)成長(zhǎng)有著很大的影響,小學(xué)生畢竟是個(gè)孩子,他們的心智和心理都處在一個(gè)發(fā)育的階段。所以小學(xué)階段的班級(jí)管理和初中、高中、大學(xué)有著很大的差別。不僅僅表現(xiàn)在日常事情的差別,最主要的是管理對(duì)象的特殊性。既然提到小學(xué)教育,那么老師是其中必不可少的,因?yàn)槔蠋熤饕?fù)責(zé)日常教學(xué)和班級(jí)管理的工作。同時(shí)由于小學(xué)生和小學(xué)老師的特殊性,這就導(dǎo)致小學(xué)班級(jí)管理中的理性與情緒的雙重矛盾會(huì)比較凸顯,我們要給予足夠的重視并采取一些必要的措施。
1小學(xué)班級(jí)管理中的“情緒”
1.1小學(xué)生的“情緒”:小學(xué)生由于年紀(jì)比較小,所以孩子們?cè)谔煨陨嫌幸恍┕餐奶攸c(diǎn),比如天生愛(ài)玩,愛(ài)搗蛋等等。由于國(guó)家計(jì)劃生育的實(shí)行,好多家庭的孩子都是獨(dú)生子女,都是父母手心里的寶貝,父母對(duì)他們更是疼愛(ài)有加,因此,不可避免的產(chǎn)生了一些嬌蠻的性格。因此,老師在上課的時(shí)候如果不加以管理,讓孩子們?cè)谡n堂上胡做非為、交頭接耳、上課來(lái)回走動(dòng),打打罵罵或者整天為一些小事打小報(bào)告等,長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響。實(shí)際上小學(xué)生的這些行為對(duì)我們來(lái)說(shuō)感覺(jué)很詫異,感覺(jué)小題大做。但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō),其實(shí)這就是一種本能和天性,是一個(gè)普遍現(xiàn)象。這種不帶任何修飾、出于孩子們天真爛漫的本性、活脫脫展現(xiàn)出的一系列問(wèn)題,我們習(xí)慣稱之為孩子的“情緒”。1.2教師的“情緒”:老師對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)管理的角色。由于天性使然,孩子們?cè)谡n堂上所表現(xiàn)出來(lái)的活潑好動(dòng),說(shuō)話聊天等行為,讓一般的老師很頭疼,無(wú)計(jì)可施。有時(shí)候有的小孩子會(huì)在課堂上公然出手和同學(xué)打架,老師看見(jiàn)更是著急,這種情況的話老師會(huì)下意識(shí)的訓(xùn)斥他們。類似這種情況,我們一般叫做老師的“情緒”。當(dāng)然對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)講,這種問(wèn)題看起來(lái)并不值得大驚小怪,他們“身經(jīng)百戰(zhàn)”,對(duì)孩子們的這種本能行為也已經(jīng)司空見(jiàn)慣,他們會(huì)有自己的一套管理孩子們的方法,并且有很好的效果。這種管理辦法的形成是一步一步教師素質(zhì)積累的結(jié)果。這里我們所說(shuō)的情緒就是一種還原于人的潛意識(shí)狀態(tài)下,除去過(guò)多約束下的狀態(tài)。
2小學(xué)班級(jí)管理中的“理性”
2.1教師的理性:老師是一個(gè)很偉大而神圣的職業(yè),他們是辛勤灌溉祖國(guó)未來(lái)花朵的園丁,所以很多人想成為一個(gè)人民教師。但是老師不是每個(gè)人都能做好的,因?yàn)檫@里存在一個(gè)教師理性的問(wèn)題。老師要有專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。老師其實(shí)要分兩部分來(lái)解釋:一是老師的職業(yè),再一個(gè)是老師本身,但是不管哪個(gè)部分都需要理性。老師的理性其實(shí)指的是不能由著自己的性子來(lái),不能感情用事,教師的理性具有一定的約束力和限制力,教師要恪守教師規(guī)范和規(guī)章制度,不能去觸摸更不能去突破教師的底線,只能往上提升自身的素養(yǎng)。老師的教師素養(yǎng)越高,老師的職稱也會(huì)相應(yīng)的提升。面對(duì)小學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的這些情緒化的行為,老師也會(huì)有自己的情緒,會(huì)采取一些在教師規(guī)范限制下的管理措施,這就是要保持教師的理性。這樣班級(jí)的管理才會(huì)更科學(xué)和人性化。2.2小學(xué)生的理性:雖然小學(xué)生處在一個(gè)特殊年齡層,社會(huì)需要關(guān)愛(ài)他們。但是我們也不要忘了一個(gè)事實(shí),孩子們既然進(jìn)入學(xué)校就是一個(gè)學(xué)生的角色,保持孩子的天性是教育的本質(zhì),但還要有個(gè)學(xué)生的樣子,這也是教育的本質(zhì),所以對(duì)小學(xué)生的規(guī)范約束、教育也是必要的,也就是說(shuō)學(xué)生要遵守相應(yīng)的規(guī)范和約束,這在教育中叫做小學(xué)生的理性。比如說(shuō)上課應(yīng)該好好聽(tīng)課,不能交頭接耳說(shuō)話,擾亂課堂秩序,更不能公然打架罵人等等。要是這沒(méi)有這些理性,那么教育就是紙上談兵,沒(méi)有任何價(jià)值。
3小學(xué)班級(jí)管理的情緒與理性的轉(zhuǎn)化
小學(xué)班級(jí)的管理需要我們老師的智慧。面對(duì)管理中遇到的困難和難題,教師潛意識(shí)里要把這些困難當(dāng)成一個(gè)挑戰(zhàn)和機(jī)遇,因?yàn)檫@會(huì)使老師思考如何管理好小學(xué)班級(jí)。管理是一門很深的學(xué)問(wèn),當(dāng)然小學(xué)班級(jí)的管理也不例外。要是小學(xué)老師在小學(xué)班級(jí)的管理上沒(méi)有科學(xué)合理的辦法,那么小學(xué)班級(jí)的管理就會(huì)失去育人的作用。在小學(xué)管理中,老師要“恩威并重”,課堂上老師需要嚴(yán)肅也需要關(guān)愛(ài)學(xué)生,要辯證的處理好這個(gè)關(guān)系,提高班級(jí)的管理水平,實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。
3.1以理性化情緒:凡事都講一個(gè)度,這個(gè)度就是約束和規(guī)范,超過(guò)這個(gè)度就是不合理的。小學(xué)的班級(jí)管理也是這樣。任由學(xué)生由著自己的性子來(lái),這樣老師和學(xué)生的情緒會(huì)掩蓋住理性,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利影響。當(dāng)然純粹的理性和情緒更不可取。對(duì)小學(xué)的班級(jí)管理我們要客觀全面的分析,不能放縱學(xué)生,也不能捆綁住學(xué)生,而應(yīng)該以學(xué)生為主體,倡導(dǎo)所有的學(xué)生參與班級(jí)的管理,使他們有一個(gè)主人公的意識(shí)。以教師為主要指導(dǎo)者,宏觀調(diào)控這種管理模式關(guān)系,建立一套自律、自主、自信及自強(qiáng)的班級(jí)管理模式。在轉(zhuǎn)化小學(xué)生情緒的過(guò)程中就需要教師發(fā)揮自己的聰明才智和主觀能動(dòng)性,用科學(xué)合理的方式將孩子們的情緒轉(zhuǎn)化為理性下的情緒。
3.2以情緒化理性:在班級(jí)管理中,規(guī)定的規(guī)范和制度不應(yīng)該是固定不變的,應(yīng)該要有一個(gè)緩沖的范圍,要不然只會(huì)讓學(xué)生感到壓力和束縛,達(dá)不到在保留孩子們天性的基礎(chǔ)上促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。在理性中我們需要加一點(diǎn)智慧,加一點(diǎn)調(diào)和劑,使班級(jí)管理對(duì)學(xué)生來(lái)講不是那么死板,充分發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生積極參與到班級(jí)各種活動(dòng)中,這就是所說(shuō)的以情緒化理性的道理,
4結(jié)語(yǔ)
小學(xué)班級(jí)的管理看似是一個(gè)簡(jiǎn)單的事情,其實(shí)不然,它的管理其實(shí)是一個(gè)復(fù)雜的工程,需要老師冷靜的思考和發(fā)揮自己的能力來(lái)把它做好。在情緒與理性之下,使班級(jí)管理變得人性化,,給學(xué)生以溫暖。在情緒與理性的轉(zhuǎn)化中,讓課堂更溫馨,讓班級(jí)更像一個(gè)家,讓教育最大化使學(xué)生受益。
作者:劉敏 單位:山東省日照市嵐山區(qū)高興鎮(zhèn)興業(yè)小學(xué)
參考文獻(xiàn)
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