導(dǎo)語：我國職業(yè)高中班級管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、實(shí)施班級特色管理的可行性

我們對目前職業(yè)高中班集體管理的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，由于職業(yè)高中的特殊性和學(xué)生現(xiàn)實(shí)整體素質(zhì)所決定的，我國一些職業(yè)高中班主任在管理上存在觀念陳舊，在管理過程中還是以班主任一言堂、一人說了算的模式為主。這樣的班集體管理模式使得學(xué)生不能進(jìn)行民主，在班集體一些活動上，教師自己說了算，學(xué)生往往只是作為參與者，沒有發(fā)言權(quán)，在一些活動上體現(xiàn)出來被動性，管理模式暴露出來機(jī)械化，沒有人文關(guān)懷。班主任在班集體管理過程中，并沒有考慮學(xué)生主體地位，學(xué)生的能動性不能完全體現(xiàn)出來，這種管理模式的出發(fā)點(diǎn)就是管理好班集體的日常秩序，在學(xué)生評價方式上也不是多元化，要求學(xué)生能夠遵守學(xué)校規(guī)章制度就行。學(xué)生在班集體管理中，沒有體現(xiàn)出來個性和活力，學(xué)生在班級體中沒有主動性，往往導(dǎo)致學(xué)生缺乏精神。這樣的培養(yǎng)模式對于職業(yè)學(xué)生走向社會是不利的，我們要看到職業(yè)學(xué)生存在一定自信心不足。這些學(xué)生在文化課基礎(chǔ)上較差，不同于普通高中的學(xué)生，在管理模式上不能采用普通模式。在管理上要抓住職業(yè)高中學(xué)生的個性的一面，職業(yè)高中學(xué)生的精力都比較充沛，愛好表現(xiàn)自我。但是不同職業(yè)的學(xué)生在個性方面往往體現(xiàn)不同，我們能夠了解每個專業(yè)學(xué)生都有各自的個性和特點(diǎn)，我們班主任在管理班集體的時候就要針對各個專業(yè)學(xué)生個性進(jìn)行管理。班主任以創(chuàng)新管理模式進(jìn)行管理班級，通過不斷地嘗試，最終成為自己的管理特色。

二、班級特色管理的具體實(shí)施方法

班主任在管理職業(yè)高中班集體過程中，要進(jìn)行分層管理，就是說班級管理和學(xué)生自我管理相互結(jié)合進(jìn)行管理。教師在管理班集體過程中要把學(xué)生作為班集體中主要角色，要讓學(xué)生體現(xiàn)主動性一面，不要學(xué)生成為被管理者，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的局面，教師定期給學(xué)生制定班風(fēng)、規(guī)章制度，要求學(xué)生按照班集體的規(guī)定進(jìn)行管理。這樣的管理模式可以讓學(xué)生多鍛煉，給學(xué)生更多的發(fā)展空間和時間，學(xué)生在參與班集體管理過程中體現(xiàn)自身價值的一面，在參與管理中不斷地發(fā)展自我，最終形成自己的班級特色。

（一）尋找一種適合本班學(xué)生的管理機(jī)制

職業(yè)高中班集體管理中各個班集體，因?yàn)閷W(xué)生所處的專業(yè)不同，班集體之間管理模式也不相同。所以，我們在管理班級中需要找到自己班集體管理模式，這個管理模式能夠讓學(xué)生充分地發(fā)展自我，讓學(xué)生能夠成為班集體中主角，學(xué)生在自己所在的班集體中充分地展現(xiàn)自我。班主任在學(xué)生作業(yè)、出勤率、衛(wèi)生執(zhí)行等環(huán)節(jié)上，要盡量做到公平公正，做到評價模式一致性，這樣統(tǒng)一的評價模式，才能很好地約束學(xué)生自我管理。班主任在管理班級中也要善于利用班管部，做到給班干部放權(quán)，讓班干部能夠有一定權(quán)力來處理日?；顒觾?nèi)容，讓班干部也做到獎賞分明，這樣在班集體中樹立好班干部的威信，班干部才能夠管理好學(xué)生，才能夠幫助班主任管理好班集體。

（二）組織富有專業(yè)特色、班級特色的活動

好的班級體能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)展提供一個好平臺，讓學(xué)生在班集體中充分展示自我，也能夠讓學(xué)生在班集體中感受班集體的榮譽(yù)感、集體感。我們職業(yè)高中所提倡班集體管理模式是結(jié)合自身專業(yè)，以自身專業(yè)的特色為依托進(jìn)行管理，這樣的管理模式有利于學(xué)生身心成長。首先，班主任要放權(quán)給班級學(xué)生，讓學(xué)生多結(jié)合自己的專業(yè)進(jìn)行搞活動，活動方案多是自己專業(yè)的內(nèi)容，讓學(xué)生自己動手進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生多參加班集體活動，才能夠增加班集體的責(zé)任感、集體感，學(xué)生有了責(zé)任感才會維護(hù)這個班集體的榮譽(yù)。

三、結(jié)語

總之，我們職業(yè)高中班集體管理上要求教師進(jìn)行管理規(guī)范化、創(chuàng)新性、有特色，不能局限于傳統(tǒng)的管理模式。教師在管理班集體中要做到評價及時、準(zhǔn)確、平等，這樣的管理模式才能樹立好的班集體班風(fēng)，讓學(xué)生有信心參與到班集體管理建設(shè)中。同時，也能充分調(diào)動班主任自覺提高自身素質(zhì)的積極性，有力地促進(jìn)學(xué)校對班主任工作的管理。

作者：孫海龍單位：內(nèi)蒙古牙克石市綜合高級中學(xué)