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【摘要】目的分析護理安全教育在護理技術(shù)操作教學(xué)中的作用。方法選取2011年9月～2013年6月到我院見習(xí)的實習(xí)護士生54名作為研究對象，隨機分為觀察組和對照組，各27名，對照組實行基本護理技術(shù)操作教學(xué)，觀察組在對照組的基礎(chǔ)上加入護理安全教育教學(xué)，1年后，比較兩組的實踐能力評分、理論能力評分和不良事件情況。結(jié)果觀察組的實踐能力評分、理論能力評分均優(yōu)于對照組，實習(xí)期間不良事件的發(fā)生率為3.7%，顯著低于對照組的29.6%，兩組比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論護理安全教育在實際護理技術(shù)操作教學(xué)中有著極為重要的意義，其作用及應(yīng)用效果顯著優(yōu)于傳統(tǒng)的護理技術(shù)操作教學(xué)，可有效減少不良事件的發(fā)生率。

【關(guān)鍵詞】護理安全;護理技術(shù);教學(xué)作用

護理安全教育主要是指在患者接受護理的過程中，未出現(xiàn)法律規(guī)定外的機體結(jié)構(gòu)功能缺失及心理上的損害、缺陷及障礙等[1]。在臨床實際情況中，患者的病情及個體差異較大，護理人員必須熟練護理操作，能夠?qū)颊叩牟∏榉磻?yīng)做出及時的調(diào)整及預(yù)防措施，為患者提供安全可靠、合理有效的護理干預(yù)[2]。本文選用見習(xí)護士生54名作為研究對象，探討護理安全教育在護理技術(shù)操作教學(xué)中的作用及效果，現(xiàn)報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2011年9月～2013年6月到我院見習(xí)的見習(xí)護士生54名作為研究對象，隨機分為觀察組和對照組，各27名，其中觀察組，男2名，女25名，年齡18～23歲，平均年齡20歲；對照組，男1名，女26名，年齡18～22歲，平均年齡21歲。兩組護生在性別、年齡等方面差異差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2方法

1.2.1培訓(xùn)方式

對照組護生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的護理技術(shù)操作教學(xué)，觀察組護生則在對照組的基礎(chǔ)上加入護理安全教育的學(xué)習(xí)。

1.2.2護理安全教育教學(xué)

護理安全教育在護理技術(shù)操作教學(xué)具體為：（1）教學(xué)過程；教師要按照工作制度所擬定的具體實施、操作目的、操作過程等講解給實習(xí)生，安排相關(guān)教師以目標(biāo)的確立、如何實現(xiàn)目標(biāo)、目標(biāo)能否實現(xiàn)這三個點進行教學(xué)模式的制定。將臨床重急癥護理的真實案例貫穿到教學(xué)中去，定期舉行相關(guān)醫(yī)學(xué)法律專座，以此提高實習(xí)生對醫(yī)學(xué)法律的認(rèn)識及意識，提升其對護理安全的重視程度。實際教學(xué)中可分三個階段開始：第一，分析階段；由教師引導(dǎo)實習(xí)生對自身所學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)需求和任務(wù)的完成進行深入分析，從實踐中找出問題并解決。第二，教學(xué)設(shè)計階段，主要是對教學(xué)條件的明確以及給實習(xí)生提供所必需的的教學(xué)內(nèi)容，開展對教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的技能層次確認(rèn)的工作[3]。第三，教學(xué)開發(fā)階段；教學(xué)方式的選擇要具體，同時，要為學(xué)生提供具體針對性的實操練習(xí)及擬定測試標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實際情況幫助實習(xí)生建立起護理安全意識，保證其護理技術(shù)能夠在實際臨床應(yīng)用中熟練進行。（2）教學(xué)活動的安排；教學(xué)活動主要包含認(rèn)知階段及強化階段，首先，認(rèn)知階段主要是保證實習(xí)生能夠?qū)ψo理的實際操作有一定的熟悉程度，教會實習(xí)生能夠?qū)ψo理操作的風(fēng)險有一定的判斷，同時能夠?qū)τ龅降娘L(fēng)險進行相應(yīng)措施[4]。強化階段是讓實習(xí)生對自己的護理基礎(chǔ)有一定的了解，明白自身的實操技術(shù)是否正確評價、護理動作是否安全、有效等，在實際臨床護理干預(yù)中能夠?qū)颊叩男睦碜兓忻翡J的察覺性。

1.3療效評定標(biāo)準(zhǔn)

實習(xí)結(jié)束前，分別以護理部所制定的護理標(biāo)準(zhǔn)理論及操作技能的考核標(biāo)準(zhǔn)對兩組護生進行相應(yīng)的項目考核，考核的總分為100分。其考核結(jié)果評定為學(xué)習(xí)目標(biāo)完全實現(xiàn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)部分實現(xiàn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)未實現(xiàn)三類。記錄兩組護生的不良事件發(fā)生率。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

數(shù)據(jù)采用SPSS19.0軟件進行統(tǒng)計和分析，計數(shù)資料采用x2檢驗，計量資料以“x±s”表示，采以t檢驗，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1實踐能力及理論能力評分中的對比

1年后，觀察組護生的實踐能力評分及理論能力評分分別為（90.55±5.57）分和（94.22±4.21）；對照組護生的實踐能力評分及理論能力評分分別為（81.09±6.23）分和（80.01±5.52）分。其考核評定的最終結(jié)果，觀察組護生學(xué)習(xí)目標(biāo)全部實現(xiàn)21名，部分實現(xiàn)4名，未實現(xiàn)2名，學(xué)習(xí)有效率為92.6%；對照組護生學(xué)習(xí)目標(biāo)全部實現(xiàn)17名，部分實現(xiàn)5名，未實現(xiàn)5名，學(xué)習(xí)有效率為81.5%。觀察組護生的學(xué)習(xí)有效率優(yōu)于對照組。差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。

2.2實習(xí)期間不良事件發(fā)生率的比較

觀察組實習(xí)期間出現(xiàn)患者墜床不良事件1例，不良事件發(fā)生率為3.7%，對照組實習(xí)期間出現(xiàn)患者墜床事件3例、感染事件2例、護理用藥錯誤事件3例，不良事件發(fā)生率為29.6%。觀察組護生不良事件發(fā)生率顯著低于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。

3討論

護理期間出現(xiàn)不良事件對患者所造成的影響難以評定，嚴(yán)重時可導(dǎo)致患者的病情惡化、住院時間延長、生命存在威脅等，還可能引起不必要的糾紛[5]。因此，護理安全教育在護理技術(shù)操作教學(xué)中有著巨大的作用，本次選取實習(xí)護士54名中，觀察組不良事件發(fā)生率為3.7%，顯著低于對照組的29.6%，而觀察組對于護理技術(shù)操作教學(xué)融入護理安全教育的學(xué)習(xí)有效率為92.6%，高于對照組的81.5%，同時，觀察組的實踐能力及理論能力評分中均優(yōu)于對照組，從而說明了護理安全教育在實踐中所體現(xiàn)出來的重要性。在實際的臨床護理中，因患者病情的不同及個體的差異都會成為護理技術(shù)操作不安全的影響因素，為此，在對實習(xí)護士進行培訓(xùn)期間，務(wù)必加重護理安全的相關(guān)知識，提高實習(xí)生在護理干預(yù)過程中的安全意識，加強實習(xí)生的實踐動手能力及應(yīng)對能力，減少患者出現(xiàn)不良事件的發(fā)生[6]。終上所述，進行護理技術(shù)操作教學(xué)的同時融入護理安全教育能夠有效減少不良事件的發(fā)生，有效提高實習(xí)生在實踐中的護理行為能力及應(yīng)對能力，強化其護理基本知識，幫助患者早日恢復(fù)健康。

作者:馬明翠 韓秉錫 單位:吉林省通化市衛(wèi)生學(xué)校護理教研室

參考文獻

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