導(dǎo)語(yǔ)：中職教學(xué)管理模式創(chuàng)新一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)于應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)人才需求持續(xù)增加。中職教育作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，其教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響到學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展。當(dāng)前，在中職教學(xué)管理中，存在教學(xué)能力不足，科研評(píng)價(jià)需加強(qiáng)等一些實(shí)際問(wèn)題，影響到了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展效率。從當(dāng)前中職教學(xué)管理的一些問(wèn)題出發(fā)，對(duì)如何創(chuàng)新中職教學(xué)管理模式進(jìn)行了探討，希望為創(chuàng)新中職辦學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)效率提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：中職；教學(xué)管理；問(wèn)題；創(chuàng)新

現(xiàn)階段，我國(guó)對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的全面發(fā)展提供了大力支持，作為應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，中職學(xué)校為我國(guó)各行各業(yè)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的勞動(dòng)后備軍，并在我國(guó)各項(xiàng)建設(shè)工作中做出了積極的貢獻(xiàn)。但同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)看到，由于我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校起步較晚，生源質(zhì)量較弱，專(zhuān)業(yè)配置以及教師配備等問(wèn)題影響，中職教學(xué)管理仍然存在一結(jié)不足，影響到了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展步伐。筆者結(jié)合實(shí)際，對(duì)中職教學(xué)管理模式創(chuàng)新提出了探討。

一、中職教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)需求無(wú)法得到滿足

當(dāng)前，我國(guó)不斷加大對(duì)中職學(xué)校的支持力度，各校在教學(xué)設(shè)施等方面都得到了有效優(yōu)化，大多數(shù)中職學(xué)校根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，但是在數(shù)量上與功能上的作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。與此同時(shí)，中職學(xué)校教師作為職業(yè)教育的指導(dǎo)者與參與者，需要擁有較高的專(zhuān)業(yè)技能與教學(xué)能力才能傳授學(xué)生。但是有許多中職學(xué)校教師缺乏教學(xué)能力與教學(xué)經(jīng)歷，專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能相對(duì)欠缺，結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化，這些現(xiàn)象的存在，使得中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置狹窄，教學(xué)效率無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展需求。最后，中職學(xué)校的生源質(zhì)量較弱，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，這些因素的存在使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，自己動(dòng)手能力與專(zhuān)業(yè)技能難以得到有效鍛煉。

（二）教學(xué)科研與能力有待加強(qiáng)

中職教學(xué)中，學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，而教育工作者的教學(xué)科研能力是影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的最主要因素。當(dāng)前，許多教師沒(méi)有得到有效的培訓(xùn)與教學(xué)管理，教學(xué)科研能力不強(qiáng)，使得教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到保障。此外，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的大環(huán)境之下，各行業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工作內(nèi)容不斷優(yōu)化，如果沒(méi)有專(zhuān)職的教研人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，教師缺少交流與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教師的教學(xué)方法可能無(wú)法緊跟時(shí)展的步伐。

二、中職教學(xué)管理模式創(chuàng)新

（一）優(yōu)化教學(xué)觀念

創(chuàng)新中職學(xué)校教學(xué)管理，首先就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破長(zhǎng)期以來(lái)以文化教學(xué)為重點(diǎn)的思維定勢(shì)，而要綜合考慮到中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)際與特點(diǎn)，及今后的就業(yè)需求，著重關(guān)注對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)興趣。因此，中職教學(xué)管理中，要進(jìn)一步優(yōu)化思想觀念，基于中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，貼近專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，對(duì)中職教學(xué)課程資源進(jìn)行有機(jī)融合，使學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)能力實(shí)踐中得到知識(shí)與能力培養(yǎng)，最后達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能的目的。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)新中職學(xué)校辦學(xué)模式，將有效解決中職學(xué)校招生成本問(wèn)題，同時(shí)也能使同一地區(qū)內(nèi)的學(xué)校之間存在教學(xué)資源優(yōu)化，有效改變專(zhuān)業(yè)設(shè)置重復(fù)、競(jìng)爭(zhēng)激烈等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)統(tǒng)一機(jī)構(gòu)名稱，統(tǒng)一組織招生、調(diào)配學(xué)生、教學(xué)管理等，科學(xué)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，使教學(xué)資源與教學(xué)管理更加優(yōu)化，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使中職教學(xué)管理更加更加明顯，達(dá)到共同發(fā)展的最終目的。

（三）加大教育管理力度

中職學(xué)校生源質(zhì)量較弱，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，且學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺，課堂參與積極性不高?；谶@一現(xiàn)狀，中職學(xué)校要不斷優(yōu)化教學(xué)管理方式，打造出具有精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備較高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)同時(shí)熱愛(ài)中職教育事業(yè)的優(yōu)良教師團(tuán)隊(duì)。良好的中職教師隊(duì)伍，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，基于學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)行教學(xué)管理優(yōu)化，通過(guò)對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)能力的提升，專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，將使中職學(xué)校教學(xué)管理效率得到有效提升。基于此，中職學(xué)校要不斷加大中職教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)對(duì)中職教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與提升，對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行合理利用，使中職教師隊(duì)伍教學(xué)能力得到提升。除此之外，根據(jù)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，選送優(yōu)秀的教育工作者去到高校、工廠進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，使中職教學(xué)做到與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，通過(guò)校本教研的進(jìn)一步強(qiáng)化，促進(jìn)中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師知識(shí)更新與素質(zhì)提升，促使中職學(xué)校教師向?qū)I(yè)課教學(xué)與雙師型教師轉(zhuǎn)變。

（四）推動(dòng)教學(xué)信息化管理

教學(xué)信息化管理時(shí)代的到來(lái)，也是更好推動(dòng)中職教育發(fā)展的重要途徑。新時(shí)期下的中職學(xué)校教學(xué)管理中，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)管理工作全面納入到信息化管理系統(tǒng)之中，結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，基于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)，從而更高效地開(kāi)展中職教學(xué)管理工作。此外，還可以通過(guò)信息技術(shù)的合理運(yùn)用，建立網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，為師生互動(dòng)、知識(shí)的交流提供良好的環(huán)境，促使個(gè)性化、人性化的中職學(xué)校管理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

（五）構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期下的中職教學(xué)需求，創(chuàng)新的中職學(xué)校教學(xué)管理，務(wù)必堅(jiān)持公平、公正、科學(xué)的評(píng)價(jià)觀念，對(duì)中職學(xué)生的思想、能力、情感等內(nèi)容進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)以發(fā)展性的眼光，看待中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。除此之外，中職學(xué)校方面也要關(guān)注對(duì)中職教育工作者的考核與激勵(lì)，通過(guò)開(kāi)展評(píng)先選優(yōu)、職稱晉升等考核工作，使中職教師不斷提升自身，進(jìn)一步提高其工作積極性與主動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職學(xué)校教學(xué)管理創(chuàng)新是時(shí)展的必然需求，也是提升中職學(xué)生就業(yè)能力，為國(guó)家培養(yǎng)更多應(yīng)用型優(yōu)秀人才的重要途徑。中職教育工作者在教學(xué)管理工作中，要基于社會(huì)發(fā)展實(shí)際，不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)機(jī)制，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，加大教育管理的力度，通過(guò)教學(xué)管理的創(chuàng)新與改革，使中職教育教學(xué)更加科學(xué)、規(guī)范，進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的新時(shí)期人才。

【注釋】

[1]孫文英.基于教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的中職教研策略[J].高等職業(yè)教育探索,2017(06):12-15

[2]馬振鋒.基于職業(yè)角度的中職教學(xué)管理模式初探[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2017(12):128.

[3]舒?zhèn)?基于職業(yè)為本視角的中職教學(xué)管理[J].職業(yè),2014(33):53.

作者:李玲 單位:灤平縣職業(yè)技術(shù)教育中心